30 诗两首教案.docx

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30诗两首教案

30．诗五首

一、教学目标

1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．反复阅读，领会作者意志和情趣。

二、教学重点

1．整体把握和感悟诗的表现手法。

2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。

三、教学难点

体悟诗的表现手法，领会作者意志和情趣。

四、教法设计介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。

五、学法指导：

诵读、讨论、自主探究

六、教具使用：

常规

七、课时安排：

2课时

八、板书设计

九、教学过程

第一课时

1、导语设计

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

2、解题

陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。

他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。

在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。

他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。

据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。

此诗写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。

此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

3、研习课文

整体把握，理清思路。

（1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

（2）教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。

4．课文研讨。

①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?

明确：

这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。

“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?

明确：

“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。

这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。

用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。

所以苏东坡也说：

如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?

明确：

这两句显然是全诗的总结：

在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。

实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

（2）说说这首诗表达上的特色。

明确：

总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

5．欣赏品味。

．

（1）名句品味。

①“采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

”这四句是写景名句。

王士稹在《古学千金谱》中说：

“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?

”

②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。

（2）诗的最后两句在结构上的作用。

明确：

此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。

6．学生质疑讨论，教师小结。

从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?

诗的开头四句是：

“结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。

这在当时确实是不易做到的。

从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。

这已成了普遍现象。

惟独作者却是个例外。

因而生出第三句的设问：

“问君何能尔?

”这实在是个令人惊奇而关注的问题。

作为自答结果的第四句更妙：

“心远地自偏。

”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。

作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。

7．课堂小结

这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。

他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。

他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。

（二）自读《行路难》

1．解题。

《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。

这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

2．齐读诗歌，探究学习。

（1）《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?

能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。

第一、二两句写的是美酒佳肴。

这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢!

但

是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。

这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

（2）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?

作者为何会有这种感受的?

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。

这两句诗是承上句而来的。

当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。

他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。

因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。

第二课时

（一）研析<茅屋为秋风所破歌》

1．解题。

此诗作于上元二年（761）八月。

茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。

诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。

2．朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。

3．质疑字词。

（1）虚词。

俄顷：

时间副词，一会儿向：

副词，渐渐安：

疑问代词，怎么呜呼：

感叹词，

（2）实词（活用）。

向昏黑：

变暗变黑（形容词作动词）。

风雨：

刮风下雨（名词作动词）。

4．全诗段意

（1）秋风破屋——惨

（2）群童抱茅——悲

（3）长夜难眠——哀（4）广厦庇寒—一愿

5．思想内容。

描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。

6．赏析。

这首诗可分为四节。

第一节五句，写秋风破屋的情景。

“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。

“三重”不是确数，是“多重”的意思。

下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。

第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。

“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!

公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。

‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。

此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。

第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。

“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。

“布衾”二句，写布被使用多年，已变得·t冷似铁”了，又被娇儿踏破。

“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。

“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?

诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。

第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。

诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。

“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。

三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。

诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：

“呜呼!

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

”多么深切的期望!

它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。

这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。

7．艺术特色。

全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。

全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。

组织

材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。

（二）鉴赏l：

白雪歌送武判官归京》

1．解题。

读标题，介绍唐代边塞诗的特点。

2．研习课文。

（1）听录音朗读，辨别节奏。

（2）师生朗读，明确节奏。

（3）研读：

以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。

（4）师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。

（5）品味鉴赏。

①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

学生讨论后教师小结：

“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。

“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。

以春花喻冬雪，贴切动人。

雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。

一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。

人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?

’

学生讨论后教师小结：

送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：

尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。

这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。

而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。

可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。

③这首诗抒发了诗人什么样的感情?

讨论明确：

这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。

在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

3．学生朗读全诗，并背诵。

（三）自读《己亥杂诗》

1．赏析。

此诗前两句写景：

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。

景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小结。

朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。

要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

备课资料：

1．饮酒（其五）

《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。

他并没有隐居山林岩穴，也没有寄身庙宇不食人间烟火，而是身处“人境”。

凡是在有人群的地方，照理也就会有闹市，也就会人来车往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。

这是为什么呢？

第三四句的自问自答揭开了谜底。

“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇富情趣。

“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，做出了回答：

因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。

诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全篇的基调。

王安石曾赞赏这四句诗为“奇绝不可及之语”，推崇备至。

以下几句主体隐去，进入“写景区”，即王国维在《人间词话》里所称道的“无我之境”。

“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，是在不经意中道出的“绝妙好辞”，可谓浑然天成，不工而工。

用王国维的话来说就是“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的化境。

“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。

最后两句，诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。

这里暗用了《庄子·外物篇》的说法：

“言者所以在意，得意而忘言。

”就是说，再精妙的语言，也不足以传达人们复杂的感受。

语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。

2．行路难（其一）

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。

李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

开头以极为夸张的笔法领起，写“金清酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。

但三四句急转直下，忽说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”!

这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。

当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头为：

“对案不能食，拔剑击柱长叹息。

”李白显然化用了这一诗句，不过增加了“对比度”，以乐景写哀，强化了哀的程度。

那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？

答案是模糊的，朦胧的，充满“诗意”的。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。

诗人以形象化的语言，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。

现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。

诗人多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。

但理想和现实是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。

这样的痛苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难!

行路难!

多歧路，今安在？

”的感叹。

诗的结尾，在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。

3．茅屋为秋风所破歌

唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。

这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了四川。

在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。

但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。

上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。

诗题本身就很有趣。

茅屋为秋风所破，为什么还要“歌诗一首”？

是什么牵动了诗人的诗情呢？

诗以描述开篇，完全是写实的手法。

先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上茅草是其“战绩”；再写自己无可奈何的情状，面对这大自然的强者，只好任其所为，眼看着自己的茅草渡江而去，高飞的挂在了树梢，低徊的沉到了塘坳。

面对大自然的暴力，诗人表现得较为平静，甚至还有几分耐心去欣赏它。

但面对顽童的“趁风打劫”，他却真的动了肝火。

它如实地写出了自己的失态，是那样率真。

与其说他是在和孩子们生气，不如说他是在和自己生气。

他恨自己老迈年高，生活无依，一事无成，于国于家都没什么用了。

也许还深责自己缺乏修养，和小孩子们一般计较。

总之，焦灼之后，他转为沉静，渐而苦苦地思索。

大风过后，黑云涌来，不用说，秋雨是不请自来的了。

诗人收回自己的视线，不再关注大自然的风云变化，而把心神集中在自己赖以生存的茅屋里。

多年的贫困，多年的流离失所，他甚至做不起一床被子，而就是那床冰冷似铁的被子，也让睡觉不老实的孩子蹬破了。

满屋漏雨，没有干爽的地方，可是秋雨却不管不顾地下个不停。

这是怎样的生活啊!

长夜漫漫，诗人失眠了。

而“自经丧乱”，已不知有过多少个这样的夜晚，洒泪沾襟又有什么用呢？

突然，诗人从沉思中振作起来，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

这时，理想战胜了现实，意志战胜了叹息。

虽然他现在缺少“风雨不动安如山”的住所，但是，如果眼前突现这样的房屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死!

这是怎样的一种情怀呢？

这是一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，就像他在兵荒马乱中写“三吏”“三别”一样。

这是一首歌行体的古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。

正因为有了现实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假修饰，从胸臆中自然涌现。

全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。

4．白雪歌送武判官归京

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。

全诗共十八句，正如诗题所示，按内容大体上可分为两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。

开头两句，突出了边塞的气候特征：

北风扫荡，草木摧折，八月飞雪。

一个“即”字，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免使人惊异。

接着，诗人发挥神奇的想像，将北风看作春风，将雪花比作梨花。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻何等新奇，格调多么豪迈!

只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

下面两句诗仍追逐着雪花来写，不过情景一转，由户外写到室内。

雪花飘进珠帘，沾湿罗帷，轻柔而浪漫，还真有几分梨花的神韵。

但“狐裘不暖锦衾薄”的严酷现实也提醒人们，伴随着雪花的到来，寒冷也悄悄地跟进，在考验人们的毅力和耐心。

后面两句诗就接着写到：

“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

”这是从军旅生活方面写天气的寒冷。

将军不能弯弓，不能披战衣，怎么带兵打仗呢？

在大自然的威力面前，人类显得这样的无助和无奈。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句是过渡性的，将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。

下面写送别的场面，简略而有情味。

“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。

天色已晚，暮雪纷纷，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然。

但诗人却抛开了离愁别绪，以高昂的格调收束全篇。

结尾四句，形成顶针，内容接续，如行云流水，画出一幅空旷寂寥的雪中送别图景。

“雪满天山”令人凄迷，“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。

这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。

5．己亥杂诗

龚自珍是中国近代思想家、文学家，他在清王朝表面繁荣之际，就向当局发出了警告；在众人酣歌太平之时，就指出了危机四伏的前景。

他称当时的社会为“日之将夕，悲风骤至”，极力呼吁改革。

但他在政治上不受重视，官职卑微，抱负无法施展。

道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。

一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。

后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。

这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。

虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。

这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。

“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。

鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。

可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。

这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。

龚自珍论诗曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”（《书汤海秋诗集后》），他自己的创作就是最好的证明。

二、问题研讨

1．怎样理解陶诗中的“而无车马喧”与“心远地自偏”？

这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能加深理解。

陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。

为了生计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。

这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。

归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。

至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：

隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。

如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

2．《行路难》（其一）的主旨是什么？

这首诗充满了隐喻。

借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离。

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。

退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。

推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。

3．怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？

杜甫身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢？

杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠素业”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。

由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”“三别”这样反映社会现实的诗篇。

他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。

他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。

杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。

4．岑诗的艺术特色是什么？

一篇《白雪歌送武判官归京》，足以让世人对盛唐边塞诗人岑参刮目相看。

其实岑参集中的好诗很多，他的诗歌成就很大，与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。

岑参中年以后几度出塞，对军