辉煌灿烂的文学教案doc.docx

1、辉煌灿烂的文学教案doc辉煌灿烂的文学教案 课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、知识与能力： （1）了解中国古代不同时期的文学特色； （2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品； （3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、过程与方法： （1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。 （2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较

2、，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。 三、情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。 教学重难点 重点：唐诗、宋词和明清小说。 难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法：文史联系比较、情景创设等。 教学手段：多媒体课件 教学过程 导入：开门见山 1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有

3、哪些？ 2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。 新课： 一、诗经 教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。） 学生答1：诗经。 学生再列举熟悉的诗经句子。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诗经国风秦风蒹葭（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。） 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。诗经国风王风采葛（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。） 青青子衿,悠悠我心。诗经国风郑风子衿（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。） 知我者，谓我心忧；不知我者

4、，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?诗经国风王风黍离（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？） 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.诗经小雅采薇（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落。） 它山之石，可以攻玉。（诗经小雅鹤鸣）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。） 投我以桃，报之以李。（诗经大雅抑）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。） 硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾！ 已学习过的内容伐檀、七月或硕鼠 教师2：分析诗经的简单概况、特点和价值。 概况：诗经是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、

5、颂三部分。孔子整理编定。 特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义） 价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。32019-03-30 课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、知识与能力： （1）了解中国古代不同时期的文学特色； （2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品； （3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、过程与方法： （1）通过教科书及教师提供的材料

6、以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。 （2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。 三、情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。 教学重难点 重点：唐诗、宋词和明清小说。 难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法：文史联系比较、情景创设等。 教学手段：多媒体课件 教学

7、过程 导入：开门见山 1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？ 2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。 新课： 一、诗经 教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。） 学生答1：诗经。 学生再列举熟悉的诗经句子。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诗经国风秦风蒹葭（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。

8、） 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。诗经国风王风采葛（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。） 青青子衿,悠悠我心。诗经国风郑风子衿（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。） 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?诗经国风王风黍离（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？） 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.诗经小雅采薇（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落。） 它山之石，可以攻玉。（诗经小雅鹤鸣）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。） 投我以桃，报之以李。（诗经大雅抑）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回

9、报。） 硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾！ 已学习过的内容伐檀、七月或硕鼠 教师2：分析诗经的简单概况、特点和价值。 概况：诗经是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。 特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义） 价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。32019-03-30 课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、知识与能力： （1）了解中国古代不同时期的文学特色；

10、（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品； （3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、过程与方法： （1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。 （2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。 三、情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。 教学重

11、难点 重点：唐诗、宋词和明清小说。 难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法：文史联系比较、情景创设等。 教学手段：多媒体课件 教学过程 导入：开门见山 1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？ 2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。 新课： 一、诗经 教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的

12、，正是我的好伴侣。） 学生答1：诗经。 学生再列举熟悉的诗经句子。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诗经国风秦风蒹葭（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。） 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。诗经国风王风采葛（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。） 青青子衿,悠悠我心。诗经国风郑风子衿（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。） 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?诗经国风王风黍离（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？） 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.诗经小雅采薇（回想当初出征时，杨

13、柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落。） 它山之石，可以攻玉。（诗经小雅鹤鸣）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。） 投我以桃，报之以李。（诗经大雅抑）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。） 硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾！ 已学习过的内容伐檀、七月或硕鼠 教师2：分析诗经的简单概况、特点和价值。 概况：诗经是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。 特点：四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义） 价值：奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。32

14、019-03-30 课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、知识与能力： （1）了解中国古代不同时期的文学特色； （2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品； （3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、过程与方法： （1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。 （2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学

15、习和相互交流。 三、情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。 教学重难点 重点：唐诗、宋词和明清小说。 难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法：文史联系比较、情景创设等。 教学手段：多媒体课件 教学过程 导入：开门见山 1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？ 2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。 新课： 一、诗经 教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关