用事实说话议论文材料的选用2.docx
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用事实说话议论文材料的选用2
——议论文材料的选用
训练点简析：
有人说，议论文写作考的就是两样东西：
材料和思维。
但如果从应试的角度讲，材料的选用训练显然是更为有效的训练。
既然是材料，靠的当然是平时的积累；但是讲到“选用”，又是关乎技巧的事。
所以，我们的训练，不仅要让学生树立积累材料的意识，更要让学生学会选用材料的方法，甚至让学生学会“巧妇善为无米之炊”，即在没有材料的时候的也能创造材料。
引言
在我们的习惯思维里，老瓶装新酒不是件好，甚至是件吃力不讨好的事。
但在写议论文的时候，老“瓶”（主题）如果能够装上新“酒”（材料）最后喝起来的感觉自然是不一样的。
我们常说：
用事实说话。
写议论就是要用事实说话。
而且只有足够分量的事实，才能说得响话。
一，材料的选用
从一篇待升格的作文讲起。
待升格作文，话题：
“追问‘为什么’的价值”。
双眉紧锁
潘红霞
高级动物的人类，与生俱来的认识世界改变世界的本能，和具有大脑活动思辨能力的机器。
但更多的时候我们在偷着懒散。
这是人的共性吧。
每个人都知道，勤比懒好，可偏偏为什么不那样做呢？
我不知道，我只知道为什么。
眉头紧锁却没有答案。
《圣经》里说：
“你们应该在路上寻找，探求真理，那才是通人善的途径，这样你的灵魂才得以安息。
”是啊，人生的旅途不正是我们在不知疲倦地提出一个个“为什么”的同时，寻找答案的过程。
那样我们的灵魂才得以充实。
这也是“为什么”的最深层的价值。
回想人能双足走路的时候，之前为什么没有直立行走的生物，正是这样的提问，有了时间和进化的结果。
中国的古代文化源远流长，诗歌更是如此，佳期句中有“月有阴晴圆缺”，我想在当时写此句的人也不过是观其表象，但实质，月的圆缺是有规律和学问的。
这无疑也是后来人们探求的结果。
人类在不断向，经济、国防、建设……都在日新月异地发展。
而这些变化的背后隐藏着什么……我不断追问。
很小的时候就听说过牛顿的故事，他成为伟大的物理学家，他结人类的贡献三大定律和万有引力定律，可能说这一结果让人类更好认识地球有及整个宇宙有着难想象的巨大作用。
而他只因一个苹果落地，诱发了他探索的心灵，在不停地追问“为什么”，又解决一个个“为什么”堆积在一起的最终价值。
瓦特，他从小就勤学好问，在姨妈让他烧沸水时，壶顶因水蒸汽而不思上升的时候，他就在问什么能上升，哪能来的力量？
无数个问号出现在他的脑海，被误认是个懒孩子，就是这一个个不起眼的小事，在不断问什么的条件下，瓦特忙乱良了蒸汽机，推动社会的前进，是难以形容的。
人活着免不了在进行自己对自己追问。
只有这样人才会进步，才会更巾近本质和灵魂。
许多仁人志士无不是在这三个字中成就人生。
我是平凡的人，我只知道追问“为什么”让社会在进步，让我成为更真实的我。
价值连城的“为什么”，别忘了多问几个。
待升格理由：
1、入题不简洁，有绕弯子之嫌。
2、由《圣经》的话切入，引出论点。
继而上升到“人类”和“灵魂”高度，使立论显得大气。
举诗歌为证，可以。
但是与前面宏大的立论角度相比，还是显得“小气”了。
3、牛顿的伟大发现固然有追问“为什么”在起作用，但与话题的要求还是有一定距离的。
4、瓦特的例子虽然切近，“推动社会的前进”，扣住了话题本意，但还是一般化了。
5、对自己追问，使论证视野又“大”得没有边际起来。
“无一”一句有些绝对化了。
6、最后一段乃论点所在，可惜论证过程“走过场”了，这个论点缺乏强力支撑。
7，总体印象：
从文章线路（结构）来说，所有的材料之间缺乏密切的关联，而且材料的面孔也一般化了，读后觉得主题平平淡淡的，不能给人以“入骨”通达之感。
倒是文中引用《圣经》中的一句话，显得很有品位。
在材料的选择上，比如，我们可以：
“过去”嘛，就用人类对四肢行走的思考：
“我们为什么不站起来走路呢？
”“现在”嘛，接用人类不满足在地上行走：
“我们为什么不能像鸟儿那样飞起来呢？
”“未来”嘛，就用人类更富想象力的思考：
“我们为什么不飞到其它星球上生活呢？
”
小结：
就这篇作文来看，材料不够新鲜，虽然扣住了话题，但是牛顿和瓦特是面对“问为什么”这个话题一般同学都会用的材，所以，也就是一些太普遍不能出彩的材料。
我们写作，不能满足于作文的“完成”，还要谋求“发展等级”，如丰富、深刻、文采和创新。
所以，我们在写议论文选择材料时，首先要选恰当的、扣题的材料，同时要警惕那些极易出现的材料，要逼迫自己学着独辟蹊径，想出一些别出心裁的例子，也就是材料要鲜活，要创新，要有时代气息。
再者，要选用有品位的、有文彩的、深刻的材料。
最后，用用古诗文也是不错的方法。
（一），选用恰当的、典型的材料。
以“挫折铸造成功”为论点为例，看看下面的论据说服力强吗？
挫折铸造成功。
我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。
大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
小结：
不合适。
首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强。
这是论据选择时容易出现的问题，论据不典型。
再看2005年高考全国卷
（1）的作文话题是：
出人意料和情理之中。
许多考生在写作议论文时，就选用了“2004感动中国十大人物”中的一个些人物事迹为材料。
这个材料不仅鲜活，而且应该说也是恰当的。
如广东考生的一份满分作文《没有付出哪有累累硕果？
》中这样写道：
在今年揭晓的中央电视台第二届“感动中国”的十大杰出人物中，有几位似乎从来没有进入过公众的视野，名不见经传的人物却在过去的一年中，成为闪光的人物，一起感动着中国。
从繁华的城市走进大山深处，用他那稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独的徐本禹；危险中保全试飞样机，惊天一落，创造了奇迹的梁万俊；传递温暖汇聚爱心，揭开艾滋病泛滥真相盖子的桂西恩；毒贩子吓不怕、买不动、难不倒的边境缉毒虎胆英雄明正彬……当这些原本平凡人物的名字出现在“感动中国”的揭晓榜上时，很多人都感到意外，但试问，如果没有无私的奉献精神，没有坚守困境的顽强精神，没有非凡的业绩和举动，他们何以感动中国？
由此可见，一些出人意料的事情，究其原因其实都在情理之中，只有付出了才会有收获！
当然，如果选刘翔和女排，也许就不一定恰当——当然，也可从别的角度来扣“意料之外和情理之中”的话题。
就是小作者所举的这几个例子，我们说，也是在材料“符合”的前提下“创造”恰当。
“有几位似乎从来没有进入过公众的视野”，说法的确有点牵强，也说明所选材料有些“牵强”，只是“符合”。
所以，当我们联想到一个符合的、恰当的材料之后，还应该有一定的评述，如上则材料中“当这些原本平凡人物的名字出现在“感动中国”的揭晓榜上时，很多人都感到意外，但试问，如果没有无私的奉献精神，没有坚守困境的顽强精神，没有非凡的业绩和举动，他们何以感动中国？
由此可见，一些出人意料的事情，究其原因其实都在情理之中，只有付出了才会有收获！
“这些评述和引申，让所选的材料更好的为中心论点服务。
又如，2005全国卷
（2）的话题是：
位置和价值。
其中有一篇失误作文《存在·位置·责任》，作者在文举了大连市公交汽车联运公司702路双层巴士司机黄志全的事例：
一名公交车司机行车途中发心脏病，在生命的最后一分钟做了三件事：
——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；
——把车门打开，让乘客安全地下了车；
——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。
他做完了三件事，安详地趴在方向盘上停止呼吸。
这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了这个名字。
这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。
责任的存在，是上天留给世人的一种考验……
可惜！
材料应该说是挺“新”的，但作者的失误在于用材料来大讲特讲“责任”，真是离题万里啊。
（二），选用鲜活的材料。
有些同学写起作文来，喜欢罗列光荣榜、英烈榜，举例尽是古人、死人，这样的文章往旆缺乏鲜活的时代气息。
其实，现实生活是最丰富多当今社会，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新住处新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的材料。
2001年上海高考要求以“文化遗产”为话题作文，有一篇《传承历史文化（以人类与文化遗产的名义）》堪称难得的佳作。
文章引用的三则材料分别是：
APEC国际贸易部长级会议选址周庄，央视《实话实说》节目就一棵千年古榕的讨论，冯骥才竭力拯救枯衣街。
这些论据无不鲜活、生动，体现出作者对社会热点的关注。
新颖的选材，使此文不同风响，自然备受好评。
再如，在写“自己与他人”的话题作文时，不少同学想到南非总统曼德拉当了总统后宽容地对待曾在监狱里虐待他的三个白人的故事，就是很不错的选材。
再如在上一点讲过的，05年的高考有许多人就举“感动中国”的一些人物为例，尤其是刘翔的例子。
甚至，有人举台独和“连宋”访问大陆等热点话题为例。
（三），选用丰富的、立体的材料。
议论文要用材料来论证观点，所以，总的来说，材料越丰富，文章的论证就越充分，说服力也就越强。
但是“丰富”不等于“多”，相似的材料再多，也只能给人一种累赘重复之感。
所以，材料的丰富不仅反映了写作者的知识积累，更反映了作者的思维品质。
所以，选用丰富的材料，是说要多角度地立体地选用尽可能多的材料。
如2005年全国卷（3）（话题：
忘记与铭记），贵州一考生的满分作文《一路同行》，文中列举了古代诗人李白、白居易、范仲淹、陆游，残疾人海伦·凯勒和智障的音乐神童舟舟，还举了周恩来、袁隆平等众多材料，既典型又丰富。
（四）选择有品位、深刻的材料。
材料的选择很能见出作者的认识和修养。
现在的高考作文评分，也把“深刻”当作重要一个发展等级。
一则材料是否有品位，是否深刻，既和材料本身的“品质”有关，也和作者的挖掘有关。
比如用“苏武放牧”的材料，有一考生挖掘出“苏武忘记了自己的磨难和遭遇，铭记着国家和民族的根本”的立意，一下子使之升华，令人眼睛一亮。
再如，05年高考北京卷要求以“说‘安’”话题作文，有一考生《说“安”》一文中，分成“安”与“不安”两个方面正反论说，同时又有所侧重，以“不安”衬托“安”，使文章更加具有说服力，其中一段写道：
和谐安定的历史环境和不安于现状的追求，推动中国人民用五年时间完成了从“神一”到“神五”的跨越，让中国的声音和五星红旗的问候从太空传到地球；它让小巨人飘洋过海，出现在美国的NBA的赛场上，成为历史上第一个入选NBA全明星的亚洲人；它邀请世界客人来另参加APEC会议、博鳌亚洲论坛和财富论坛；它让海峡两岸的双手握在一起，也让我们对世界不和谐声音说不；它让奥运会和北京携手。
材料倒不一定怎么“深刻”，但作者的见解却非常的深刻，非常有品位。
（五），巧用古诗文。
一是运用古诗文构架全篇。
四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”作开头，第三自然段又用“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。
”论证认识问题，第五、第七两段更是巧妙串用：
“记叙时，有人说：
‘八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
’但他不局限于对于事实的描述。
‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
’由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。
取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？
”“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
’这是何等的赞叹。
‘折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
’这又是何等的冷静与思辩。
而当东坡先生再游于赤壁之时‘盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。
’又把思想提上了哲学的境界。
”文章结尾以“为了认知，就算‘不识庐山真面目’，又有何妨？
”综观全文，引用过半，但又引用得恰当而巧妙。
二是引用古诗文扣题印证。
湖北省高考满分作文《感时花溅泪》一文，开头一段是：
“ 我国诗人有云：
‘感时花溅泪，恨别鸟惊心。
’其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人感情有很大关系。
”这里的引用既照应了题目，又引出了主题，一举双得，可谓妙矣。
接着，第三段中写李清照，她在生活安定时引用“兴尽晚回舟，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，她饱受战争流离之苦、丧夫之恨以后引用“载不动许多愁”，可谓准确印证；第五段为了应证“中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命”，引用在王维的诗中有云：
“明月松间照，清泉石上流。
”张继诗云：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
李白的诗：
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
苏轼的词：
“明月几时有，把酒问青天？
”可谓旁征博引；第六段引用毛泽东的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，可谓妙笔生花。
二，非常之法。
在考试时，当我们由于种种原因一时没有论据似乎只好望文兴叹的时、一筹莫展的时候，我们千万不要乱写一通，而是要想办法做巧妇，做无米之炊。
（一），以类代个无中生有
当作文没有合适的论据或一时想想不起好的论据时，不如用类型来代替个体，将某一在人物行为共同点心合起来，按照主题的要求，把一些人的事迹当作大家的事迹来写，会有很好的效果。
例：
常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才咒骂病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才会正视社会上的毒瘤……（2003江苏高考江分作文《放下情感的叶子》）
（二），以喻代例飞扬文采
当你觉得论据“踏破铁门无觅处”的时候，不妨以比喻来代替事例作为论据使用，用高超的语言技巧来片服阅卷老师。
例一：
也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它依然飘落，告别那片美好的世界，成全明年即将萌发的新芽……（2003年山东高考满分作文《勿以好恶论断之》）
例二：
松树放弃了沃土的安逸，选择陡峭的山壁之后最终有了傲立东风中的雄姿小溪选择了奔向大海的执著之后最终获得了波澜壮阔的气势；小草放弃了土地壤中的温暖之后终于实现了为大地带来一丝微型机的美好愿望；白云选择了蓝天的深邃之后终于有了“一览众山小”的绝唱。
——于是我懂得了怎样去寻打找并选择事业。
（2002年高考满分作文《寻找心灵的故乡》）
（三）、化少为多对比论证
正反对比论证是议论文常见的一种论证方式，当没有太我事例时，可采取正面论述、反面假设的方式来加强效果，将一个例子化为两个例子。
例：
霸王骑着乌难骓马化为了鬼雄，虞姬将生命化作了剑尖的湛蓝。
于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”，就热血沸腾。
可是，就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。
没有他，哪来的张骞扶着驼铃铛走向天山的雪莲？
没了他，哪能来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？
历史长河滚滚奔流，告诉我们刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业．（２００３年湖北高考满分作文<<学分历史般的旁观>>）
（四）、以假乱真切中肯綮
例：
如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。
如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。
如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。
而我的选择却是——牢笼。
（2002年山东高考满分作文《选择牢笼》）
（五），立足课本就地取材
当你在考试中“寻寻觅觅”却两手空空时，不妨“回首”课本，说不定论据“却在灯火阑珊处”。
例：
是谁？
曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？
曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻一片光明；是谁？
曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛。
为革命多做一件事。
是您，鲁迅先生！
沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！
壮哉，您千千万万人心中的巨人。
（2004年福建高考满分作文《壮哉，猛士！
》）
（六）．现身说法置身其中
当我们无论据或无好的论据时，不妨从“我”身上挖掘素材。
因为“我”在某种程度上就是这个纷纭复杂的世界的一个缩影，一个了望千变万化的社会的“窗口”，一具洞庭湖开错综交织的现象的“平台”，一个容纳宇宙万象的“细胞”。
将功赎罪的这个活生生的人拿来作为说理的材料，我的经历也就反映了这个事局的脉络走向。
同时，当我进入到说理的内里后，我们的文字就具备了一种令读者信赖的真实。
我们在说事的过程中也就与读者建构了对话与共鸣的亲和力。
当在，我的进入不了不是随意的，而要充分考虑我的行为是否与话题给定的内涵的意旨很好地统合起来。
我很欣赏钱钟书的《围城》。
人生实在是一场悖论，们很难“两全其美”。
从小学到现在，我几乎就一直在和自己打头着。
我想在学习上出人头地，就必得加班加点，拼命做题；可是在我累得憔悴不堪时，成绩并非如我想象的那样好。
时候，我仿佛听到了另一个声音：
不要沮丧，要坚持下去，梅花香自苦寒来嘛。
于是我开始振作。
可是又一个声音分明在我耳边唠叨：
条条大路通罗马，东方不亮西方亮，又何必非要走高考这条道呢？
是的，我记得母亲经常在我耳边唠叨的一句话就是“农民苦啊！
”。
我知道她是希望我通过读书来改变自己的农民身份，可是偏偏我的成绩一直不如意，眼看着离大学的门一天天变远，而我还要装着很努力的样子。
我就常常这样深陷“二难”处境：
我知道我每一天的学习都是在徒劳，可是我又没办法放育；我想寻求加样的道路，可是“路”又在哪里呢？
（话题：
人性的柔弱与理性的崇高。
节选自《你我别无选择》一文开头。
）
难能可贵的是，作者没有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的现身说法，将自己置放在一个“二难”选择的矛盾怪圈中，表达了一个身为“差生”群落的内心迷惘与苦苦挣扎，使得文章读来亲和感人。
更什得一提的是，文章并没有拘泥于自我的狭小内心白，而是不断推演开来，推风吹草动广阔的人生界而上，使主旨奋扬开来，照应了人类对自身命运的不懈怎样面对来自自身的诸葛亮多弱点、失意乃至不幸。
三，实战训练
看下面，按要求写作。
一个男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两个小门，一扇门上写着：
美丽的；另一扇门上写着：
不太美丽的。
男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇小门，一扇门上写着：
年轻的；另一扇门上写着：
不太年轻的。
男人推开“年轻”的门，迎面又是两扇小门……
一路往前走，男人推开了美丽、年轻、善良、温柔、有钱、忠诚、勤劳、文化程度高、身体健康、有幽默感等九道门。
当他推开最后一扇门时，门上写着一行字：
您追求的过于完美了，请您到大街上去找吧。
原来，他已经走到婚姻介绍所的后门。
故事中的男人是追求“完美”的，这引发你想些什么呢？
请以“完美”为话题写一篇文章。
注意：
题目自拟，角度自定，写一篇不少于800字的议论文。
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