人民版高中历史选修一22商鞅变法 教案.docx

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人民版高中历史选修一22商鞅变法教案

商鞅变法

课标要求：

通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教学目标

一、识记与理解

记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。

二、能力与方法

培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。

三、情感态度价值观

认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

重点难点

一、重点：

商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。

二、难点：

商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、奖励军功与废除贵族特权等）。

授课类型：

新课。

教学时间：

1课时。

教学准备：

教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。

安排几位学生表演“秦孝公求贤”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。

教师根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。

教学方法：

讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。

教具（媒体）：

计算机及多媒体课件。

教学过程：

学习新课:

一、商鞅变法的背景

展示战国形势图，联系之前所学知识让学生概括战国的时代特征---大变革、大动荡、大发展

请同学们仔细观察大屏幕上图片，分析大变革、大动荡、大发展的具体表现（即变法的背景）

总结概括政治上战争频繁，社会是大动荡；经济上，土地由国有中出现私有，是一种大变革；文化上是种思想的解放，是种大发展。

设问：

此时的秦孝公该如何抉择，默默平庸还是一鸣惊人？

本节课开始对“商鞅变法”的学习。

通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？

学生：

商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。

他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。

早年为魏相公叔痤的家臣。

公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。

后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。

教师：

讲得很好，魏王不按丞相的话重用商鞅，也没有听丞相的话杀了商鞅。

可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。

那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？

（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。

丑莫大焉：

……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。

）

（学生发表自己的看法）：

“因为秦国颁布《求贤令》，招揽贤才。

”“因为秦国落后，秦孝公即位后决心富国强兵。

”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。

”……

教师：

是的，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。

要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。

秦孝公也不例外。

公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。

当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建功立业。

在魏国不得志的商鞅就到了秦国。

商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。

他们是怎样进行激烈辩论的呢？

请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《秦孝公求贤》。

（提示同学们在欣赏话剧的同时，仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。

变法涉及哪些内容）

　旁白一人，宫廷管家一人，秦孝公一人，商鞅（改革派）若干人,反对派大臣若干人

旁白：

这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期，一天，在秦国的宫殿里……

秦孝公（忧心忡忡）：

唉！

在七国中，我秦国地处西方，综合国力最弱，近来，魏国又夺我黄河以西的领地，长此以往，秦何以保？

宫廷管家：

大王，东方六国正开会立定盟约，并未邀请我大秦参加。

秦孝公（大怒）：

什么？

！

欺人太甚！

此乃大耻也，吾必发奋图强，雪洗此辱。

来人，将此《求贤令》贴出去，吾要告知各国人：

谁要是能想办法让我秦国富强，我就封他作官，还要把国土分给他。

 （宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》）

商鞅（苦闷而又欣喜地）：

想我公孙鞅也是贵族后裔,有着雄才大略，却苦于无用武之地。

近闻秦国广招贤才，这正是实现我远大志向的好机会。

我要去试上一试。

旁白:

说罢,公孙鞅高兴离去..

（宫廷大殿上）宫廷管家：

大王，有一公孙鞅先生在殿外求见.

秦孝公（激动地丢下奏折求见）：

传

商鞅经人引见：

拜见大王。

秦孝公：

先生请起，不知先生何许人也?

商鞅:

臣,公孙者,单名一鞅.卫国国君后裔,早年在魏国国相门下,屡不得志,故投奔我秦国,施展抱负,恳请殿下重用臣.

秦孝公:

哦,那不知先生有何高见?

商鞅（踌躇满志地）：

大王,当今形势想必大王一定是知道,想我大秦在七国之中脱颖而出必先富国强兵.一个国家要富，必须发展农业，这样，百姓有吃有穿，才能安居乐业，军粮才有保障；一个国家要强，必须训练军队。

秦孝公（点头）：

先生此言甚是！

可是怎样才能把农业发展起来呢？

商鞅（坚定地）：

井田制瓦解,土地私有制确立,这是大势所趋,因此臣以为承认百姓已经开垦的土地私有，并允许土地买卖.

大臣甲:

大王,臣以为允许土地私有与买卖必将不能保我秦之财政收入,先生未免有些太异想天开了.

商鞅派

（1）:

此言差矣,我等是公孙先生的支持者,我等以为土地私有的同时，应当要赏罚分明，百姓努力生产，垦荒多者、向国库上缴粮食和布帛多者，方可免除一家徭役；懒惰以及弃农经商者，连同妻子、儿女一起充为官奴。

这样既能保证国家财政收入,又能提高农民的生产积极性.

秦孝公（微笑点头）：

依先生之见，却可如此.

大臣乙（蔑视）:

那么先生先前说一个国家要强,必先有一支训练有素的军队,那么怎样才能把军队训练强大呢？

商鞅派

（2）（坚定地）：

大王,臣等以为军队同样要赏罚分明，在战争中军功越大，授予的爵位越高，赐给的土地、车辆、衣服和房子也越多。

旧贵族没有军功者，自然就不能享受特权。

秦孝公（点头）：

您很有见地。

大臣丙（愤怒）:

大王,我等爵位皆由祖辈沿袭,若依先生所言,我等断不能认同.

商鞅：

大王臣有些话不知当讲不当讲。

秦孝公：

愿闻其详！

商鞅（神情非常坚定地）：

改革创新，最重要的是改掉祖宗的旧制度。

但是，大王，这必会损害一些贵族的利益，达官贵人必然会坚决反对。

自周天子实行分封制和世卿世禄制以来，这些贵族世代享有特权，不需要努力就能拥有很高的爵位、做大官，因此在我大秦存在着一些贵族不思进取、腐朽无能，这也大大阻碍了我秦国的强大。

要实现秦国的富强，就应当选拔一些有真才实学的人做官，管理国家。

秦孝公：

先生所言极是！

可是先生有所不知，在我秦国，我国君的权力不大啊！

商鞅（3）（略思索）：

那就要加强国君的权力。

臣等以为，可以把秦国分成30个县，由大王您直接委派县令、县丞去进行治理，不称职的县官予以治罪.

大臣丁（蔑视）:

哼,我大秦地广人稀,不知先生又要如何管理我大秦子民?

商鞅:

对大秦居民进行户籍登记,以五家为一伍,两伍为一什,实行连坐制.同时要实行法治，用法律制度来贯彻变法措施的实行，不知大王可否有决心？

！

秦孝公（欣喜地）：

先生，您就是我的知音哪！

在七国中，秦国最弱小，再不改革我大秦必将被六国吞并，将来我也无脸见我秦之列祖列宗了。

吾意已决，我会全心全意地支持你的！

教师：

感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很认真。

那么，大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？

（学生发表看法）：

“因为商鞅讲得有道理”；““因为商鞅要利国利民”；“因为旧的制度不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”

（教师得出结论）：

时代的发展需要改革

（教师讲述）：

看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。

商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“徙木立信”的方法，得到了国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。

请同学们阅读教材48页史海拾贝这个故事。

想一想，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？

（同学们议论）：

“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”……

教师：

如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。

商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。

现在我们就来看商鞅采取的法令措施。

二、商鞅主持变法（课件列举出变法的条目，教师逐一讲解）

经济方面：

1、改革土地制度

周朝的土地在各义上都是谁的？

是周天子所有。

土地奖给了他们，但是不归他们所有，能安心发展生产吗？

立了战功的人有了爵位和土地，不能传给子孙，随时有可能被收回，能安心打仗吗？

土地归属问题不解决，秦国就不可能进一步富强。

于是商鞅废井田，开阡陌。

国家承认土地私有，可以自由买卖，土地所有制形式发生转变，进一步调动了大家的积极性，让农民安心生产，将士无后顾之忧，秦国可以向更富强的目标前进了。

2、重农抑商

以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免除徭役，有利于调动农民生产积极性，促进农业生产发展。

保证了国家的财源。

政治方面：

3.奖励军功

以前无军功的旧贵族可以世袭爵位，有军功的将士都得不到应有的奖励，秦国的战斗力能加强吗？

不能！

商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。

贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。

这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。

4.迁都咸阳，推行县制

分封制使得地方权力过大，诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权，形成国中之国。

在全国设置31县，国君直接派官员治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。

5.严明法令

实行轻罪重刑，连坐。

是新法贯彻实施的保障。

了解了这些措施后，同学们认为哪一条最重要？

为什么呢

（引导学生分析讨论，学生各抒己见，只要能正确表达自己的意见，都应给予肯定。

）

（教师引导过渡）通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。

三、秦国的变化（课件显示标题）

学生：

有利于打击旧贵族的世袭特权，有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。

总之，有利于秦国的富国强兵。

教师：

商鞅的变法使秦国发生了根本性的变化，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。

在商鞅虽然用高压政策保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。

所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。

结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了生命的代价。

同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？

（学生分组讨论）

学生：

商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。

教师：

很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。

秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。

所以变法总的来说是成功的。

但商鞅也为此付出了血的代价。

这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。

教师：

在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同学们认为改革家必须具备什么样的素质？

学生：

有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精神…

小结延伸

从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。

明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。

从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。

任何一场改革都不是一帆风顺的！

这段历史，是发人深省，对于当代的中国人来说是富有启迪价值的。

你从本节课中受到了哪些启示？

（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。

）

学生：

改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。

只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。

改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。

改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。

还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。

练习巩固

1、商鞅变法中直接促进封建经济发展的内容是

①重农抑商，奖励耕织②统一度量衡

③废分封，行县制

④确立土地私有制度

A.①②B.①②④C.①③④D.①④

2、对秦国来说，商鞅变法起到的决定性历史作用是：

A．旧制度被废除，封建经济得到发展　　

B．秦国的军事力量日渐强大

C．为秦始皇统一六国奠定了基础　　

D．加速了秦国专制主义中央集权政治的发展

3、商鞅变法功不可没，但他本人却被贵族诬告谋反，惨遭杀害。

在商鞅变法的措施中直接损害贵族利益的是

A．重农抑商B．统一度量衡C．迁都咸阳D．按军功授爵

4、商鞅一人多姓。

史书上说：

秦封于商，故号商君。

卫之诸庶孽公子也，人称卫鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。

其中“商”姓来源于（）

A．自然的崇拜B．所在地方的地名

C．母亲的族姓D．因功得到的封地

二、课后巩固

学习了商鞅其人和商鞅变法的有关内容,你获得了哪些启迪和感悟？