四年级语文单元主题教学设计.docx

1、四年级语文单元主题教学设计四年级下册 第一单元教学设计 单元主题：祖国的千山万水教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：古诗词三首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山。其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2-3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重于语言的积累；第二题，侧重于理解课文内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的

2、学习要求和方法。为了体现文本交流，在第二、三课中用“泡泡”形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。语文园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。单元导读型 （1课时）预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。指导方法：以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对主题的拓展延伸。通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者的写作意图和描写侧重点，激

3、发他们爱景观、爱自然的情感。 教学目标：感知主题，指导阅读。实施过程：一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。二、逐篇阅读、感知内容。围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？给你留下了何印象？”（局部感受）古诗词三首1.自读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充）鸟 云 山 湖光 秋月洞庭湖周围的山水 红日 江水 江花3.齐读古诗词。桂林山水1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？2.找出描写桂

4、林山水的段落和句子，作相应标注。桂林的山，特点是奇、秀、险；桂林的水，特点是静、清、绿3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知）记金华的双龙洞1.自由阅读全文，找一找课文写了哪个地方的哪些景物？2.双龙洞具体指哪两个洞？谈谈读完文章后的感受。 七月的天山：1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？2.交流板书关键词：新疆天山 水 树 花三、交流感受、概括主题内涵同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！ （整体感悟，以生成的板书来概括。）板书设计： 单元主题：“走进祖国的万水千山” 课题 景点 景物 敬亭山 众鸟、孤云、敬亭山古诗词三首 洞庭湖 秋月、湖面、山水 江

5、南 红日、江花、江水桂林山水 桂林 水、山记金华的双龙洞 浙江金华 外洞、内洞、孔隙七月的天山 新疆天山 山、水、树、花 语文园地 祖国各地 沙漠、落日等 大自然真美啊！四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山图片。教学反思：课文解读型 (7课时)古诗词三首学习目标： 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点：通过想象和朗读，了解古诗意思。课前准备： 1、搜集李白、刘禹锡

6、、白居易的资料。 2、多媒体课件 教学时间：2课时 预习要求：认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。独坐敬亭山 一、插图导入PPT出示课文插图，设置问题：你知道图片中的这座山叫什么名字？山对面的这位又是谁呢？（板书课题、作者及所处朝代）学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。（出示课件）二、理解词句、想象画面1.男女分读诗的前后两句，看看作者在哪里看到了什么？2.指名回答，补充评议。（要求把这些景物说具体、完整）3.自由朗读，边读边看注解，说说你对每句诗句的理解。（逐句理解，适时点评补充）4.集体朗读，想想从画面中你所看到

7、的景象？（全面理解基础上整体理解）三、吟诵诗词，体验诗情1.自由吟读。（感情节奏指导）2.展示吟诵。（个人、小组）3.讨论：读完古诗你最想说什么？四、拓展积累PPT出示古诗杜牧的江南春，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。望洞庭一、揭示题意，感知诗意。出示课件：简介作者及写作背景。板书课题，解读课题。出示洞庭湖景色图片，观察图片，学生试着介绍洞庭湖的景色。（学生相互补充）二、吟读理解试着背诵这首古诗。（指明背诵）男女分句背诵，参阅课文注解，根据插图试着理解诗句意思。播放录音，出示插图，一边聆听，一边感知画面，加上自己合理的想象把看到的景物说出来。在交流中体会诗人的心情。让学生结合图，吟诵体会

8、理解“两相和”的意思。三、感悟赏析本首诗中，你觉得哪一句诗写得好，好在哪里？这样的描写表达了作者怎样的感情？四、拓展积累PPT出示白居易的钱塘湖春行，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。忆江南一、温故导入1.背诵前两首古诗。（指明2-3个小组背诵后全班集体背诵）2.忆江南是一首词，题目就是这首词的词牌名。你还知道哪些词？揭示课题，理解作者。“忆”就是回忆，词中作者在回忆谁呢？出示课件，理解作者及词的写作背景。二、读文理解1.集体齐读，想一想作者为什么回忆江南？江南的美具体表现在哪里？2.指名读，读准生字，理解词语意思。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3.根据提供的词语解释，结

9、合图片让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。4.指名看图说出意思，诵读领悟词义。3.联系词的写作背景，讨论：作者还可能在回忆谁？为什么？四、合作学习，展示交流五、强化巩固、拓展提升1.梳理内容，根据板书指导感情朗读和背诵。2.抄写或默写古诗词三首。六、以文带写试着发挥想象，将独坐敬亭山或忆江南改写成一篇优美的小散文。板书设计：古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南唐 李白 唐 刘禹锡 唐 白居易 孤独寂寞 山水之美 美景忆人 教学反思：2桂 林 山 水教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。 2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美

10、，并运用观景移情法领略大自然的美景。 3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 4、有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重点、难点：1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。 2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学准备：1、学生搜集桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。 2、教师搜集桂林山水的图片、录像片

11、制作成多媒体教学课件。预习设计：1.认真读课文，将课文读通读顺。 2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解桂林山水。教学过程：一、 情景渲染、导入新课课件出示桂林风景区的宣传片，让学生全面领略桂林山水的神韵，激发学生阅读欲望。二、初读课文、感知整体1.大声朗读全文，要求读准字音、读通课文。在不会读或有难度的地方多读几遍。2.找出作者游览桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：游览原因-“桂林山水甲天下”，通过齐读、超越读，理解“甲天下”的味道，读出“甲天下”的意思。浏览感受-“舟行碧波上，人在画中游”，联系图片视频，说说你对这句话的理解。三、 研

12、读理解、体会感情1.自由朗读课文第二自然段。说说作者在写漓江水的时候，为什么还要写大海和西湖的呢？（为了衬托漓江水与众不同的美）2.画出写漓江水的句子，并把这个句子读给同学们听一听。归结答案，课件出示句子：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的谁真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。3.结合图片，用“五读法”感受漓江水“静、清、绿”的奇妙之美，感悟作者所要表达的思想感情。一读：全班齐读，找出描写漓江水的特点的词二读：男女分读，体会排比、比喻的修辞手法三读：教师引读，感悟漓江水的“静、清、绿”（结合图片对比）四读：生生赛读，把漓江的水读得更静、更清

13、、更绿五读：全班齐读 感悟作者的思想感情。四、仿写训练：教室里的墙壁真白啊，白得（ ）。早晨一起床，我立马奔向我家的花园。 花园里的花真( )啊，( )；花园里的花真（ ）啊，（ ）；花园里的花（ ）啊，（ ）。放手让学生用“读、找、品、悟”的方法自主学习课文第三自然段。学以致用：天上的白云像（ ），仰望天空，棉花似的白云真是变化多端，一会儿像（ ）、（ ）、（ ）。四、拓展升华:用不同的形式写出浏览完桂林山水后自己的感受。五、以文带文自读课文漓江游；比较两篇文章的不同？板书设计： 桂林山水总 分 总 水：静、清、绿 甲天下 美-画中游 山：奇、秀、险 教学反思： 3记金华的双龙洞教学目标：

14、1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。 教学重点： 1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点： 1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学时间：2课时教学准备：1、学生搜集溶洞的图片或文字资料。 2、多媒体教学课件。预习设计：1.

15、认真读课文，将课文读通读顺。 2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解溶洞的相关知识。教学过程： 第一课时一、图片引入新课。我们从桂林出发，今天又来到浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受祖国不同地区不一样的美景。出示不同角度的溶洞图片，指生说说课前搜集的相关溶洞资料，师相机补充，激发学生阅读欲望。提问：看完图片，看你们都很惊讶，为什么？二、预习检查：1.开火车认读课文中的词语，并在课文中画出来，根据上下文大概理解它们的意思。2.指明认读生字表中的生字，评价纠正。3.个别书写“簇、臀、擦、蜿等笔画较多的字，批改评价。三、初读感知：默读课文，难读或不会的地方做出标识，向同伴请教。1.指明分自然段朗读课文。2.小组合作朗读全文，