四年级语文单元主题教学设计.docx

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四年级语文单元主题教学设计

四年级下册第一单元教学设计

单元主题：

祖国的千山万水

教材分析：

本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。

导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。

为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。

安排的课文依次是：

《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。

其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重于语言的积累；第二题，侧重于理解课文内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。

为了体现文本交流，在第二、三课中用“泡泡”形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

语文园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。

单元导读型（1课时）

预习方法：

自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。

初读四篇课文，读通读顺。

指导方法：

以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。

语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对主题的拓展延伸。

通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者的写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。

教学目标：

感知主题，指导阅读。

实施过程：

一、解读导语、引入主题。

教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。

二、逐篇阅读、感知内容。

围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？

给你留下了何印象？

”（局部感受）

《古诗词三首》

1.自读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。

2.向全班同学说说你找到的自然景物。

根据学生回答，教师浓缩词语并板书。

（说不完整的地方学生作补充）

鸟云山湖光秋月

洞庭湖周围的山水红日江水江花

3.齐读古诗词。

《桂林山水》

1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？

2.找出描写桂林山水的段落和句子，作相应标注。

桂林的山，特点是奇、秀、险；桂林的水，特点是静、清、绿

3.汇报阅读成果，教师做相应板书。

（整体感知）

《记金华的双龙洞》

1.自由阅读全文，找一找课文写了哪个地方的哪些景物？

2.双龙洞具体指哪两个洞？

谈谈读完文章后的感受。

《七月的天山》：

1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？

2.交流板书关键词：

新疆天山水树花

三、交流感受、概括主题内涵

同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！

（整体感悟，以生成的板书来概括。

）

板书设计：

单元主题：

“走进祖国的万水千山”

课题景点景物

敬亭山众鸟、孤云、敬亭山

《古诗词三首》洞庭湖秋月、湖面、山水

江南红日、江花、江水

《桂林山水》桂林水、山

《记金华的双龙洞》浙江金华外洞、内洞、孔隙

《七月的天山》新疆天山山、水、树、花

语文园地祖国各地沙漠、落日等

大自然真美啊！

四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山图片。

教学反思：

课文解读型（7课时）

《古诗词三首》

学习目标：

1、知识与能力目标：

学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、过程与方法目标：

在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、情感态度与价值观目标：

能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学重点：

通过想象和朗读，了解古诗意思。

课前准备：

1、搜集李白、刘禹锡、白居易的资料。

2、多媒体课件

教学时间：

2课时

预习要求：

认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。

独坐敬亭山

一、插图导入

PPT出示课文插图，设置问题：

你知道图片中的这座山叫什么名字？

山对面的这位又是谁呢？

（板书课题、作者及所处朝代）

学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。

（出示课件）

二、理解词句、想象画面

1.男女分读诗的前后两句，看看作者在哪里看到了什么？

2.指名回答，补充评议。

（要求把这些景物说具体、完整）

3.自由朗读，边读边看注解，说说你对每句诗句的理解。

（逐句理解，适时点评补充）

4.集体朗读，想想从画面中你所看到的景象？

（全面理解基础上整体理解）

三、吟诵诗词，体验诗情

1.自由吟读。

（感情节奏指导）

2.展示吟诵。

（个人、小组）

3.讨论：

读完古诗你最想说什么？

四、拓展积累

PPT出示古诗杜牧的《江南春》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。

望洞庭

一、揭示题意，感知诗意。

出示课件：

简介作者及写作背景。

板书课题，解读课题。

出示洞庭湖景色图片，观察图片，学生试着介绍洞庭湖的景色。

（学生相互补充）

二、吟读理解

试着背诵这首古诗。

（指明背诵）

男女分句背诵，参阅课文注解，根据插图试着理解诗句意思。

播放录音，出示插图，一边聆听，一边感知画面，加上自己合理的想象把看到的景物说出来。

在交流中体会诗人的心情。

让学生结合图，吟诵体会理解“两相和”的意思。

三、感悟赏析

本首诗中，你觉得哪一句诗写得好，好在哪里？

这样的描写表达了作者怎样的感情？

四、拓展积累

PPT出示白居易的《钱塘湖春行》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。

忆江南

一、温故导入

1.背诵前两首古诗。

（指明2-3个小组背诵后全班集体背诵）

2.《忆江南》是一首词，题目就是这首词的词牌名。

你还知道哪些词？

揭示课题，理解作者。

“忆”就是回忆，词中作者在回忆谁呢？

出示课件，理解作者及词的写作背景。

二、读文理解

1.集体齐读，想一想作者为什么回忆江南？

江南的美具体表现在哪里？

2.指名读，读准生字，理解词语意思。

旧：

从前。

曾：

曾经。

谙：

熟悉。

胜：

超过，胜过。

3.根据提供的词语解释，结合图片让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

4.指名看图说出意思，诵读领悟词义。

3.联系词的写作背景，讨论：

作者还可能在回忆谁？

为什么？

四、合作学习，展示交流

五、强化巩固、拓展提升

1.梳理内容，根据板书指导感情朗读和背诵。

2.抄写或默写古诗词三首。

六、以文带写

试着发挥想象，将《独坐敬亭山》或《忆江南》改写成一篇优美的小散文。

板书设计：

《古诗词三首》

《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》

唐李白唐刘禹锡　　唐白居易

孤独寂寞山水之美美景忆人

教学反思：

2桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵全文。

教学重点、难点：

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

教学准备：

1、学生搜集桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。

2、教师搜集桂林山水的图片、录像片制作成多媒体教学课件。

预习设计：

1.认真读课文，将课文读通读顺。

2.利用工具书自学生字、词语。

3.整理本课出现的多音字、近反义词。

4.通过各种途径了解桂林山水。

教学过程：

一、情景渲染、导入新课

课件出示桂林风景区的宣传片，让学生全面领略桂林山水的神韵，激发学生阅读欲望。

二、初读课文、感知整体

1.大声朗读全文，要求读准字音、读通课文。

在不会读或有难度的地方多读几遍。

2.找出作者游览桂林山水的原因和感受的句子。

屏幕出示句子：

游览原因----“桂林山水甲天下”，通过齐读、超越读，理解“甲天下”的味道，读出“甲天下”的意思。

浏览感受---“舟行碧波上，人在画中游”，联系图片视频，说说你对这句话的理解。

三、研读理解、体会感情

1.自由朗读课文第二自然段。

说说作者在写漓江水的时候，为什么还要写大海和西湖的呢？

（为了衬托漓江水与众不同的美）

2.画出写漓江水的句子，并把这个句子读给同学们听一听。

归结答案，课件出示句子：

漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的谁真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

3.结合图片，用“五读法”感受漓江水“静、清、绿”的奇妙之美，感悟作者所要表达的思想感情。

一读：

全班齐读，找出描写漓江水的特点的词

二读：

男女分读，体会排比、比喻的修辞手法

三读：

教师引读，感悟漓江水的“静、清、绿”（结合图片对比）

四读：

生生赛读，把漓江的水读得更静、更清、更绿

五读：

全班齐读感悟作者的思想感情。

四、仿写训练：

教室里的墙壁真白啊，白得（）。

早晨一起床，我立马奔向我家的花园。

花园里的花真（）啊，（）；花园里的花真（）啊，（）；花园里的花（）啊，（）。

放手让学生用“读、找、品、悟”的方法自主学习课文第三自然段。

学以致用：

天上的白云像（），

仰望天空，棉花似的白云真是变化多端，一会儿像（）、（）、（）。

四、拓展升华:

用不同的形式写出浏览完桂林山水后自己的感受。

五、以文带文

自读课文《漓江游》；比较两篇文章的不同？

板书设计：

桂林山水

总分总

水：

静、清、绿

甲天下美---画中游

山：

奇、秀、险

教学反思：

3记金华的双龙洞

教学目标：

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、学生搜集溶洞的图片或文字资料。

2、多媒体教学课件。

预习设计：

1.认真读课文，将课文读通读顺。

2.利用工具书自学生字、词语。

3.整理本课出现的多音字、近反义词。

4.通过各种途径了解溶洞的相关知识。

教学过程：

第一课时

一、图片引入新课。

我们从桂林出发，今天又来到浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受祖国不同地区不一样的美景。

出示不同角度的溶洞图片，指生说说课前搜集的相关溶洞资料，师相机补充，激发学生阅读欲望。

提问：

看完图片，看你们都很惊讶，为什么？

二、预习检查：

1.开火车认读课文中的词语，并在课文中画出来，根据上下文大概理解它们的意思。

2.指明认读生字表中的生字，评价纠正。

3.个别书写“簇、臀、擦、蜿等笔画较多的字，批改评价。

三、初读感知：

默读课文，难读或不会的地方做出标识，向同伴请教。

1.指明分自然段朗读课文。

2.小组合作朗读全文，