幼儿园中班幼儿年龄特点.docx

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幼儿园中班幼儿年龄特点

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中班快乐与发展幼儿年龄特点

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极

大的提高。

中班幼儿由于其能力比以前略有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更

为强烈。

对教育的启示：

活动区的活动适应中班幼儿活动的积极性和活动水平，能够为他们提供

更加充足的活动空间，提供充分的活动时间，让他们在尝试与探索中获得发展。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，如当医生、

售票员或者爸爸妈妈等。

游戏的情节也比以前更加丰富了，幼儿把自己想象成某个童话故事

中的人物，尤其是对故事的表演很感兴趣。

他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个

故事重复讲述。

对教育的启示：

幼儿对象征性游戏感兴趣，游戏的有意性水平有了体改，自我控制能力

还没有更好滴发展起来。

针对这些特点，我们在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼

儿不断发展的游戏活动条件——注重发挥活动取得作用。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有

主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

对教育的启示:

幼儿自主性与主动性的发展，使得他们在活动中的目的性有所增强，对

事物有自己的处理“意见”。

作为教师，我们应该李接幼儿，更好滴帮助他们实现合理的需要

与愿望，为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。

这为幼儿社会交往能力的发展提供

了一定的条件。

游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

对教育的启示：

中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以

实现的。

因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。

户外游戏、表演游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能成为幼儿的这一发展需要提供

帮助。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

到了四五岁，幼儿的活动内容日益丰

富，从寓言故事到音乐、画图、手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与

表演游戏中表现得更为突出。

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对教育的启示：

中班幼儿丰富而积极的想象力，需要教师提供一个有利于幼儿充分发挥

的活动空间，活动区正是一个很好的空间。

有时，活动区的活动，还可进一步发展成为幼儿

非常投入的集体活动。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

对教育的启示：

中班幼儿典型的具体形象性思维特点，需要为其提供具体而丰富的思维

活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象思维的充分发挥与实现。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。

操作活动以及探索活动是

一种比较适宜的活动、学习方式。

对教育的启示：

中班幼儿操作与探索的能力和积极性都有了明显的她，这对幼儿认识理

解事物的他正以及发现事物之间的关系都有积极的意义。

因而，为中班幼儿的操作有探索活

动提供充分的活动空间与机会，对幼儿的发展大有裨益。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注

性都有了比较明显的提高。

但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

对教育的启示：

由于中班幼儿活动持久性水平的提高，他们活动所需的时间既不同于小

班，也不同于大班。

同时，也因活动的性质内容不同而不同。

所以，这就需要我们认真分析

和对待幼儿在活动时间上的需求，以避免幼儿因时间不够，而匆忙收场和不能完成自己的建

构、制作以及其他游戏活动。

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《幼儿园教育指导纲要》实施细则（健康）幼儿年龄特点

目标小班中班大班

4-5岁幼儿身体的各

5-6岁幼儿身体的各

个器官、系统处于不断

个器官、系统仍处于不

发育的过程中，其机体组

断发育的过程中，其机体

组织比较柔嫩，发育不

3~4岁幼儿身体的各

够成熟，机能不够完善，

个器官、系统处于不断发

机体易受损伤、易感染疾

育的过程中，期集体组织

病。

幼儿的生长发育存在

比较柔嫩，发育不够成

为明显的个体差异。

较为明显的个体差异。

熟，机能不够完善，集体

4-5岁幼儿大肌肉发

组织易受损伤，易感染疾

5-6岁幼儿大脑的抑

育较为迅速，动作发展明

病。

幼儿的生长发育存在

制过程逐渐增强，减少了

织比较柔嫩，发育不够成

熟，机能不够完善，机体

易受损伤、易感染疾病。

幼儿的生长发育存在较

显飞跃。

肌肉力量和耐

较为明显的个体差异。

冲动性，动作的目的性和

3~4岁幼儿大脑皮层

力、心肌收缩能力、肺活

量有了一定提高。

自控能力逐渐提高。

年龄特点

易兴奋，注意力易转移，

初步具备情绪的调节

对空气变化的适应能

行为容易受情绪的影响。

与控制能力。

力及对病菌的防御能力

生活自理能力较差。

自我

保护意识和能力欠佳。

骨

有所提高。

具备了基本的生活自

理能力，养成了一定的生

骼弹性大、易弯曲变形。

生活自理能力逐步提

活卫生习惯。

肌肉力量和耐力较差。

心

高，良好的生活卫生习惯

具备了初步的自我保

肺系统的调节功能发育

逐步形成。

护意识和能力。

不够完善。

平衡、躲闪能

自我保护的意识和能

力较差，动作不协调，易

动作的协调性、灵活

力逐渐增强。

疲劳。

性、准确性有了很大提

动作的稳定性和灵活

高。

喜欢尝试一些有难

性逐渐增强，已能适应一

度、冒险的动作，协同活

定的活动量和活动时间，

动逐渐增多。

但动作的准确性和自控

.

.

能力还较差。

领域目标教育内容与要求

1、通过适宜有效的活动，1、安排丰富多彩的一日

使幼儿情绪稳定，逐步适活动，使幼儿感到心情愉

应幼儿园的生活，愿意来快，喜欢幼儿园的集体生

1、为幼儿提供宽松、支

幼儿园。

活。

持的精神环境，使幼儿在

1、身体健

多种活动中情绪安定、愉

康，在集体

2、以和蔼可亲的态度接2、建立必要、合理的生

快。

生活中情纳幼儿，使幼儿感到温活常规和秩序，使幼儿能

绪安定、愉暖、安全，逐步建立起与情绪稳定、有规律的生

2、关注幼儿的情绪，鼓

快。

教师的依恋关系。

活。

励幼儿主动调节消极情

绪。

3、关注幼儿的情绪变化，3、关注幼儿情绪，引导

引导幼儿表达自己的情幼儿以合理的方式宣泄

绪。

自己的情绪。

1、创设轻松、愉快的进

1、与家庭密切配合，在

餐环境，逐步引导幼儿学

轻松愉快的氛围中，引导

习使用筷子；逐步了解食

幼儿掌握基本的用餐方

物与人体健康的关系，能

法，使用小勺独立进餐，

够接受各种健康的食物；

喜欢吃健康的食物，养成

1、培养幼儿健康的饮食能主动饮水。

经常喝水的习惯。

2、生活、

习惯，引导幼儿了解基本

卫生习惯的营养知识，进餐时举止

2、培养幼儿争确的盥洗

2、在日常生活中，逐步

良好，有基习惯，逐步学会自理大小文明。

引导幼儿学习如厕、养成

本的生活便。

定时大便、不憋尿的习

2、引导幼儿保持服装整

自理能力。

惯。

3、教给幼儿擤鼻涕的正

洁，逐步学会根据气温的

确方法，帮助幼儿知道打变化以及自己的冷热感3、尊重幼儿的个体差异，

喷嚏、咳嗽不对人，形成觉主动增减衣服。

逐步引导幼儿养成良好

良好的卫生习惯。

的睡眠习惯。

4、教育幼儿保持环境整

4、通过多种形式，引导

洁，养成良好的公共卫生

幼儿掌握正确的洗手、洗

习惯。

脸方法，做到饭前便后洗

.

.

手、饭后擦嘴与漱口，在

5、鼓励幼儿积极接受体

教师和家长的帮助下学检和疾病的预防与治疗。

习早晚刷牙，使用自己的

毛巾、水杯和清洁的手绢

或纸巾。

1、引导幼儿初步了解身

体主要部位的功能及保

1、运用多种方法帮助幼

护方法。

1、随时关注幼儿的情绪

2、结合体育活动，引导

儿记住父母的姓名、幼儿

状态，鼓励、教育幼儿知园的名字、家庭住址或者

幼儿了解基本的运动卫

道身体不舒服是告诉成电话，知道与成人走散是

生知识，知道剧烈运动后

人，配合医务人员进行预不乱走，找现场工作人员

不立即停止、不马上饮水

防接种。

或者民警帮忙。

等。

2、随时关注并教育幼儿2、在游戏、生活中引导

3、培养幼儿的饮食安全

不用脏手揉眼睛，不将异幼儿既学会保护自己不

意识、不吃腐烂、变质、

3、知道必

要的安全

物放进嘴、鼻、耳里。

3、教育幼儿知道外出时

受伤害，也要注意不伤害

他人。

过期的食品。

4、在日常生活中引导幼

不离开成人。

不接受陌生

保健常识，

3、引导幼儿在遇到危险

儿学会安全地使用易于

人给的东西，不跟陌生人时知道躲避、会呼喊救

学习保护

操作的劳动工具和用具。

走。

命。

自己。

5、与家庭密切配合，利4、教育幼儿不做危险的4、结合周围生活环境，

用生活中的事件丰富幼

事情，知道不攀爬阳台，认识常见的安全标志。

教

儿的安全常识，教育幼儿

不玩火，不动电源、开水育幼儿不去危险的地方。

不攀爬窗户，在可能遇到

壶、煤气灶等。

5、与家庭密切配合，引

危险或发生意外时，掌握

5、引导幼儿有秩序地上

导幼儿了解并注意交通简单的自护和求救的方

下楼梯以及玩大型运动安全、不在马路上玩耍、法。

器械。

乱跑，要在成人的带领下

6、与家庭密切配合，教

过马路。

育幼儿遵守交通规则，行

路时要走人行道或靠路

边行走，乘车时不把头、

.

.

臂伸出窗外。

1、引导幼儿积极主动参

加体育活动，养成自主、

合作、勇敢、不怕困难的

良好品质。

1、鼓励幼儿积极参加体

2、引导幼儿理解运动与

1、充分利用多种自然物、

育活动、不怕困难。

健康的关系，帮助幼儿养

运动游戏材料开展多样

成积极锻炼身体的习惯，2、通过幼儿感兴趣的方

化的体育活动，培养幼儿

并逐步提高幼儿对寒冷、

式，引导幼儿做简单的徒

参加体育活动的兴趣、感

炎热的适应能力。

手操或轻器械操，培养幼

受运动游戏的愉快。

儿做操的兴趣。

3、通过简单的队列、队

2、引导幼儿做模仿操，

形变换、基本体操和共同

4、喜欢参3、在多种运动游戏中，

培养幼儿做操的兴趣。

游戏，培养幼儿的团队合

作意识和协同能力。

加体育活引导幼儿体验走、跑、跳、

3、通过幼儿感兴趣的方

动，动作协推、拉、钻、投掷、攀爬、

式，在走、跑、跳、投、

调灵活。

侧滚、旋转等不同的运动

钻、爬、攀登的游戏中，

4、在多种运动游戏中，

体验走、跑、跳、踢、滚、

转、推、拉、掷远、掷准、

方式，能较灵活地控制身

能平稳地控制自己的身

体运动的方向。

体。

4、鼓励幼儿玩球、包、

小车等多种中、小型运动

器材。

抛接、攀爬等不同的运动

4、鼓励幼儿探索轮胎、

布袋、纸箱、平衡木等物

品及多种运动器械的玩

法。

5、支持幼儿创造性地进

方式，能灵活协调地控制

身体。

行身体活动，根据活动场

地和运动器材的特点，恰

当地选择运动方式，主动

探索多种玩法。

1.生长发育是否达到

1.充分利用多种自然无、1.生长发育是否达到本

本年龄段正常指标，较少

运动游戏材料开展多样年龄段正常指标，较少患

幼儿发展

评价要点

患病。

化的体育活动，培养幼儿病。

参加体育活动的兴趣，感

2.是否喜欢幼儿园的

2.是否喜欢幼儿园的集

受运动游戏的愉快。

集体生活，心情愉快。

体生活，情绪是否安定、

.

.

2.引导幼儿做模仿操，培3.是否能遵守幼儿园

愉快。

养幼儿做操的兴趣。

的生活作息制度和常规

3.是否能自觉遵守幼儿要求，生活、卫生习惯良

2.通过幼儿感兴趣的方

园的生活作息制度和常

好。

式，在走、跑、跳、投、规要求，形成良好的生

钻、爬、攀登的游戏中，活、卫生习惯。

3.是否知道必要的安

能平稳地控制自己的身全保健常识，有基本的自

4.是否掌握必要的安全

体。

我保护能力。

保健常识，有基本的自我

4.鼓励幼儿玩球、包、小5.是否能积极参加各种

保护能力。

车等多种中、小型运动器体育活动，动作自然协

5.是否有积极主动参加

材。

调。

各种体育活动的习惯，动

作协调、灵活。

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