人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案Word下载.docx
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1.口算下面各题(出示口算题卡):
30×
450×
5300×
7200×
860×
4
32×
325×
242×
223×
311×
8
2.指名让学生说说30×
4、200×
8、42×
2的口算方法。
二、学习新知
1.探究两位数乘一位数的口算方法。
(1)出示例题,要求学生认真看图。
(2)观察主题图,你能发现哪些数学信息?
能提出什么数学问题?
生:
我发现每筐装15盒草莓,买了3筐,一共有多少盒?
(3)怎样列式?
15×
3
(4)说说你是怎样算的?
预设1:
10×
3=30
5×
3=15
30+15=45
预设2:
小结:
两位数乘一位数时,先用两位数中十位上的数字与一位数相乘,再用两位数中个位上的数字与一位数相乘,最后再将两个积相加。
2.探索整十数乘一位数口算方法
(1)分组进行讨论150×
3的结果是多少,你是怎样想的?
(2)小组交流,汇报各种想法:
150×
3=100×
3=300
50×
3=150
300+150=450
150
3
450
(对于学生的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。
)
(3)学生独立完成P41/做一做,然后在组内说说你是怎样想的?
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
(4)观察:
上述算式中,一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系?
师生共同归纳小结:
整十数乘一位数时,先把因数中0前面的数字与一位数相乘,然后在乘积的末尾添上1个0。
三、巩固练习
1.比一比,看谁算得快。
3.
4.
四、课后小结:
这节课你有什么收获?
还有什么问题吗?
第2课时口算乘法2
1.结合情境理解一位数乘十,两位数乘整十数,两个整十数相乘的算理并掌握算法。
理解算理、掌握算法,培养学生的迁移能力。
一位数、两位数乘整十数算法迁移到两个整十数
15×
312×
414×
525×
2.指名让学生说说你是怎样想的?
1.一位数、两位数乘整十数的口算方法。
橙子每盒6个,10盒有多少个?
怎样列式?
6×
10
(3)6×
10=?
说说你是怎样想的?
预设1:
6×
9=54
54+6=60
所以6×
10=60
5=30
30+30=60
(4)计算下面各题,你发现了什么?
10=8×
10=15×
10=18×
10=
发现:
一个数乘10时,就在这个数的后面添上1个0。
2.两位数乘整十口算方法
(1)出示:
苹果每盒12个,20盒有多少个?
(2)分组进行讨论12×
20的结果是多少,你是怎样想的?
(3)小组交流,汇报各种想法:
12×
20=10×
20=200
2×
20=40
200+40=240
12×
20=12×
2=24
24×
10=240
3.两个整十数相乘的口算方法
学生独立完成P42做一做,然后在组内说说你是怎样想的?
30=31×
30=14×
20=32×
20=
120×
30=310×
30=140×
20=320×
两个整十数相乘,只用0前面的两个数相乘,然后再在所得到的积后面添上两个0。
1.
2.
第3课时口算乘法练习课
1.巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法,提高口算技能。
2.结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
3.培养学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。
巩固几百几十乘一位数、几十乘两位数等的口算方法,提高口算技能。
结合具体的情境运用恰当的方法解决问题。
课件。
一、口算练习。
7×
70=15×
6=8×
50=15×
4=
70×
60=80×
50=150×
40=
1、独立完成。
2、全班反馈订正。
二、创设情境、巩固方法。
1.出示:
(1)鲸1分钟能游多少米?
(2)羚羊40秒能跑多少米?
(3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊,当距离羚羊150米时,再过20秒能追上吗?
2、学生独立完成,全班交流
1分=60秒
11×
60=660(米)
22×
40=880(米)
方法1:
31×
20=620(米)
20=440(米)
620-440=180(米)
150〈180再过20秒豹子追赶羚羊的距离超过150米,所以一定能够追上羚羊。
方法2:
(31-22)×
20=180(米)
三、巩固练习
1.
(1)学生独立完成。
(2)小组内进行交流、修改。
2.
(1)学生独立完成。
(2)全班反馈订正。
四、谈谈本节课有什么收获?
第4课时笔算乘法
(一)
教学内容:
P46例1,练习十1—4题
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
能正确的进行笔算乘法。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
教学准备:
课件
一、导入
1、口算。
52×
1043×
3012×
4031×
2017×
20
2、笔算并说出计算过程。
41×
7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:
14×
10=140(本)14×
2=28(本)
140+28=168(本)或14×
12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×
10,再用14×
2,然后把两次乘得的结果相加,
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键
的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
1、完成P471、2、3、4
2、列竖式计算。
33×
33=12×
12=11×
26=41×
21=
3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
四、小结
对于今天学习的知识,你有什么需要提醒大家注意的吗?
第5课时练习课
练习十5—9题
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
一、复习整理
1、复习两位数乘整十数的口算。
34×
1013×
3021×
3043×
32×
4051×
7063×
3072×
10
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
4432×
1342×
1121×
23
指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结:
笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
1、笔算。
23×
3241×
2122×
2334×
12
全体同学在练习本上完成,集体订正结果。
2、39×
1131×
3123×
3322×
2412×
41
让同学们任选两题在练习