Photoshop课程标准.docx
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Photoshop课程标准
Photoshop课程标准
课程编码
04011205
课程名称
Photoshop
参考学时
64
学分
4
适用专业
动漫设计与制作
开设学期
2
执笔人
孙庆华
制订日期
2011.02
审核人
孙庆华
审核日期
2011.06
一、课程定位
课程性质
图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。
Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。
Photoshop图像处理确实是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。
《Photoshop图像处理》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一，是我系重点建设的精品课程。
本课程采纳理实一体化教学，总学时64学时。
本课程具有专门强的实践性和应用性，它是利用运算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、新闻排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的运算机应用软件的典型课程。
课程目的
通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
学生应把握平面绘图的方法；把握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；把握常用的滤镜成效并在创作中应用；把握用AdobeImageReady制作动画；把握图形图像的输出等知识点。
同时，关心学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
课程任务
该课程针对平面设计师、插画设计师、网页美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品成效图处理、网页图像处理、VI设计等技能，使学生把握图像处理的差不多理论和差不多操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础。
二、课程设计理念
本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可连续进展为动身点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
依照对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采纳理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，制造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采纳项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分表达课程职业性、实践性和开放性的特点。
三、课程目标
（一）专业能力：
1.能够使用Photoshop工具箱中的工具进行简单的图像绘制；
2.能够对图像（数码照片）进行调剂和修复，包括图像层次、颜色、清晰度的调剂，划痕、脏点的去除等，能够利用Photoshop的自动功能快速生成电子相册；
3.能够完成简单的图像创意合成，以及特效的制作，具有一定的平面设计能力；
4.能够设计与制作企业标志、标准字体、标准色等，能够进行特形图案设计和象征图案设计，能够进行简单应用系统设计，能够编制《VI设计手册》；
5.能够制作立体成效，能够完成产品成效图的修饰表现；
6.能够制作图文混排的广告招贴、海报等平面设计作品，可进行有目的的综合创作活动；
7.能够制作简单的图像动画，能够对网页图像进行优化，能够制作背景、按钮、标题等网页元素，能够完成网页界面设计制作。
（二）方法能力：
1.把握数字化图像处理的流程及方法；
2.学会通过分析案例和举一反三来提升自身技能；
2.能够熟练运用软件进行创意与设计，处理工作中实际遇到的问题。
（三）社会能力：
1.培养学生创新思维能力和健康的审美意识，提高作品的艺术鉴赏水平；
2.培养学生诚实、守信、按时交付作品的时刻观念；
3.培养良好人际沟通能力和团队合作精神。
4.培养学生自我学习、勤于探究、勇于展现、积极承担不同角色的能力。
四、学习情境设计
（一）学习情境设计与时刻安排
序号
学习情境
子学习情境（任务、项目）
建议学时
1
利用图像
任务1重构图像
1
任务2简单抠取和合成图像
1
2
绘制图像与图形
任务1简单图像的绘制
1
任务2简单形状图形的绘制
1
3
数码照片处理
任务3简单路径图形的绘制
1
任务1照片调剂
1
任务2照片修饰
1
任务3黑白图像上色
1
任务4更换背景
1
任务5PS人物
1
4
字体设计
任务1变形文字制作
1
任务2路径文字制作
1
任务3文字特效制作
1
任务4logo文字设计制作
1
5
高级图像合成
任务1利用通道抠取图像
1
任务2利用蒙版合成图像
（1）
1
任务3利用蒙版合成图像
（2）
1
任务4调剂图像合成成效
1
6
滤镜特效
任务1纹理特效
2
任务2气象特效
2
任务3创意特效
2
7
标志制作
任务1标志绘制
2
任务2标志设计
2
8
手绘成效
任务1卡通形象设计制作
2
任务2写实喷绘设计制作
2
9
卡片设计
任务1卡片设计制作
2
任务2优待券设计制作
2
10
书籍装帧
任务1CD装帧设计制作
2
任务2画册设计制作
（1）
2
任务3画册设计制作
（2）
2
任务4杂志封面设计制作
2
11
产品展现与包装设计
任务1产品展现设计制作
2
任务2产品包装设计制作
（1）
2
任务3产品包装设计制作
（2）
2
12
广告设计
任务1杂志广告设计制作
2
任务2POP广告设计制作
2
任务3海报招贴设计制作
（1）
2
任务4海报招贴设计制作
（2）
2
13
动画与网页制作
任务1动画设计制作
4
任务2网页设计制作
2
合计
64
（二）学习情境描述
学习
情境
子学习
情境
学习目标
（能力描述）
要紧内容（任务
描述）
教学重点
教学
活动
设计
建议
学时
利用图像
任务1重构图像
1.熟练把握打开、调整图像大小和储存图像等操作；
2.把握图层的查看、显示或隐藏、复制和移动等差不多操作。
重构向日葵图像
1.图像的编辑与变换；
2.图层、调剂图层的应用。
任务描述
︱
任务资讯
︱
任务分析
︱
任务实施
︱
任务检查
︱
任务评判与总结
1
任务2简单抠取和合成图像
能够抠取和合成图像。
制作水果店招牌
各情境下最佳抠图工具的选择和使用。
1
绘制图像与图形
任务1简单图像的绘制
能够使用选区的创建与填充等知识完成图画成效的绘制。
绘制雪娃娃
具体情境中绘制图像最佳方式的选择与使用。
1
任务2简单形状图形的绘制
能够绘制各种形状图形。
绘制友情卡
具体情境中绘制图形最佳方式的选择与使用。
1
任务3简单路径图形的绘制
能在绘制路径的基础上，利用路径与选区的转换及对路径的填充和描边，制作出手绘图像成效。
绘制地毯
能在绘制路径的基础上，利用路径与选区的转换及对路径的填充和描边，制作出图像成效。
1
数码照片处理
任务1照片调剂
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片修饰调剂。
调整倾斜、侧逆光且偏灰照片
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片修饰调剂。
1
任务2照片修饰
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片美容。
数码美容术
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片美容。
1
任务3黑白图像上色
能够为图像自然着色。
黑白照片彩色化
色彩调整各命令的配合使用。
1
任务4更换背景
1.能够使用磁性钢笔工具进行精细抠图；
2.能够灵活运用图层蒙版操纵图像的显示和隐藏；
3.能够更换复杂对象背景，并使之和谐一致。
更换照片背景及制作照片边框
磁性钢笔的使用、图层蒙版的使用。
1
任务5PS人物
能够为变脸后的人物修改合适的肤色。
奇异变脸术
能够为变脸后的人物修改合适的肤色。
1
字体设计
任务1变形文字制作
能综合使用文字工具和命令，依照情境进行文字设计。
制作扇面
能综合使用文字工具和命令，依照情境进行文字设计。
1
任务2路径文字制作
能综合使用文字工具和命令，依照情境进行文字设计。
制作贺卡
能综合使用文字工具和命令，依照情境进行文字设计。
1
任务3文字特效制作
1.能够制作常见文字成效。
2.能够将常见特效或图像处理过程录制为动作重复使用。
制作水晶字
文字特效的制作、动作的录制。
1
任务4logo文字设计制作
把握logo文字设计从构思到制作的过程。
设计制作BnBSKY网站logo文字
把握logo文字设计从构思到制作的过程。
1
高级图像合成
任务1利用通道抠取图像
能够利用通道制作复杂选区。
制作透亮背景的云
1.通道和选区的应用技巧；
2.使用Alpha通道的技巧。
1
任务2利用蒙版合成图像
（1）
明确各种蒙版的不同使用情境和使用方式，能够利用蒙版合成图像。
合成别墅、白云、汽车
明确各种蒙版的不同使用情境和使用方式，能够利用蒙版合成图像。
1
任务3利用蒙版合成图像
（2）
明确各种蒙版的不同使用情境和使用方式，能够利用蒙版合成图像。
设计制作显示器广告
明确各种蒙版的不同使用情境和使用方式，能够利用蒙版合成图像。
1
任务4调剂图像合成成效
能综合使用图层的混合模式、图层样式以及调剂图层创建高级图层成效。
设计制作房地产宣传画
对图层混合模式、图层样式及调剂图层的设计使用。
1
滤镜特效
任务1纹理特效
明确各种滤镜的不同使用情境和选项设置，能利用滤镜制作特效。
制作裂纹成效
明确各种滤镜的不同使用情境和选项设置，能利用滤镜制作特效。
2
任务2气象特效
1.能够制作常见自然成效。
2.能够使用模糊滤镜、滤色混合模式等实现图像自然融合。
制作两种下雪成效
明确各种滤镜的不同使用情境和选项设置，能利用滤镜制作特效。
2
任务3创意特效
能够配合使用滤镜和图层样式等设计制作创意特效。
制作撕纸成效
明确各种滤镜的不同使用情境和选项设置，能利用滤镜制作特效。
2
标志制作
任务1标志绘制
能够使用色彩和构图的基础知识绘制出标志的立体成效。
绘制奥运五环
能够使用色彩和构图的基础知识绘制出标志的立体成效。
2
任务2标志设计
1．能够进行VI整体策划；
2．能够依照企业特点进行标志设计。
设计制作“blue2fish工作室”标志
标志设计理念的表达。
2
手绘成效
任务1卡通形象设计制作
能运用各种绘制与编辑工具来绘画各种图形。
绘制可爱女孩
能够使用色彩和构图的基础知识绘制出标志的立体成效。
2
任务2写实喷绘设计制作
学会运用各种绘制与编辑工具来制作写实喷绘。
绘制写实樱桃
把握写实喷绘的设计制作的特点和方法。
2
卡片设计
任务1卡片设计制作
1．能够灵活使用图层样式来制作图像立体成效；
2．能够设计制作各种卡片，并对其进行成效修饰。
设计制作榕江大酒店贵宾卡
卡片设计及成效表现。
2
任务2优待券设计制作
1．能够灵活使用图层样式来制作图像立体成效成效；
2．能够设计制作各种卡片，并对其进行成效修饰。
设计制作美容优待券
卡片设计及成效表现。
2
书籍装帧
任务1CD装帧设计制作
能够设计制作书籍装帧，并对其进行成效修饰。
设计制作汽车大赏CD封套
书籍装帧设计及成效表现。
2
任务2画册设计制作
（1）
能够设计制作画册，并对其进行成效修饰。
设计制作国际大酒店老职员再相聚画册封面封底
画册设计及成效表现。
2
任务3画册设计制作
（2）
能够设计制作画册，并对其进行成效修饰。
设计制作白酒画册封面
画册设计及成效表现。
2
任务4杂志封面设计制作
1.能够制作各类图书封面；
2.能够使用参考线关心图像定位；
3.能够使用文字工具书写和文字。
设计制作潮流杂志封面
杂志封面设计及成效表现。
2
产品展现与包装设计
任务1产品展现设计制作
能够灵活使用各种选区制作、图像绘制、编辑、填色工具来制作产品成效图。
设计制作手机成效图表现
产品展现设计及成效表现。
2
任务2产品包装设计制作
（1）
能够灵活使用各种选区制作、图像绘制、编辑、填色工具来制作产品成效图。
设计制作凉拌海蜇皮包装
产品展现设计及成效表现。
2
任务3产品包装设计制作
（2）
能够灵活使用各种选区制作、图像绘制、编辑、填色工具来制作产品成效图。
设计制作三星MP3包装
产品展现设计及成效表现。
2
广告设计
任务1杂志广告设计制作
1．能够制作各种杂志广告；
2．能够利用通道抠取复制背景的细微图像；
3．能够利用抽出滤镜抠取图像。
设计制作Dior香水广告
杂志广告设计及成效表现。
2
任务2POP广告设计制作
1.能够制作POP广告；
2.能够使用形状工具、图层样式、路径工具等制作简单合成图像。
设计制作水果乐园POP
POP广告设计及成效表现。
2
任务3海报招贴设计制作
（1）
1.能够对给定素材进行适当处理合成图像；
2.能够合理编排图像和文字版式；
3.能够制作海报招贴。
设计制作讲座海报：
如何立足于商界
海报招贴设计及成效表现。
2
任务4海报招贴设计制作
（2）
1.能够对给定素材进行适当处理合成图像；
2.能够合理编排图像和文字版式；
3.能够制作海报招贴。
设计制作公益海报：
“NOSARS”
海报招贴设计及成效表现。
2
动画与网页制作
任务1动画设计制作
能够利用ImageReady和PS进行优美动画的设计。
设计制作手机彩信
能够配合使用ImageReady和PS，将平面设计和动画设计完美地结合起来制作优美动画。
4
任务2网页设计制作
1.能够进行网页整体设计；
2.能够对网页图像进行处理；
3.能够对网站主页进行整体设计制作。
设计制作“三度空间”网页
1.网站主页整体设计制作；
2.页面规划设计、图像切片。
2
五、教学差不多条件
（一）教学团队的差不多要求
（1）获得高校教师资格证（专任教师）；
（2）能使用Photoshop进行平面设计图像处理工作；
（3）熟悉高等职业教育规律；
（4）熟悉相应国家标准和工艺规范；
（5）具有认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。
（二）教学硬件环境差不多要求
本课程采纳理实一体化教学，理论教学和实践操作都在实验室（机房）进行，要求机房配备多媒体投影仪、话筒、电子教室，保证学生每人1台运算机。
（三）教学资源差不多要求
1.教材：
《中文PhotoshopCS2应用设计案例教程》.孙红波,沈大林.北京：
人民邮电出版社,2008
2.参考教材：
[1]《Photoshop中文版图像处理教程》.郑瑶.清华大学出版社,2005
[2]《PhotoshopCS4完全自学教程:
中文版》.雷波.北京:
机械工业出版社,2009
[3]《PhotoshopCS4完全学习手册》.毛小平,徐春红,魏琼.北京:
人民邮电出版社,2009
[4]《平面设计·PhotoshopCS4商业广告情形案例教学》.荣青.北京:
电子工业出版社,2009
[5]《PhotoshopCS3案例教程》（高职高专运算机类课程改革规划教材）.顾艳林,王春红.机械工业出版社,2009
3.其他
将相关的网络资源和辅助文献及时介绍给学生，以进一步扩展学生的知识面,为学生提供一个立体的全方位的学习空间，补充了课堂教学，让学生能进行个性化学习。
●红动中国：
:
//redocn/
●设计在线：
:
//dolcn/
●我爱Photoshop：
:
//
●中国设计网：
:
//cndesign/
●韩国设计网：
:
//krwz/
●网易学院：
:
//tech.163/school.htmlPhotoshop专区
●天极美工：
:
//yesky/20020724/1621869.shtml
●图像组：
:
//images.cn/text/first.htm
●中国Photoshop联盟：
:
//photoshopcn
●设计中国：
:
//chinaddu/
●站酷：
:
//zcool.cn/
六、教学评判
构建以能力为中心的课程评判体系，将职业素养和创新意识纳入考核。
引入社会评判机制，在项目方案的设计中，可将客户的评判和学生成绩直截了当挂钩，加强学生评学力度，促进教学质量提高。
采纳鼓舞方式进行考评，关心学生获得自我实现感，增强学习动力。
课程采取形成性考核评判模式，考核环节要紧包括各学习情境、理论考核和结课作品三个部分，各部分的分值构成为各单元项目成绩（60％）、结课作品（20%）、理论考核（20%）。
评判主体要紧包括企业专家、教师和学生。
各学习情境成绩的评定考虑每个学习情境中各学习任务的制作中本单元的技术把握、操作实现、作业提交、小组协作等情形，评判内容要紧包括学习态度、技能水平、熟练程度、艺术表现力、知识把握情形，即从“会、熟、快、美”四个方面进行评判；结课作品的成绩评定考虑作品实现质量、创意、以及本门课程的总体把握情形（理论、流程、实践技能、动手能力及自主学习能力），请企业专家参与考核评判；理论知识考虑学生图像处理相关知识的把握情形，可结合认证考试来进行考核。
《Photoshop图像处理》课程制定了完整的课程考核评判方案。
课程考核方法
考核
时期
考核环节
评判主体
考核方法
比例
过程
考核
载体案例学习
学生、教师
学生自评和小组互评为主，教师抽评为辅。
个人评判
30%
60%
小组评判
40%
拓展训练
教师评判
30%
终结
考核
结课作业
企业专家、
教师、学生
依照作品创意、完成情形、答辩成绩相结合评定出综合成绩。
专家、教师评判
60%
20%
小组评判
20%
教师评判
20%
理论考核
教师
结合资格认证考试考核标准，参照认证考试试题，以笔试闭卷考试形式考核理论知识，由教师阅卷评定成绩。
100%
20%
说明：
学生自评：
采纳积极确信的态度评判自己，使得各种能力在工作过程中得以成长，同时认识到自己做得不足的地点，并提出改进打算，建立积极的自我认知。
小组评判：
同学间采纳积极确信加分的方法评判同学的社会能力、方法能力和专业能力，积极、真诚的观赏周围的同学和真心提出自我看法，建立和谐的团队和人际关系，建立积极上进和团结的团队精神，提高团队的学习激情和信心，实现一加一大于二的工作成效，最大化的激发团队聪慧和创新能力。
教师评判：
教师在整个教学过程中观看评判每个小组学习工作完成情形，鼓舞学生并提出改进建议，关心学生实现完美的学习过程。
课程考核标准
考核点
评判标准
考核
比例
优秀
（86~100）
良好
（70~85）
及格
（60~69）
态度纪律
出勤情形；
学习态度情形；
团队协作情形。
没有缺勤情形；认真对待综合实训，听从教师安排；能与小组成员进行充分协作。
缺勤10%以下；认真对待综合实训，听从教师安排；能与小组成员进行一定程度的协作。
缺勤30%以下；听从教师安排。
20%
知识技能
作品是否符合任务要求；
知识技能把握熟练程度
100%完成实践任务；作品符合任务要求；能综合运用适合的工具和命令优化制作步骤。
80%完成实践任务；作品符合任务要求；能正确使用工具和命令完成任务。
60%完成实践任务；能在同学关心下完成作品。
50%
艺术表现力
色彩运用能力；
版式设计能力；
作品艺术感染力。
色彩运用能力强，画面和谐统一，主题突出，作品艺术感染力强。
色彩运用较好，画面和谐统一，主题较突出，作品有一定的艺术感染力。
色彩版式通过一定的设计处理，主题不太突出。
20%
表达沟通
作品制作过程陈述情形；
回答问题情形。
表达能力强，条理清晰；能够正确回答所提问题，思路灵敏。
能够正确阐述作品制作方法及过程，表达能力较好；能够回答所提问题，没有原理性错误。
表达能力一样；回答问题思路不太清晰。
10%
合计100%
七、其它说明
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