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1、课题课题培养学生良好的学习习惯课时2-1授课时间教学目标1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。重点难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具学具高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。板书设计预习要求看图说出图意，了解做读书笔记的重要性。认识使用这些工具书。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一

2、、故事导入。1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是

3、忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3、说说听了故事后明白了什么。4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下

4、面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、引导学生谈谈收获。认真听讲故事学生说说听了故事后明白了什么。谈谈读书笔记的重要性。说说上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？教后记课题培养学生良好的学习习惯课时授课时间教学目标1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生

5、懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。重点难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具学具高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。板书设计预习要求看图说出图意，了解做读书笔记的重要性。认识使用这些工具书。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、看图揭题，了解使用工具书的意义。1、看图，说说图上画的

6、是谁，他手里拿的是什么。2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。二、指导看图，教给学生一些常识。1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、老师点拨：有礼貌，讲文明。6、观察P5

7、下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。四、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生展开讨论：我们应该怎么办？五、引导尝试。1、打开课外阅读材

8、料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示。6、小结，鼓励。六、训练使用工具书。1、拿出自备的新华字典。2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、学生动手查找工具书。5、总结评比。七、全

9、课总结，勉励鞭策。1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。教后记课题师恩难忘课时2-1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。重点难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教具学具卡片 小黑板 录音磁带板书设计师恩难忘（

10、刘绍棠）编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘 师生情深预习要求1、 借助工具书，学会字词，理解词语，2、 读课文，了解课文内容。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。3、板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

11、）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么

12、故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、作业齐读课题借助工具书，学会字词。自由读。指读，齐读。学生通读课文。说说课文中哪句话概括了插图的意思？读后想一想课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？1、 读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。4、读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。同桌互相读给对方听。指名朗读。教后记课题师 恩 难 忘课时2-2授课时间教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住关键词语，理解作者对老师的感激和怀念。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对

13、老师的感激和怀念之情。重点难点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住关键词语，理解作者对老师的感激和怀念。教具学具小黑板 课件 录音磁带板书设计师恩难忘（刘绍棠）编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘 师生情深预习要求读课文，理解作者对老师感激和怀念的词句。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、板书课题1、听歌我爱米兰米兰长得不起眼，把方向送给人们，就像老师一辛勤工作默默奉献2、思考：著名作家刘绍棠的老师田老师给你留下了怎样的印象？ 3、看图：一个老师正在娓娓动听地讲着故事，孩子们听着甜甜地笑着，从田老师的故事中我究竟能够得到什么呢？4、田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受

14、到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了仿照句式练习说话二、进一步学习课文1、老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。2、在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中

15、国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。3、 大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？4、 所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？（1）这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的

16、老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。（2）此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。昨天给大家的两篇文章读了吗？同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？练习说句子：老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需

17、要说了。 （出示：老师啊，您是 。四、作业1、写自己的恩师：2、阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声）我的老师（贾平凹） 思考：为什么把老师比作米兰如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。练习朗读文章中的句子生再读，找到春雨的感觉看了刘绍棠的简介以后谈谈自己的感想。老师领进门理解题目的含义齐读“我在田老师那里学习四年滋润着我”配乐朗读一日为师终身为父朗读最后两节冰心的老师t女士潘老师教后记课题陶 校 长 的 讲 话课时2-1授课时间教学目标1、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点

18、词句的意思。 2、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。重点难点1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教具学具卡片 小黑板板书设计预习要求1、 借助工具书，学会字词，理解词语的意思。2、 读课文了解课文的内容。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课1、理解“演讲”。 （1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。 （2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。 （在群众集会或重大的

19、会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理 发表见解”） （3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。 2、导入课文。 今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志） 请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。 演讲稿共几个自然段。 二、感知演讲稿（1）演讲稿共几个自然段。 （2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问） （3）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。 （板书：健康、学问、工作、道德）三、感悟演讲内容，学习演讲（一）学习演讲“问健康”部分 1、理清层次

20、（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？ （2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈) 2、理解“健康第一”的观点 （1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。 （2）交流讨论 A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。） B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。” （本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会健康

21、的重要性，是一切的根本。 C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。） D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片） 了解作者 （1） 看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。 （2） 介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字

22、） 陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么 。(板书：读) 2、交流讨论，从中明确文章的层次。3、练习演讲 (1)各自练习演讲这部分。 (2)指名演讲，学生评议。 (3)指导感染性演讲（3）交流讨论，投影文字灯片。

23、（问健康：问什么为什么问该怎么做提出希望） 交流讨论 A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。） B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。” 教后记课题陶 校 长 的 讲 话课时授课时间教学目标1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2、抓住有关的词语，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。重点难点1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3、通过探究性学习，感

24、悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教具学具小黑板 板书设计预习要求1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2、抓住有关的词语，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习二、继续感悟课文 学习演讲1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德” 部分。 板书： 讲什么 读 从哪些方面讲 边读边想 体会见解 2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。 分工学习课文，14组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；

25、58组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。 3、交流读悟收获 指导演讲 学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。 （1）“问工作”部分 A、层次：问什么为什么要问 B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。 C、指导演讲重点句。 （2）“问道德”部分A、层次：问什么为什么要问要学做真人 B、举例说明“根本

26、一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。” “我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。” “真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。） C、指导演讲重点句。 （3）练习有感情地演讲4、5自然段。 A、各自准备，看词语有感情地演讲。 词语：工作好坏 很大影响 承担 责任心 办事能力 基础 重要的学习 做人的根本 即使 稳定 发展 讲究 真人 B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。 4、学习第6自然段。 同学们对这篇讲稿领

27、会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。 （1）指名读。 （2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。四、布置作业每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 有没有提高 1、读词语 生命之本 否则 锻炼 健康堡垒 源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸 2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。 3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。教后记课题古 诗 两 首课时3-1授课时间教学目标1、学会个生字 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。 4、体会访隐

28、者不遇一诗描绘的情景，并能写一段话。重点难点朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会访隐者不遇描绘的情景，写一段话。教具学具小黑板 挂图板书设计预习要求借助工具书，学会字词，理解诗句的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 访：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕“寻”思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？） 二、自学课文1、让学生借助汉语拼音读课文。2、让学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 三、读诗句，认生字1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读第三声。 2、提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？ （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ （4）朗读课文。 四、指导朗读引导学生偏假想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师范读。 松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可