颜色的秘密绘本教案.docx
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颜色的秘密绘本教案
颜色的秘密绘本教案
【篇一：
中班绘本教案】
【篇二：
绘本《我妈妈》教案】
绘本《我妈妈》教学设计
一、创设情境
1、破题
孩子们，你爱你的妈妈吗？
你能用歌声赞美妈妈吗？
谁来唱一首赞美妈妈的
歌？
指名唱。
你真是个小歌唱家，老师都被你感动了。
我们还背过一首赞美妈妈
的诗，记得吗？
全班齐背《游子吟》。
2、导入
今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。
英国有位著名的绘画家叫安东
书）孩子们，你们想读这本书吗？
（板书：
我妈妈）读，再读，连起来：
我妈妈，
读得好，中间有很好的停顿。
（一）指导读封面
我们以前交流过，读一本书，要从哪读起？
从这里我们能了解很多信息（从
封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）
（二）认识环衬和扉页
现在就让我们翻开封面走进这本书吧！
翻开封皮，看第一页，（课件：
出示
环衬）这是书的环衬，咦?
这个图案是不是刚才见过？
生：
师：
你真是个细心的
孩子。
再翻一页
（课件：
出示扉页）这是书的扉页，这里有一颗大大的——爱心，师：
观察
真仔细。
3、揭示课题
今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美
妈妈的。
二、欣赏美文，词语和句式训练
1、看第一张图片初识妈妈：
先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得
什么样子？
（学生用自己的语言描述）
生：
妈妈长得很好看。
皮肤洁白，衣服还是花的。
生：
她有一头乌黑靓丽的头发。
师：
你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？
生：
哦，妈妈有一头金红色的头发。
小结：
也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却
很棒！
于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！
”妈妈棒在哪儿呢？
首先我们来看
第一组图片。
2、出示第一组图片
师：
快看图，我妈妈是个什么？
（手艺特别好的大厨师）是大厨师？
从哪里
能看出来的啊？
妈妈做了些什么？
生：
蛋糕。
师：
妈妈做的蛋糕有哪些形状？
生：
有小猴头形。
生：
有心形。
生：
有圆形。
生：
有带五星的。
师：
用“有?
?
有?
?
还有?
?
”说说妈妈做了哪些蛋糕。
生：
妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。
你能用一个词来形容妈妈做的甜点吗？
。
师：
哎呦，我发现有的同学口水都
快流出来了。
真想尝尝妈妈的手艺。
看，妈妈多了不起呀！
我们一起读出妈妈的
了不起。
3、接着看，（出示：
杂耍演员）妈妈在干什么？
生：
变魔术。
师：
哈哈，不知道了吧。
我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。
手技就
是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。
能把杂技演的特别好的演员才能叫
特技演员。
孩子们在电视上看到过这种杂技吧，仔细观察一下，妈妈的杂技与电
视上的有什么不同？
重点讨论：
她在玩什么？
有茶壶和香橙，有——，有——，有——，还有——。
我知道了，茶壶和香橙肯定想告诉我们妈妈会准备很多好吃的好喝的，把家
人照顾得很好；汽车一定是想说妈妈是个驾驶的好手；那房子想告诉我们什么？
猜猜看抱抱熊呢？
小包呢？
（房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；
抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；小包暗示妈妈很会理财；）就这样大胆地猜
想，你会有许多新的发现。
看，“我”妈妈就是个这样很会杂耍的特技演员！
崇拜她吗？
读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？
指名读。
（她是个很会杂耍
的特技演员。
）
4、（大厨师和特技演员图）师：
刚才我们是一幅图说一句话，没想到这里把两
幅图放在一起了，而且把这两句话也连起来了。
但是有一个字特别关键，它起了
桥梁的作用，你知道是哪个字吗？
（也）
师：
读读，让我们感受一下这桥梁的作用。
造句训练：
是?
?
也是?
?
生：
我是少先队员，也是三号学生。
生：
爸爸是公司老总，也是工人们的老师。
生：
我妈妈是我的妈妈，也是我的朋友。
师：
爱美之心，人皆有之。
妈妈也不例外，看妈妈在干什么？
生：
化妆。
（涂口红）
师：
妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：
妈妈是个神奇
的画家。
师：
妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。
快看，妈妈一次
就能提那么多东西。
你们觉得“我妈妈”怎么样？
（真的太棒，太能干了！
）（板
书：
能干）
小结师：
这就是生活中的“我妈妈”，她真能干啊，有这样的妈妈，生活
真的好开心呀。
于是安东尼说：
“我妈妈真的很棒！
”假如现在你就是安东尼，
请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。
5、出示第二组图片
过渡：
小朋友，故事有趣吗？
想继续往下看吗?
（出示：
园丁图片）师：
快看妈妈都种了些什么呀？
（花、草、水果等）这真
是太神奇了。
。
师：
你的手是什么颜色的？
仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？
你知道安东
尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？
（学生猜测）
师：
让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。
绿手指代表无论种什么都能种活的人。
这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。
多神奇的妈妈呀！
安东尼真会想象！
我们看看安东尼布朗怎么说的？
齐读：
我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好
指名读、小组读。
师：
再看妈妈变成什么了？
（仙子）仙子都是很善良的，她是爱的化身。
她手里拿的是什么？
（魔法棒）猜猜看，善良的妈妈在魔法棒的帮助下可能做过哪些好事？
板书：
善良猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？
男生读读这句话，女生读。
生：
我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。
师：
妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？
指名读。
师：
继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，猜一猜她的歌声怎么样？
是的，她的歌声像天使一样甜美。
师：
妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？
生：
好凶猛的狮子呀！
板书：
凶猛
师：
她为什么会发脾气呢？
（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？
“我妈妈”变成了狮子了，这个时候你还说她是个好妈妈吗？
生：
妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。
生：
妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。
教师总结：
哦，我明白了，妈妈生气是因为爱你，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。
所以不管是温柔的妈妈，还是吼起来像狮子一样的妈妈，她都是我妈妈，在我的眼里齐读：
“我妈妈真的、真的很棒！
”
（课件出示）比较两句话，指导朗读：
我妈妈真的很棒！
我妈妈真的、真的很棒！
6、第三组图：
妈妈真的、真的、真的很棒
师：
你还想看这本书吗？
有个条件，就请你猜猜后面会画些什么呢？
（生猜测）生：
我猜后面会写妈妈有多温柔。
生：
我猜后面会写妈妈多么勤劳。
生：
我猜后面会写妈妈多么爱美。
生：
我猜后面会写妈妈怎样工作。
师：
哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。
（学生看图，教师读文）（出示：
蝴蝶、沙发）妈妈变成什么了？
你怎么知道那就是妈妈呢？
为什么妈妈像蝴蝶、沙发一样呢？
请你来给图画配上一句话。
我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。
（板书：
美丽）
（出示：
猫咪、犀牛）看，又变了，谁来说说，想说哪幅就说哪幅。
观察小猫的表情，眼睛圆圆的，嘴角向上翘着，那表情就像我——妈妈。
再看犀牛，眼皮下垂，嘴角耷拉着，好像做了一个重要的决定，看来妈妈有时候也很强悍呢。
7、看完这组图片，你觉得妈妈怎么样？
师：
哎呦，安东尼先生多会想象呀！
小结：
指着板书，这是个能干的妈妈，这——的妈妈，这——的妈妈，这——的妈妈，我们用一个字形容她，那就是——棒，我们用一句话形容她，那就是——我妈妈真的、真的、真的很棒！
8、如果让你接着往下写，你会写妈妈什么呢？
能像作者这样说说嘛？
（出示：
我妈妈像（）一样（）。
）
小结：
这就是我妈妈！
妈妈有这么多的优点，这么了不起！
于是，安东尼又一次自豪地说：
我妈妈真的、真的、真的很棒！
（课件：
比较三个句子）指导朗读：
我妈妈真的很棒！
我妈妈真的、真的很棒！
我妈妈真的、真的、真的很棒！
9、第四组图：
她是我妈妈
过渡：
说出了妈妈的特点，真好。
在我的心目中，妈妈就是个百变女郎，她还会变成什么样？
谁来猜一猜？
生：
我们接着看
（1）（出示：
舞蹈家航天员）生读：
不管我妈妈是个舞蹈家，还是航天员。
（出示：
电影明星大老板）也不管她是个电影明星，还是个大老板这个电影明星是谁啊？
（玛丽莲梦露）妈妈变成了世界级的大明星呢！
可无论妈妈怎么变，她都是我妈妈。
（2）（出示：
超人逗笑）我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑。
这样的妈妈，你们喜欢吗？
是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？
她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？
可我为什么偏偏就要这样说呢？
（我爱妈妈抽生板书“爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。
（完善板书）
（3）（出示：
我爱她）仔细看看，这幅图只有妈妈一个人吗？
（一双小手扑向妈妈，妈妈脸上充满了慈爱）我爱她，而且你知道吗？
（4）（出示：
爱我）她也爱我，永远爱我。
三、体会情感，回味升华。
寻找爱心，体会情感。
（1）过渡：
绘本就是这么有魅力，读完让人难以忘记，其实作者还在图画里藏了很多小秘密，（出示：
扉页）还记得这颗爱心吗？
仅仅这儿有吗？
我们一起来找找吧！
（逐页找爱心）
原来书中藏着这么多爱心，作者用每一个细节在说话，在表达情感，（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：
原来，妈妈的歌是唱给我听的，妈妈的舞也是跳给我看的，妈妈的搞笑是为了让我开心，她的快乐为着我的快乐?
?
看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱妈妈――妈妈爱我。
这就是爱的回流。
这些爱心就是妈妈对我的爱啊!
（板书：
爱）
3、整体回顾
（2）（出示:
拥抱图）再看，妈妈和我在做什么？
他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，儿子会对妈妈说什么？
妈妈又会对儿子说什么呢？
（我爱妈妈，而且你知道吗?
妈妈也爱我，永远爱我。
）
小结：
小朋友，每到周末，妈妈会牵着你的手，一起去逛公园，一起去看外婆，一起去买你喜欢的东西，因为你是妈妈的宝贝！
当有一天，妈妈不再年轻了！
别忘了，你要扶着妈妈的手，因为这时的妈妈也是我们的宝贝！
与妈妈一起快乐地去公园，一起去超市，一起去妈妈喜欢的地方！
2、、课后请拿起你的纸和笔，像安东尼布朗那样画出妈妈的特点，并写上一两句话。
板书：
我妈妈
能干
善良爱美丽
温柔强悍
【篇三：
大班绘本公开课教案】
幼儿园大班科学公开课教案
（精选汇编）
设计意图：
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。
活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。
因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：
压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标：
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：
感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
难点：
发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：
材料：
不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：
两块海绵和小椅子活动过程：
一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？
3、小结：
小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受，发现秘密
幼儿园大班科学教案：
背背小书包
1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示：
2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享?
说说感受，哪个书包背起来更舒服？
你觉得可能是什么原因？
1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？
你发现了什么？
5、小结：
细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。
通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？
加宽了以后有什么用处？
活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。
活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。
设计意图：
随着现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。
孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？
孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：
应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。
伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。
活动目标：
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。
重点：
能大胆表述卡的名称、用途
难点：
比较、区别卡的异同点并用符号记录
活动准备：
经验准备：
请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选
材料准备：
不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：
贵幼儿园大班科学教案：
生活中的卡
飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）
活动过程：
一、我认识的卡--激发对卡的兴趣
（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？
（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：
交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。
。
。
。
。
。
）
（二）重点提问：
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？
（幼儿：
接送卡）
2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？
（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。
）
3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？
老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？
一起数数亮灯的人数。
--小结：
是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。
接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用
（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。
（出示做过汉字标记的各种卡）
（二）重点提问：
1、哪一张你也很喜欢的，为什么？
--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：
有孩子说：
我喜欢贵宾卡，它可以打折。
有孩子问：
什么是打折？
老师追问：
打折是什么意思？
在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。
在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏：
出示5个场景图片：
医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？
（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。
）
3、幼儿操作，说说理由。
--小结：
原来我们的身边有那么多的卡：
银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值
卡、游戏卡……这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频--比较卡的异同
（一）重点提问：
1、录像里的老师手上拿的是什么卡？
（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）
--小结：
原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）
2、录像里的老师是怎么用卡的？
（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？
（幼儿：
有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。
）
--小结：
原来卡使用的方法不都是一样的。
（二）重点提问：
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？
用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。
3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
（不一样的地方：
颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。
。
相似的地方：
都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）--小结：
是啊！
发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！
小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡（延伸：
大胆想象）
你还想发明什么样的卡呢？
活动评析：
本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。
活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。
活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。
既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把
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