人教新课标六年级下册语文教案顶碗少年7.docx

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人教新课标六年级下册语文教案顶碗少年7

4顶碗少年

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。

2、知道课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。

教学难点：

体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话

师：

同学们，你们看杂技吗？

生：

喜欢。

师：

杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。

今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。

师板书课题：

4顶碗少年齐读课题。

2、了解作者赵丽宏。

师：

这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

生：

介绍

3、明确学习任务

师：

请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

生：

一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？

二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？

二、默读课文，理解大意

师：

下面请同学们带着这些问题走进课文。

跟随作者一起欣赏20多年前的一场杂技表演。

并思考课文讲了一件什么事？

接着老师检查。

1、检查生字词的掌握情况。

2、师：

思考：

课文讲了一件什么事？

生：

（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。

）板书：

失败——失败——成功

三、品读课文，体会“惊心动魄”

1、师：

通过读课文你知道这是一场什么样的杂技表演？

找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价。

生：

（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）

生：

这真是一场惊心动魄的拼搏!

师：

你是怎样理解惊心动魄和拼搏的？

生：

说。

惊心动魄，形容使人感受很深，震动很大。

拼搏，使出全部力量搏斗或争取。

2、课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？

（3-7）

请同学们自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：

从哪些地方可以感受到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技表演？

画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，把你感受最深的句子反复读一读，并把自己的感受在小组和同学一起交流。

一会儿全班交流。

3、师：

想一想，从哪些地方可以感受到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技表演？

生：

从少年两次表演都失败了可以感受到作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演。

全班交流：

第一次表演：

一位英俊的少年出场了。

在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！

这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

1、师：

第一次表演谁来读一读？

生：

读。

2、师：

从少年的表演中你感受到了什么？

生:

表演难度大、动作柔美、少年技艺高超------

3、师：

你是从哪些描写中看出来的？

生:

从作者对少年表演的动作神态、碗、观众的描写中感受到的----

4、师：

你都划出了哪些句子？

一起交流一下。

描写顶碗过程的词句

生：

站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！

师：

“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！

”此时，少年的表现是什么样的？

观众的反应如何？

生：

“台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

”

这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了

师：

从少年的表现中你体会到了什么？

生：

自信、从容。

师：

此时的少年在心里会对自己说些什么呢？

生：

这次虽然失败了，我想再来一次相信我一定能成功。

----

师：

是啊，正如你们所说的，少年此时是那样的自信、从容。

我们一起来读一读这句话：

“台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

”

第二次表演：

师：

刚才我们抓住了重点词句感受到了表演的难度大，更看到了一个自信的顶碗少年。

用刚才的方法继续交流。

描写顶碗过程的词句：

1、那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。

少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

师：

这里作者用了什么手法？

这样写有什么好处？

生：

说。

拟人。

更生动形象的写出杂技表演的难度大。

师：

带着你的感受谁来读读这句话。

生：

读

2、师：

这时的少年有什么表现？

心情怎样呢？

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

3、师：

自信、沉着的少年为什么会有如此的表现呢？

生：

观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……

观众中有人在大声地喊：

“行了，不要再来了，演下一个节目吧！

”好多人附和着喊起来。

4、师：

观众的反应和少年的表现让你感受到了什么？

生：

少年由起初的沉着、镇定、自信变得紧张、丧失了勇气。

镇静、自信、充满勇气变得失落，不知所措。

5、师：

第二次表演又失败了。

有些观众失望了甚至轰少年下场。

假如你是那位少年你是怎样的心情？

生：

伤心、痛苦、难过---

师：

少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众、会场变得气氛变得紧张起来。

最终意外还是发生了。

这真是一场难度非常大的杂技表演，带着我们的感受有感情的读一下3、4自然段。

师：

小结：

是啊！

一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

经历了两次失败，少年没有被吓到。

我们一起看看少年第三次的表演。

第三次表演：

师：

是啊！

一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

经历了两次失败，少年没有被吓到。

我们一起看看少年第三次的表演。

师出示描写顶碗过程的词句。

“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。

”

1、朗读句子。

2、师：

观众怎样的表现？

生：

场子时静得没有一丝声息。

有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。

全场想起了暴风雨般的掌声。

3、师：

是谁？

是什么力量使少年重新镇静下来表演的？

生：

一位矮小结实的白发老者。

展开想象

A白发老者上台对少年说了些什么？

B顶碗少年听了之后又是怎么想的？

C我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？

5、顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？

生：

少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。

四、写作方法

在这一部分中作者主要抓住少年、观众、碗三个角度来具体描写，而我们也是从这三个角度抓住人物的动作神态等来体会到了表演的惊心动魄，突出了表演的扣人心弦。

在以后的习作中我们也要把这些方法运用到我们的习作中。

五、拓展延伸

这惊心动魄的表演真是扣人心弦！

也让我们获得了人生的启示。

学习本文后对你有何启示？

六、学以致用

刚才我们已经学会了抓住重点句段领悟文章蕴含的道理，并在把握内容的基础上能够体会作者表达特点的学习方法。

下面我们就用所学方法自学《折枝的玫瑰》这篇课文。

学习要求

1.思考：

课文讲了什么事？

2、找出文中印象深刻的句子，读一读，做好批注或写出自己的感受。

3、读了短文对你有怎样的启迪？

七、总结语

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。

我们要有坚定的信念，要自信、自强、自立，我们要做生活的强者！

八、布置作业

课文中有很多值得积累的词语，请你抄写下来，推荐给大家，说说这个词是什么意思，用来形容什么，可以怎样用。

板书设计

顶碗少年

惊心动魄

顶碗——失败——失败——成功

少年——不放弃——勇于拼搏——强者