课题.docx

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课题

课题

培养学生良好的学习习惯

课时

2-1

授课时间

教学

目标

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

重点

难点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具

学具

高年级优秀作业若干。

每人准备好读书笔记和卡片。

准备一些工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

板书设计

预习

要求

看图说出图意，了解做读书笔记的重要性。

认识使用这些工具书。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：

从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。

他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。

有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。

一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：

“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。

”朋友不满地说：

“既然前两句忘了，就说后两句吧。

”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：

“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”

3、说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？

、态度怎样？

圆形特写图上有什么?

这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？

干什么？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？

看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

认真听讲故事

学生说说听了故事后明白了什么。

谈谈读书笔记的重要性。

说说上面一幅图上的同学在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？

、态度怎样？

第2页上的图中，同学们在哪里？

干什么？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪些地方看出来的？

教

后

记

课题

培养学生良好的学习习惯

课时

授课时间

教学

目标

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

重点

难点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具

学具

高年级优秀作业若干。

每人准备好读书笔记和卡片。

准备一些工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

板书设计

预习

要求

看图说出图意，了解做读书笔记的重要性。

认识使用这些工具书。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

2、启发：

知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。

要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：

购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。

要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨：

有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论，总结：

工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

四、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。

2、告诉：

这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。

3、学生展开讨论：

我们应该怎么办？

五、引导尝试。

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：

⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。

摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。

编写的提纲只要能抓住大体意思就行。

写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

六、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？

这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？

它的意思是什么？

你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

七、全课总结，勉励鞭策。

1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。

本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。

教

后

记

课题

师恩难忘

课时

2-1

授课时间

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重点

难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教具

学具

卡片小黑板录音磁带

板书设计

师恩　　　　　难忘　　　　　　　（刘绍棠）

编故事　　　　行礼

让我入迷　　　感念

　让我开了窍　　终生难忘

　　　　师生情深

预习

要求

1、借助工具书，学会字词，理解词语，

2、读课文，了解课文内容。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、导入揭题

1、导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、揭题：

下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（    1  ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：

田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

3、小组研究：

开学第一天，田老师是怎样上课的？

他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

四、作业

齐读课题

借助工具书，学会字词。

①自由读。

②指读，齐读。

学生通读课文。

说说课文中哪句话概括了插图的意思？

读后想一想课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

1、读一读。

2、想一想：

田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

4、读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

教

后

记

课题

师恩难忘

课时

2-2

授课时间

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语，理解作者对老师的感激和怀念。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重点

难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语，理解作者对老师的感激和怀念。

教具

学具

小黑板课件录音磁带

板书设计

师恩　　　　　难忘　　　　　　　（刘绍棠）

　编故事　　　　行礼

　让我入迷　　　感念

让我开了窍　　终生难忘

　　　师生情深

预习

要求

读课文，理解作者对老师感激和怀念的词句。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、板书课题

1、听歌《我爱米兰》

米兰长得不起眼，把方向送给人们，就像老师一辛勤工作默默奉献

2、思考：

著名作家刘绍棠的老师田老师给你留下了怎样的印象？

3、看图：

一个老师正在娓娓动听地讲着故事，孩子们听着甜甜地笑着，从田老师的故事中我究竟能够得到什么呢？

4、田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

出示：

我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我

田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－

仿照句式练习说话

二、进一步学习课文

1、老师的故事是春雨。

还记得那首描写春雨的小诗：

随风潜入夜，润物细无声。

老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。

再来读读。

2、在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？

老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

出示：

刘绍棠简介。

刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。

他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。

长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。

《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。

多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。

曾任中国作家协会副主席。

3、大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？

4、所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！

你能再读读这句话吗？

（1）这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。

四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？

读读课文的八九自然段。

（2）此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？

同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。

因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。

昨天给大家的两篇文章读了吗？

同学们，我们也有我们的老师。

每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？

练习说句子：

老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。

（出示：

老师啊，您是　　　　。

四、作业

1、写自己的恩师：

2、阅读：

《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）

　　　　　　　　《我的老师》（贾平凹）

思考：

为什么把老师比作米兰

如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

练习朗读文章中的句子

生再读，找到春雨的感觉

看了刘绍棠的简介以后谈谈自己的感想。

《老师领进门》

理解题目的含义

齐读“我在田老师那里学习四年……滋润着我”

配乐朗读

一日为师终身为父

朗读最后两节

《冰心的老师t女士》

《潘老师》

教

后

记

课题

陶校长的讲话

课时

2-1

授课时间

教学

目标

1、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

2、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

重点

难点

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教具

学具

卡片小黑板

板书设计

预习

要求

1、借助工具书，学会字词，理解词语的意思。

2、读课文了解课文的内容。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。

出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文。

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。

（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？

从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

演讲稿共几个自然段。

二、感知演讲稿

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。

（板书：

四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：

健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？

也可同座交流。

（在”读”字上加圈）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?

如果不行,就再读读（“读”字上加圈）,抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

（2）交流讨论

A、“有，进步了多少？

”（应该有进步，还应该争取大进步。

）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。

让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

C、“否则”是进一步肯定健康的重要。

（“否则”：

不这样的话。

）

D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

”

要有健康的身体要从两方面去做。

让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？

投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。

举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。

（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

了解作者

（1）看画像，说说是谁。

板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。

（画像旁投影文字）

陶行知：

中国近代著名的人民教育家。

他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。

1936年在重庆北碚创办育才学校。

皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。

全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。

陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。

（板书：

读）

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

3、练习演讲

（1）各自练习演讲这部分。

（2）指名演讲，学生评议。

（3）指导感染性演讲

（3）交流讨论，投影文字灯片。

（问健康：

问什么——为什么问——该怎么做——提出希望）

交流讨论

A、“有，进步了多少？

”（应该有进步，还应该争取大进步。

）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

”

教

后

记

课题

陶校长的讲话

课时

授课时间

教学

目标

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、抓住有关的词语，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

重点

难点

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教具

学具

小黑板

板书设计

预习

要求

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、抓住有关的词语，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、复习

二、继续感悟课文学习演讲

1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。

演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。

板书：

讲什么

读从哪些方面讲

边读边想体会见解

2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）“问工作”部分

A、层次：

问什么——为什么要问

B、重点句：

“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。

”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分

A、层次：

问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。

”

“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。

”

“真人”是什么样的人？

（真诚，不虚伪的人。

）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？

（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。

）

C、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

A、各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：

工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

4、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？

我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

四、布置作业

每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳╳有没有提高——

1、读词语

生命之本否则锻炼健康堡垒

源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。

教

后

记

课题

古诗两首

课时

3-1

授课时间

教学

目标

1、学会２个生字

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。

4、体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，并能写一段话。

重点

难点

朗读、背诵课文，理解古诗意思。

能体会《访隐者不遇》描绘的情景，写一段话。

教具

学具

小黑板挂图

板书设计

预习

要求

借助工具书，学会字词，理解诗句的意思。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

备注

一、揭示课题

释题。

这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

访：

寻找，寻访。

隐者：

独居大山林里的人。

遇：

碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3、质疑：

读了这个题目，你想知道什么？

（引导学生围绕“寻”思考。

如，诗人为什么没遇上？

有没有问问其他人？

为什么不在那等一会儿？

）

二、自学课文

1、让学生借助汉语拼音读课文。

2、让学生看插图想想：

图上画的是什么人，他们在干什么？

三、读诗句，认生字

1、检查课文朗读情况。

注意读准平、翘舌音的字：

松、采；师、深。

“只”是多音字，文中读第三声。

2、提问：

（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？

（完整通顺地回答问题。

）

（2）图上谁是诗人，谁是童子？

诗人要找的隐者是童子的什么人？

（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

（4）朗读课文。

四、指导朗读

引导学生偏假想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。

教师范读。

松下／问／童子，（满怀期望）言师／采药／去。

（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。

（无可