公开课教学反思范文通用10篇.docx

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公开课教学反思范文通用10篇

公开课教学反思范文（通用10篇）

公开课教学反思范文（通用10篇）

　　身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是我收集整理的公开课教学反思范文（通用10篇），期望对大家有所挂念。

　　公开课教学反思1

　　本学期的青年老师多媒体公开课已经结束了，此次参与的青年老师一共有十九位。

在此次活动中，大家都热忱高涨，乐观参与，认真预备，细心制作课件，使得此次活动得以圆满成功。

　　此次活动中，我也是其中的一员。

接到任务以后，我便投入到了乐观的预备工作当中。

首先是依据所支配的时间结合教学进度确定公开课的题目。

这样我就定下了《探究规律》这一节。

　　通篇阅读教材发觉，这一节分两个课时讲完，我方案讲第一课时。

通过认真分析这一课时，我发觉这一课时的主题是日历中的一些规律。

　　这节课的教学目标是：

　　经理谈随数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程，会用代数式表示简洁问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探究的规律。

　　依据新课程的要求，教学要以现实生活中的情景导入课程，经过认真琢磨，我以一张残缺的日历作为引入。

这样，同学面对情境连忙爱好大增，可以激发同学的学习乐观性，实际上，同学通过现实生活中的阅历，完全可以完成刚才设置的问题，同学在解决这个问题的时候，无形中就用到了日历中的一些规律，这个时候，马上让同学去找日历中规律，提问题时问题要大，这样同学能海阔天空的想象，找到的规律也就更全面，同学回答后，总结日历中的规律，这个时候，可以支配一些练习让同学做，可以巩固刚才找到的规律。

这样做给整节课做了一个铺垫。

紧接着给出课本中的问题，一共有四个，同学一一回答。

同学通过回答课本中的问题，发觉3*3的方框中的9个数字之和是中间数字的9倍，并且任意框出3*3的9个数字都有这个规律。

同学产生疑问，这时引导同学运用代数的学问去解决这个问题。

此时，趁热打铁，转变图形的外形，如十字形，X形，等等，让同学用同样的方法去解决问题。

最终，把问题推向让同学设计图案，使得这节课达到一个高潮。

　　此次公开课讲得基本成功，有不少青年老师以及同学科的老师听了这节课，他们分别提了不少贵重意见，使我从中学会了不少东西。

　　对于这节课来说，有如下优点：

　　1、多媒体手段运用得格外好，充分发挥了多媒体课件的优势。

　　2、引入切合实际，能够激发同学的学习乐观性，体现了新课程的理念。

　　还存在如下的不足：

　　3、思路连贯，体现出了预备得格外充分，教学秩序井井有条。

　　1、时间支配得不够合理，以致拖堂5分钟之多，在时间支配上以后要多加留意。

　　2、探究规律设计图形处由于时间紧急，同学活动不充分，老师呈现过于多，应把这些活动全部交给同学去做。

　　3、语言表达方面以及教态还有待于提进一步提高。

　　针对上述问题，通过与同学科老师的争辩，我听取了各方面的建议，打算从以个几个方面进改正：

　　1、加强业务素养方面的进一步训练，使自己在短时间内有一个明显的进步。

　　2、进一步更新自己的教学观念，使自己由一个学问的传授者转变为一个学问的引导者，尽快转变自己的角色。

　　3、多与其他老师沟通教学方面的阅历，交换自己的教学看法，学习其他老师的优秀教学方法，以提高自己的教学水平。

　　最终，我要强调的一点是，此次公开课的预备过程，得到了本组老师的鼎力支持，这里对他们表示感谢，也期望我能在他们的挂念下，尽快成长起来，早日成为一名优秀的人民老师。

　　公开课教学反思2

　　我于第十五周星期五其次节（20xx年5月31日）在五

（1）班上了一节有关双脚连续向前跳的体育公开课。

　　这学期是我教同学涯中第一次上体育课。

说实在的上课的时候我很紧急，由于自己从来没有上过体育课，虽然平经常常会观看其他老师上体育课，觉得并不难，但一到真正轮到自己上了，就不是那么回事，不过我还是很认真的对待每一节课，让自己也渐渐的融入到那种氛围中。

　　这节公开课我设计是玩耍课。

玩耍既是一种体育教学手段，也是一项教学内容，在体育教学中使用比较广泛普遍。

玩耍作为人成长当中的最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要满足的一种活动。

从同学的心理需要角度动身，玩耍是同学情感体验和心理需要不行缺少的一环，体育老师在教学过程当中应当考虑同学的心理需求，因此，接受玩耍和玩耍化的教学手段是必需的。

身体活动类的玩耍一般不需要太高的技能，规章宽松，由于本身具有较强的消遣性和参与性，合乎同学的情感需求，因此，同学比较能够接受，也可以很好的调动起同学的学习乐观性。

特殊是一部分平常不怎么好动，比较内向的同学，在没有老师参与的状况下一般就在旁边看着其他同学玩耍，老师的鼓舞和参与，他们也会不自主的加入进来，这样的话就可以使得更多的同学在体育课上得到真正的熬炼。

　　总的来说，同学也表现得很兴奋，参与性很高，教学目标基本达到。

但由于阅历不足，还存在着很多不足。

比如：

室外的组织力量有待提高，要多留意有效的把握同学在室外课上表现的兴奋程度，等等。

　　公开课教学反思3

　　这节公开课我主要围绕全文的情感变化来开放，抓住直接描写情感变化的字词，依据其演化推动来梳理全文脉络。

　　首先，在通读全文的基础上，要求同学找出最能体现作者思想情感变化的字词，即“乐——愀然——喜”，再在此基础上具体争辩作者“因何而乐、为何而悲、喜在何处”，并结合文本具体分析争辩导致这些情感变化的缘由。

　　总的来说，这节课我基本把握住了全文脉络，使整堂课能够围绕教学重点“作者的情感变化”这一条主线来开放，重点较为突出，故而思路会相对清楚。

　　此外，在各个板块的连接上，比较留意连接语的设计，使课堂整体上能够连贯自然地进行。

　　但是，这堂课也存在了很多不足，首先是对同学的信念不足，遇到自己认为相对较难的问题，会不自觉地就开头把主动权把握在自己手里，赐予同学发挥的空间相对不足。

以后在课堂上要学会适当放手，有些问题可以大胆地放手让同学自己争辩，从而得出结论，使其能更主动乐观地参与到课堂中来。

　　并且，课堂中同学回答之后，赐予的点评力度不够，要适时予以回应，和同学真正互动起来。

　　另外，语速过快，大大加快了课堂节奏，使得同学想要跟上会有点累；并且问题设置过于碎片化，一个接一个地抛出来，使人应接不暇，加重同学上课负担，同时也简洁使同学囿于老师思路，缺乏自主性。

而问题的过于碎片化，简洁使得课堂内容分析显得零散，对重点的情感“乐、悲、喜”点得不够透彻。

需要进一步改进！

　　公开课教学反思4

　　作为老师，大家都会面对上公开课这个问题，当要上课时，我们就会想方设法，千思百虑，教材分析，教案撰写，课件教具制作，试教时间，甚至上公开课穿的衣服，同学的座位编排，还有上公开课前肯定会事先到场地去作好各种预备等等不一而足，可是平常的每天都要上的课呢，我们又是怎样做的呢？

不行排解，相当一部分人是没有那么重视的，公开课好比饭店的宴席，千方百计也要色香味俱全，而日常上课就好比家常菜了，甚至有可能是萝卜咸菜应付一下就过去了。

我个人不太宠爱很多公开课上花里胡哨的东西，不过我认为公开课课前所做的种种预备功夫是最值得观赏的，反复推敲反复思考，上公开课上多的人教学进步自然就很大，我很少上公开课，也不宠爱上，但我宠爱上平常的课，每一节课对我来说都是一次挑战。

我把每一节课都当作是公开课那样来上，具体的说我尽量做到如下几点：

　　一、细心进行教学设计

　　一节课的教法设计是由它的教学内容所打算的。

概念课必需让同学侧重于理解，计算课侧重计算力量培育，应用题侧重于分析；复习课则培育综合力量。

无论教学内容如何变化，我在处理教材时都先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。

然后留意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。

同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。

同学在把握学问重点后，其它问题便会迎刃而解。

而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下格外深刻的印象。

　　二、选择合适的学法

　　我总是先站在同学的角度来思考，这节课同学听了会怎样，那个地方可能会消灭问题，假如我是同学我会怎样解决等。

然后再来打算是讲授为主或是自学为主，那种不管一切一律都让同学小组合作学习的作法，看似超群，其实有时在现实中未必行得通，试问，假如小组中的每一个人对问题都不明白时，连续争辩下去会有什么结果？

我想大多数同学就会转向其它与课上无关的活题了吧。

　　尽量在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从同学的口中得出。

既牢牢地吸引住了同学的留意力，也把“一言堂”变成了人人参与的争辩或沟通活动，活跃了课堂气氛，也使同学对学问的印象特殊深刻，有更强的活用力量，收到好的教学效果。

　　留意师生间的互动。

老师在教学过程中应留意与同学间的沟通，发觉他们的疑难困惑，准时解释清楚。

同时也抓住他们感爱好的活动或事物，调动其乐观性。

师生默契协作，共同把课堂活动推向高潮。

　　在备课时应考虑到同学的特点、爱好及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感爱好的事物或话题来吸引他们的留意力，调动他们的乐观性。

同时考虑到不同同学的成果状况及理解力量的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的同学回答。

在备课时便想好：

这个稍易的问题要让成果略差的XX同学回答；这个有肯定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参与课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高同学乐观性有极大的挂念。

　　三、备突发大事。

　　我们学校的教学设备很先进，我几乎每一节课都要用到，但有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺当进行。

在备课过程中就要考虑得特殊周详，尽量把这些偶发大事的发生率把握为零，或事先作好思想预备：

假如事故真的发生了，如何处理？

如：

上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否预备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成预备好的教学内容，该删掉哪些环节等。

有了多方面的预备就保证了你的课能如你所设计的步骤有条不紊地顺当进行，收到预期的效果。

　　实在消灭停电、故障等缘由造成电脑、投影等无法使用的现象，有时往往使细心制作的课件被弃之一旁。

这时也丝毫不会影响我的正常教学，由于既然把每一节课当成公开课，我事先已考虑到这些问题，粉笔黑板照样连续上。

　　公开课教学反思5

　　一、自己的上课反思

　　这次选择的是五班级的《解决问题的策略》，之所以选这一课，一方面由于六班级的新授课已经上完（复习课自己还没有足够的信念去呈现），其次这课五班级上过一次，所以估量上起来会比较熟门熟路。

上完之后，不敢说好，也不能说是不好，有缺陷有圆满，也有比去年上时进步的地方，试着谈谈。

　　1、备了，但预设仍有不足

　　五一期间正式确定了上课题目并着手预备，由于有备过一次，所以备课过程总得来说还算快速。

这堂课的重点在于：

让同学先摘录条件，再进行倒推。

其实倒推同学或多或少都会，只不过不肯定能把它上升到策略的层面上，因而最大的难点，就是能否让同学感受到整理信息的需求。

课的流程设计上基本以书为主，就是其次道例题进行了改动略微增加了点难度。

五一之后立马试上了一节，发觉问题颇多，第一个，内容很大，两道例题加一道试一试，加上前面的学问预备，发觉30分钟内搞不定。

只好对学问预备开刀，原来期望用两个联系生活的例子帮同学引出倒推（一个时间，一个方向），可实际沟通时发觉太过耗时，而且设计的也有些难了，所以进行了删减。

还有一点，本意是想多让同学呈现，虽然同学对倒推也有了肯定的想法，但课堂上自