湘师大版九年级思品教案 第三单元 发展科技 振兴教育.docx
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湘师大版九年级思品教案第三单元发展科技振兴教育
（教案）湘师大版九年级思品第三单元发展科技振兴教育
第一节科技改变生活
预习提示:
列举在你生活中所感受到的因科技发展而带来的不可思议的事情;
交流课前收集的世界各国古今科技成就资料;
畅想3000年时科技给人类生活带来的变化;
就"科技对人类的利与弊"发表各自观点.
5,人类文明进步的阶梯和标志
6,人类进入文明时代的标志
7,三次科技革命的时间,标志,影响
8,从三次科技革命中得到的启示.
9,展示中国在古代,新中国成立后以及进入21世纪后所取得科技成就;
10,中国本土科学家为什么没有获得诺比尔奖
11,这件事带给我们哪些启示
[教学目标]
1,情感,态度,价值观:
培养学生热爱学习,重视科学的人生态度;感受科技魅力,体会我国面临发达国家科技方面的压力,从而增强自身的责任感和使命感,努力学习科学文化知识,为现代化建设做贡献.
2,能力:
分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因;探究科技是如何推动人类社会不断发展的.
3,知识:
了解科技发展的历史,特别是三次技术革命带来的变化与影响;认识到我国与发达国家在科技上的差距;了解科技在人类社会发展方面的成就和发展中的巨大推动作用.
[教学重点难点]
重点:
三次科技革命及其影响;科技对人类生活的强大推动作用;我国科技与发达国家的差距;面对差距我们如何增强责任感,为社会主义现代化建设共下自己的力量.
难点:
科技革命对人类的负面影响;如何面对差距,增强责任意识.
[教学时数]
2课时
[教学用具]
多媒体课件
[课前准备]
通过各种途径,分成几个小组收集相关世界各国古今科技成就的资料,如汽车发展史,比尔*盖茨的成功史,克隆技术,纳米技术等话题.
[教学过程]
第一课时感受科技魅力
一,导入:
说说在你生活中所感受到的因科技发展而带来的不可思议的事情.导入新课:
科技改变生活.
二,学习新课:
（一）课堂交流
把同学分成几个小组相互交流所收集相关世界各国古今科技成就的资料,如汽车发展史,比尔*盖茨的成功史,克隆技术,纳米技术等话题.
强调:
1,选出代表发言;2,文字图片均可.
（二）精彩展示
1,各小组代表展示所搜集的科技成就;
2,老师利用所媒体补充展示其他的科技成就.
如:
人类登月,火星探索,太空飞船等.
目的:
让学生感受科技给生活带来的变化,感受科技的魅力.
（三）畅想未来
以小组为单位,选派代表畅想3000年时科技给人类生活带来的变化.
（四）辩论平台
以小组为单位,就"科技对人类的利与弊"发表各自观点.
教师总结:
我们应该用全面观点看问题.所以我要说,科学有利有弊,既不会把我们引向天堂,也不会把我们推向地狱,我们不能盲目乐观,掉以轻心,也不必杞人忧天,悲观失望.知识不是力量,知识的运用才是力量,我们要做的就是为何参与进去,作为学生,只有通过刻苦学习,提高自身综合素质以适合高科技时代对人才的需求,在将来的国际竞争中,为祖国作出更大贡献.
三,课堂小结:
本节课我们知道科技可以改变生活,感受了科技的魅力了解科技给人类生活带来的的利与弊.作为学生,只有通过刻苦学习,提高自身综合素质以适合高科技时代对人才的需求,在将来的国际竞争中,为祖国作出更大贡献.
三,板书设计:
感受科技的魅力
1,感受科技
2,畅想未来
3,科技利弊谈
四,布置作业:
就自己感兴趣的某个科技话题,搜索相关资料,写一个专题报告在班级办成办报进行交流.
五,课后反思:
第二课时直面成就与差距
一,导入:
问题导入:
1,说说你所知道的获诺比尔奖华裔科学家的名称.
2,为什么中国本土科学家没有获得诺比尔奖
目的:
让学生带着问题,进入新课的学习:
直面成就与差距.
二,学习新课:
（一）自学提示
1,人类文明进步的阶梯和标志
2,人类进入文明时代的标志
3,三次科技革命的时间,标志,影响
4,从三次科技革命中得到的启示.
目的:
学生自学教材,完成思考题.
（二）合作探讨
第一次
科技革命
第二次
科技革命
第三次科技革命
时间
18世纪中期-19世纪
19世纪70年代-20世纪40年代
20世纪40年代-至今
主要标志
蒸汽机的发明和使用
电力的广泛应用
电子计算机和原子能的发明和应用
实质
机器生产代替手工劳动
（蒸汽时代）
电力取代蒸汽动力（电气化时代）
自动化,信息化取代电气化（信息化时代）
影响
对生产力
①大大加快了工业革命的进程;②（工业革命对生产力的影响——第一次飞跃发展）.
促进了资本主义生产力的再次飞跃发展.
促使社会生产从电气化发展到自动化,信息化,推动了生产力的迅速发展.
对生产关系
资本主义制度最终确立.（工业革命对生产关系的影响）
使资本主义由自由竞争阶段过渡到垄断阶段——帝国主义阶段.
导致垄断资本与国家政权相结合（国家垄断资本主义）
启示
1,每次科技革命都给人类的经济和社会发展带来巨大影响;
2,科学技术是第一生产力,科学技术是人类文明进步的阶梯和标志.
目的:
同学之间相互讨论的基础上完成预习题,教师着重强调三次科技革命对人类社会和经济的影响.
（三）精彩展示
同学在课堂讨论的基础上,分小组展示中国在古代,新中国成立后以及进入21世纪后所取得科技成就;教师利用多媒体补充展示,让学生感受中国辉煌的科技成就.
（四）深度探究:
诺比尔奖离中国人有多远
1,出示材料
截至20XX年,美国共有273位诺贝尔奖获得者.美国人口占世界人口总数的比例不到5%,美国获得诺贝尔科学奖的人数却占全球获得该奖人数的70%以上.美元+制度+思想先进,可以解释这个问题.毫无疑问,美国是当今世界科技文化最发达的国家.
据统计,平均一个国家在建国后30年就有第一位科学家获得"诺贝尔奖".中国成立50年了,为何竟没有一位中国本土科学家戴上这顶科学皇冠
2,深度探究
（1）中国本土科学家为什么没有获得诺贝尔奖
（2）这件事带给我们的启示.
我国科技虽然发展迅速,成就瞩目,但科技整体水平与发达国家相比还有很大的差距;
当今世界,竞争是以科技和经济为基础的综合国力的竞争,而科技的创新和率先突破是综合国力竞争的制高点;
发展科技是提高我国综合国力的的关键,是实现中华民族伟大复兴的关键.
目的:
在学生小组讨论的基础上,让学生畅所欲言.通过讨论既要使学生深刻体会到中国与世界的差距,更要理解国际竞争的实质和发展科技的迫切性及必要性.
三,课堂小结:
本节课我们了解了科技发展的足迹,知道了三次科技革命对人类社会和经济的影响;尤其是要理解我国科技与发达国家的差距,明白国际竞争的实质,理解实施科教兴国的迫切性和必要性.
四,板书设计:
直面成就与差距
1,三次科技革命
2,中国辉煌的科技成就
3,直面差距
五,布置作业:
直面中国与发达国家家在科技方面的差距,说说国家和青少年如何做
六,课后反思:
附:
第一节练习题
单项选择题
第二次世界大战后,德国,日本,韩国以及新加坡等国际竞迅速发展最重要的原因是（）
A第二次科技革命的推动B第三次科技革命的推动
C国家加强对经济的干预D对生产关系的局部调整
2人们运用新技术,新工艺,可以把土壤中的沙粒变成半导体纤维的重要原料,其价值高于黄金,这表明（）
A科学技术有着无穷的魅力
B劳动者劳动对象的范围已越来越小
C劳动者在生产中的地位已发生变化
D科学技术已促进了生产关系的变化
3,"神州六号"载人飞船的发射成功属于的产物.
A第一次科技革命B第二次科技革命
C第三次科技革命D工业和电力革命
当前国际竞争的实质是综合国力的较量.增强综合国力的决定性因素是（）
A科技进步和创新B人口数量的多少
C资源的开发和利用D军队的数量和质量
人们现在通过电话,短信,电子贺卡以及网络视频拜年.这说明（）
A科技改变着我们的生活方式
B创新是人类珍贵的精神财富
C科技延伸了人类的脑力劳动
D科技改变着社会的生产方式
二,简答
1,人类历史出现了三次科技革命,这三次科技革命的标志各是什么
2,请列举中国人为推动人类文明的进步作出的贡献.
3,20世纪人类科技发明和发现的三大工程是:
原子能利用,空间技术,生物技术.请列举我国目前在这三个方面分别取得哪些成就
三,辨析题
我国科技自古以来就落后于世界,所以,我们无法赶超世界科技水平.
四,分析说明
20XX年1月9日,全国科学技术大会在人民大会堂隆重开幕.胡锦涛总书记香火20XX年读国家最高科学技术奖的叶笃正,吴孟超颁发奖励证书和奖金,并发表了《坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新性国家而努力奋斗》的重要讲话,大会决定用15年时间即到2020年,是我国进入创新性国家行列.
1,我国为什么如此重视创新
2,中共中央,国务院重奖有突出贡献的科技工作者有何重大意义
湘师大版九年级思品第三单元发展科技振兴教育
第二节教育振兴民族
预习提示
1,结合实例谈谈教育对个人及国家的重要性
2,你怎样理解"今天的教育,明天的科技,后天的经济"这句话
3,建国以来,我国教育事业取得了哪些成就还存在哪些问题
4,加入WTO给我国的教育会带来怎样的机遇和挑战
5,我们中学生应如何应对这些机遇和挑战
教学目标:
1,认识发展教育事业的重要意义,懂得知识改变命运.
2,懂得把我国教育放在优先发展战略位置的必要性
3,了解我国教育的现状,认识到普及九年义务教育的必要性
4,了解我国的九年制义务教育
5,珍惜受教育的权利
教学重点
理解教育对于个人和国家都具有十分重要的意义,从而珍惜受教育权利,自觉成才.
教学难点
理解教育对于个人和国家都具有十分重要的意义,从而珍惜受教育权利,自觉成才.
教学时数
1课时
教学用具
多媒体
教学过程
【导入新课】
传说吕洞宾有点石成金的本事,他有一次背了很多石头,当场表演点石成金,很多人围着他.他手指一点,石头变成了金子,很多人报着金子走了.最后一个小伙子站在那里不走,吕洞宾就问他,你怎么那么傻,小伙子,这里不还有点石成金的石头你怎么不拿,他说我不要.吕洞宾说金子你不要,你要什么
他说我要你的手指.为什么他说我把变成金子的石头拿回去以后,总会用完,但是我如果拿你的手指头的话,我永远都用不完.
我们要想得到点石成金的手指的过程就是接受教育的过程.教育给予我们生存和发展的能力,教育也给予了人生存发展的知识.教育是培养人才和增强民族创新能力的基础.培根名言要修改——知识就是力量,教育也是力量.
【学习新课】
教育振兴民族
阅读思考
1986年,湖南湘西一个普通土家族农民家庭里,肖琴,肖燕云姐妹俩正在进行一次庄重的选择.妈妈手里拿着一长一短两根稻草,对她俩说:
家里只供得起你们中的一个上学,短得留在家里做事.那一年,肖琴读五年级,妹妹燕云读二年级,妹妹抓到了长稻草,第二天背着书包上了学,而成绩一向优秀的姐姐只能赶着牛上了山坡.妹妹1998年考上了湖南吉首大学中文教育系,而姐姐进城做临时工赚钱支持她上大学.
是什么改变了肖燕云的命运
引导得出结论:
教育改变了肖燕云的命运.教育是一种力量,对一个人而言,教育不仅给予人以知识,还能给以人良好的心理,给人以健康的人格,给人以健全的品质给人以健壮的体魄.有了这些一个人就可以在自己的人生道路上创造出辉煌灿烂的业绩,在人类社会的发展中做出杰出的贡献.所以,教育能改变一个人的命运.
阅读课本58页"崛起的日本"材料思考:
1,日本为什么会成为世界第二经济大国
2,你怎样理解"今天的教育,明天的科技,后天的经济"
这句话
引导讨论得出结论:
教育为日本经济发展插上了腾飞的翅膀教育是一种力量,对一个国家和民族而言,教育能促进国家和民族的科技发展,科学技术是第一生产力,科技的发展必将有力的推动经济繁荣和社会进步.
教师:
当今世界各国如何应对
当今世界各国都把教育纳入了国家社会发展规划之中,实行了义务教育制度,实施了科教兴国战略.〈例如:
丹麦,瑞典,挪威,冰岛,芬兰〉
课堂讨论
出示投影:
材料1,展示解放以来我国教育的成就到2000年基本普及9年义务教育,基本扫除轻壮年文盲,实现了"双基"目标.
材料2,中国及OECD部分国家25-64岁人口受教育状况
材料3,全国教育科学"十五"规划国家重点课题研究成果表明:
我国教育差距的严重程度和拉大的速度在许多方面比经济的差距更大,更明显.课题组以北京,天津,上海3个城市的平均数作为东部水平的代表,以广西,贵州,云南,甘肃和青海5省区的平均数作为西部的代表,通过对居民消费支出与教育支出的比较发现:
东部3市与西部5省区农村居民人均消费水平的差距从1995年的2.8倍扩大到20XX年的3.73倍,而同期的农村人均教育支出的差距则从3.71倍扩大到了3.88倍.而从城乡差距来看,同期东部3市城乡居民人均消费水平的差距从1.9倍扩大到了2.34倍,而城乡居民人均教育支出的差距则从1.87倍扩大到了2.97倍.西部5省区的类似差距拉得更大.
学生读材料讨论:
以上材料说明了什么问题
教师引导归纳:
我国教育形势严峻:
1,我国教育整体水平与发达国家相比还有很大差距,我国人口素质普遍较低;2,国内教育发展水平不平衡——发达城市和发达地区教育水平长足发展而农村地区和不发达地区教育水平差距很大.
（投影出示中国入世图片）引导学生回顾我国加入世界贸易组织的相关知识,思考:
给我国教育带来的哪些发展机遇
（1）激发群众对教育的需求;
（2）促进教育对外开放,更好的学习外国经验;
（3）有利于吸收海外教育资金和优质教育资源;
（4）有利于推动我国教育体制改革,顺应世界教育发展潮流;
（5）有利于依法治教.
你说我说
面对加入世贸组织的机遇和挑战,我们中学生应当怎么做
板书设计
教育振兴民族
一,教育是一种力量
教育的重要意义:
（1）教育能改变一个人的命运;
（2）教育是促进一个国家和民族发展的重要力量
二,我国教育的现状
1,我国教育取得了巨大成绩;但教育形势仍然十分严峻,我们要抓住机遇,迎接挑战,振兴教育事业.
2,中学生要珍惜受教育的机会,努力学习,立志成才.
课堂小结
百年大计,教育为本.教育能改变一个人的命运;教育是促进一个国家和民族发展的重要力量.当今世界各国都很重视教育.经过长期努力,我国教育取得了巨大成绩;但教育形势仍然十分严峻,我们要抓住机遇,迎接挑战,振兴教育事业.同学们要珍惜受教育的机会,努力学习,立志成才,报效国家.
作业:
面对加入世贸组织的机遇和挑战,我们中学生应当怎么做
附:
第二节练习题
选择题
1,百年大计教育为本.这是因为教育是:
（）
A,培养人才和增强民族创新能力的基础
B,关系到一个国家,民族发展的根本
C,促进经济繁荣的物质条件
D,促进社会进步的唯一条件
2,20XX年3月5日,温家宝总理指出,从今年起,用两年时间,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,继续对贫困家庭学生免费提供教科书并不住寄宿生生活费.这有利于（）
A,推动农村教育的进一步发展
B,保障公民人人接受高等教育
C,我国科教兴国战略的实施
D,保障适龄儿童的受教育权
概括题
1,中国及OECD部分国家25-64岁人口受教育状况
国家初中及以下高中高等教育人均受教育年限
美国1352
35
12.74
日本
19
50
31
12.55
英国
18
57
25
12.46
德国
19
58
23
12.34
韩国
34
43
23
11.48
中国
82
13
5
7.97
2,东部3市与西部5省区农村居民人均消费水平的差距从1995年的2.8倍扩大到20XX年的3.73倍,而同期的农村人均教育支出的差距则从3.71倍扩大到了3.88倍.而从城乡差距来看,同期东部3市城乡居民人均消费水平的差距从1.9倍扩大到了2.34倍,而城乡居民人均教育支出的差距则从1.87倍扩大到了2.97倍.西部5省区的类似差距拉得更大.
简答题
1,到2000年,我国如期实现了基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲的目标.20XX年,普九人口覆盖率达到90%以上,青壮年文盲率下降到5%以下,与1990年相比,青壮年文盲减少了4100万…上述材料说明了什么
2,据报道,曾有4名打工妹深感没有文化谋生困难,回到家乡小学重新读书,成为学习尤为勤奋的"大学生".针对这件事,谈谈你的看法.
教后反思:
参考资料:
北欧五国教育机制
丹麦.7岁前儿童主要在家庭里受教育.1975年规定,6岁儿童可入幼儿班.据统计,1978年约有60%的6岁儿童入幼儿班.小学和初中教育主要在国民学校中实施.国民学校是为7-16岁儿童而设立的9年一贯制的综合学校.1975年规定,小学和初中为义务教育,学生可选读第十学年.国民学校的目的是与家长协作,使学生获得知识和技能,从而促使他们各方面的发展.国民学校的基本课程有丹麦语,初等数学,历史,地理,生物,音乐,体育,艺术和宗教.第六学年起设自然学科和外语（英语）;准备入文科中学的学生,在第九学年可选读第二外语（德语）和高等数学.丹麦实行1一10年级的免费教育.每年全国约有10%的人接受各种形式的业余教育.
瑞典.瑞典的学制原属于欧洲大陆的双轨制,后经过多次的改革,才改变成为单一化的学制.1948年批准的9年制统一学校,1950年开始试行.至1972年,9年一贯制义务教育已在全国普遍实行.义务教育前的教育.即学前教育.采取3种主要的形式:
全日制托儿所,半日制托儿所,家庭式托儿所.招收3一7岁的儿童.义务教育.由9年一贯制的基础综合学校实施.招收7一16岁的学生.基础综合学校分为初级段（一至三年级）,中级段（四至六年级）和高级段（七至九年级）3个阶段.每班学生最多不超过30人.瑞典还为身心有缺陷的学生设有250所特殊学校.新体制的高中,高等教育和成人教育.
1998年起实行十年制义务教育.学校大多数为公立,中央负责高等教育,地方负责中等和初等教育.1999年教育经费约占政府开支的13.6%.1998/99学年度各类在校学生总数约98万,教师7.8万.挪威.有高等院校82所,学生18.4万.奥斯陆大学,1813年成立,有学生3.5万,是挪威最大的综合性大学.此外还有卑尔根大学,挪威科技大学,特罗姆瑟大学,挪威商学院（BI）,挪威农学院等著名高等学府.
芬兰教育包括九年制义务教育,7岁入学,实行10年免费义务教育.全民文化程度较高,早在100多年前就已消灭了文盲.1999年教育经费约占政府开支的5.8%,在校学生约7.35万人,另有1623人在国外学习.全国共有小学205所,中学36所,高等院校12所.冰岛大学是最大的综合性大学.
湘师大版九年级思品第三单元《发展科技振兴教育》
第三节科教兴国的重托
[预习提示]
1,什么是受教育权国家如何保障公民的受教育权我国宪法关于公民受教育是如何规定的
2,正在接受义务教育的学生应承担的最基本的义务有哪些
3,当受教育权受到侵害时,我们应怎么办
4,青少年应怎样珍惜受教育权,自觉履行受教育义务
5,什么是科教兴国战略为什么要实施科教兴国战略如何实施科教兴国战略
6,创新有什么重要性青少年应怎样培养创新精神
[教学目标]
1,情感,态度,价值观:
经过感受,体验,认识到创新特别是教育创新,科技创新的重要意义;注重提高自身的创新素质,自觉履行受教育的义务.
2,能力:
注重培养和爱护学生的好奇心,求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神,创新思维.
3,知识:
充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;了解教育权,同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利.
[教学重点难点]
重点:
认识科教兴国的重要性,了解教育权的含义,明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利;怎样培养自己的创新精神.
难点:
如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务怎样珍惜自己受教育的权利怎样培养创新精神
[教学时数]
2课时
[教学用具]
多媒体课件
[教学过程]
第一课时珍惜受教育的权利
一,导入:
联合国重新定义新世纪的文盲标准为:
第一类,不能读书识字的人,这是传统意义上的文盲;第二类,不能识别现代社会符号的人;第三类,不能使有计算机进行学习,交流和管理的人.后两类被认为是功能型文盲,他们虽然受过教育,但在现代科技常识方面,却往往如"文盲"般贫乏.
面对日趋激烈的国际竞争,面对在科技和教育领域与发达国家的差距,我国制定了"科教兴国"的发展战略.
请同学们阅读P63信息平台,了解科教兴国战略的含义.
二,学习新课:
（一）问题随想《放牛娃的愿望》
一位记者来到美丽的大草原,巧遇一位放牛娃.他们之间进行如下一段对话:
记者:
孩子,你放牛是为了什么
放牛娃:
赚钱盖房子.
记者:
盖房子是为了什么
放牛娃:
结婚生儿子.
记者:
那你的儿子将来干什么呢
放牛娃:
放牛啊!
记者:
……
思考:
看了上述对话,你有何感想
归纳:
从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育.
（二）自学交流
阅读P68-69内容,结合已有知识回答下列问题:
1,公民受教育权的含义;
2,说出我国教育方面的两部法律;
3,我国义务教育的入学年龄和年限.
（三）论辩平台
以小组为单位,合作交流后并发表本组的观点及依据,展开辩论.
甲方:
受教育是公民的一项基本权利;
乙方:
受教育是公民的一项基本义务;
教师总结:
就公民个人来说,只有受教育,才能提高自己的科学文化素质,不断地丰富和发展自己.受教育使我们更有可能获得良好的就业机会,在为社会创造更多我财富的同时,自己也能获得相应报酬,从而更好地享受现代文明的成果.因此,受教育是公民的一项基本权利;从国家的角度来讲,要实现现代化,提高公民的文化和科学素质是关键.这就要求每一个公都有责任通过接受教育,提高自己的思想道德水平和科学文化水平,力争为国家和社会的进步多作贡献.所以,受教育又是公民的一项基本义务.因此,受教育既是公民的一项基本权利,同时也是公民的一项基本义务.
（四）信息平台
我国义务教育具有三个基本性质:
公益性,统一性和义务性.
资料补充1:
1996年底,原国家教委,国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:
接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用.（公益性）
资料补充2:
统一性,就是义务教育必须体现国家的意志.义务教育要求在全国范围内实行统一的义务教育,包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准,教学标准,经费标准,建设标准,学生公用经费的标准等.国家用教育的内容和形式体现这种统一,并通过这种统一促进义务教育的均衡发展,体现公平.
资料补充3:
义务性又叫强制性.让适龄儿童,少年接受义务教育是国,社会,学校和家长的义务,谁不履行这个义务,谁就要承担相应的法律责任.
（五）各抒己见:
《父亲不让女读书少女与父对公堂》
江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭,要求恢复其受教育权,继续完成学业.这位女孩叫谢友兰,20XX年小学毕业以优异成绩顺利升入初中.可是,她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农.谢友兰自小就
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