北京的春节评课稿.docx

北京的春节评课稿.docx

《北京的春节评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京的春节评课稿.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北京的春节评课稿

北京的春节评课稿

《北京的春节》自评

王淑月

《北京的春节》是老舍先生的作品，课文主要按时间顺序介绍了北京过春节的腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九等春节习俗。

文章语言简洁而生动，结构清晰完整，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。

在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象？

文中具体写了哪些节日的活动？

从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

在教学设计中，我力图做到以下几点：

一、从单元导语入手，使学生明确本单元学习目标。

心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。

一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于——生活这个最好的老师。

篇二：

北京的春节评课

北京的春节评课

邱丽春：

充分挖掘教师的资源，教师语言标准，北京口音味浓，及时纠正学生的读音，教师对“儿化”读音的指导专业，学生的儿化音学得很好，教师创设轻松的学习氛围。

黄瑞英：

擅于把握学生的学习心理，注重调动全体学生学习积极性，学生活动参与面大，课堂语文简洁，教学流程紧凑，准确把握难点与教学重点。

初读是了解内容，理清文章脉络，落实本单的训练重点，（详写与略写）

潘文伟：

课堂教学流畅，教师驾驭课堂能力强，如行去流水，情感熏陶，润物细无声，建议：

对情感的把握要有正确的价值取向。

丁合英：

驾驭课堂的能力强，这节课朴实，教师注重学生语言的正确性，工具性，课件实用。

叶剑锋：

教学脉络清晰，学生互动面广，教学效果好。

学生的知识技能得到提高。

康玉清：

注意开发语文教学资源，课伊始让学生收集资料，教师做了实用的课件，拓展文没有的内容，丰富学生表像，感知，为学生更好理解文章服务。

邓应钦：

教师的语文意识强，教师在教学过程中，不仅注重引导学生对文本的理解感悟，更注重互动过程，学生及时生成语文资源。

颜色艳：

师收集材料，懂得在课堂上倾听学生的反映，是一节所实的语文课，从读到写的训练很到位，老师挖掘文的能力很强。

能够在语言环境中指导导学生理解。

曾惠娟：

本节课教师所表现出来的教学基本功扎实，教师的北京口音浓，把学生带入北京春节浓浓节日之中。

李祖发：

教师对文本的理解透，教师注重学生口语表达能力的提高，如“儿化”音的指导很扎实，学生的能力得到提高，教师注重课堂氛的调动，能创设一个良好的让学生自主学习的氛围，学生学习积极性高，学生参与面广。

张缩影：

课前准备充分，为本节课打好基础，课堂上注重阅读与写作教学，注重教给学生学习方法，《走进商标》课堂气氛活跃，通过生生互动，师生互动，让学生通过走进商标，了解商标。

黄顺谋：

语文本身就是一种课程资源，这方面，周旭老师做得挺好，例如，在教学吃铰子，腊八蒜，在教师的引导下，学生沉醉于吃饺子的情境中，一下子进入学习。

吴珠玲：

听周老师的北京的春节，觉得周老师课堂表现，注重课外教学资源的收集与处理，并与文本本对话。

李黎平：

懂得在课堂上倾听学生的反映，是一节所实的语文课，从读到写的训练很到位，老师挖掘文的能力很强。

篇三：

北京的春节说课稿

北京的春节说课稿

张馨予

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始到正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。

全文内容脉络清晰，详略得当。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、体会详写、略写的好处。

简单体会老舍语言通俗简洁，有趣的特点。

3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体验。

本课的教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说教法与学法】

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学

习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进行对比，激发他们兴趣写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片，配上《春节序曲》音乐，让学生马上进入过年的氛围中，以此调动他们学习的积极性，感受那独特的民风民俗。

二、回顾写作顺序，分清详略。

接着，我让学生回忆：

作者是按什么顺序写的？

主要写了哪些重要的日子的活动？

并且回顾在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

1.在老舍先生写得腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜欢的是哪天呢？

深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

2.学生自读批注，小组交流

3.汇报交流

（一）学习腊八节部分

⑴学生汇报介绍

（2）在教学这一段，主要引导学生品味这段老舍语言的通俗有趣、准确生动，根据学生汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”这两句细品：

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

（如果这样改：

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是各种米，各种豆，与各种干果掺和一起制成的。

行不行？

老舍先生可是语言大师，这些词看似平常但又妙趣横生。

）

板书：

简洁有趣

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

（出示图片，你们见过吃过没？

作者只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜色如翡翠，翡翠什么样？

用词准确又精炼。

板书准确精炼）

（3）总体读腊八节两段（男女生读）

腊八节过得怎么样？

（有滋有味）板书

（二）学习元宵节部分

（1）学生汇报（理解张灯结彩，让学生做批注）

（2）北京的元宵节给你留下什么印象？

（板书：

红火而美丽）

（3）体现在哪呢？

自由朗读体会，用课文中的话回答

（4）学生汇报谈体会（从结构方面引导学生发现灯的数量多、种类多两方面，把相关词语在课文中标记）

灯的数量多：

从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：

从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（5）关于老舍语言的品读，我重点抓住了“正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而美丽。

有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

”这句中的“一律、清一色、都是、通通”这几个同义词，先让学生读，让他们自己去发现这几个词，然后通过换词语的办法（也就是把这几个词都换成“都是”）让学生读，一读就会发现这样会很死板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很灵活、富有变化。

（7）元宵节这部分是本节课详讲的部分，所以随后安排了小练笔，为了铺垫好学生的情感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热情，让学生有话可说。

出示要求：

再读一读老舍先生描写元宵节的部分，试着用我们总结出的方法，联系实际，写一个你印象最深刻的元宵节场景。

（8）写完自己修改或同桌互读修改

（9）推荐读习作，全班评价

（三）最后的除夕、正月初一两部分没有详细学习，只是让学生通过自主学习而后小组交流的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书最后学完全文总结归纳方法：

有顺序性详略得当语言简洁结构完整

【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。

本课板书如下：

板书:

北京的春节

腊八节有滋有味通俗有趣

除夕热闹非凡准确精炼

正月初一悠闲愉快

元宵节红火美丽

概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点

反思：

我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文的详写四部分：

腊八节、除夕、正月初一、元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是一直都难以找到好办法。

所以我在精讲了腊八节和元宵节的部分后，对于除夕和初一部分因为时间不够草草处理，有走过场的嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内容。

经曹老师的指点我才明篇四：

北京的春节说课稿

《北京的春节》第二课时说课稿

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

【教学目标】

1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。

2、对比阅读《过年》《除夕》，体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。

3、总结全文，扩展延伸，激发学生对祖国全通文化的热爱。

【教学重难点】

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

【教学准备】

教师准备：

重点语段的课件、图片。

【说教法与学法】

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

【说教学过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”。

其实，在更个春节系列活动中，虽然有些繁文俗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细品味。

今天，我们就一起去品味这独特的味道。

二、学习第一部分，体会年前的忙碌

1、上节课我们根据时间的先后顺序，把课文分成了三个部分，各部分主要写写省么呢？

第一部分：

年前的繁忙。

第二部分：

过年的热闹和喜庆。

第三部分：

过完年，一切又恢复了平静。

2、导读：

现在，我们就来看看，年前的北京老百姓们是怎样忙碌的？

3、引导学生自读课文第一部分，把让你感到人们忙碌的地方画出来。

4、指名反馈。

（1）人们忙着熬腊八粥。

（2）人们忙着泡腊八蒜。

（3）孩子们忙着买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿。

（4）大人忙着买过年吃的、喝的、穿的、用得。

（5）腊月二十三过小年。

（6）忙着大扫除。

5、指导感情朗读：

同学们，你们透