依托网络注重创新全面推进素质教育.docx

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依托网络注重创新全面推进素质教育

依托网络-注重创新-全面推进素质教育

依托网络，注重创新，全面推进素质教育

高泽镇初级中学

随着办学条件现代化的日益实现，一年来，我校把握教育现代化发展大势，通过观念更新、方法创新，调动各种有利因素，加大对网络建设的投入，为网络的应用打下了坚实的基础。

学校定章立制，活动推进，促进了网络技术与教育教学的整合。

全校教师，特别是青年教师珍惜现有条件，以极大的热情，投入到教育教学的网络应用中来，做了许多有益的探索。

一、加强校园网建设，为实施网络教育夯实基础

教育要现代化，设备是关键，经过连续三年大投入，我校在信息技术硬件建设方面，已经有了长足的进展，光去年一年，我校就新建多媒体教室5个，多媒体实验室一个，总计投入10万多元。

到目前为止，我校已经实现了15个班级连通网络，占全部班级的60%，全校共有14个多媒体教室、2个微机室，拥有微机200多台；专任教师全部实现人手一机，实现了全部办公室、特室的网络连接。

非多媒体教室也都配备了29寸电视。

这些硬件设施，基本上满足了教育教学的需要，为我校教育教学创设了良好的环境。

二、强化教育教学资源建设，实现学校资源共享

我们非常重视校本网络资源建设，为使教育教学资源做到丰富优质，够用好用，我们将散布在学校各个角落的计算机联在一起，为学校的教学、管理、办公、信息交流等提供了综合的网络应用环境。

学校各个年级办公室及各处室、班级之间实现资源高度共享，每个教师都可以通过校园网进行办公、上课和获取校内外信息，提高了办公效率。

我们还坚持把一线教师，特别是专任教师的信息资源的搜集纳入到学年考核当中。

要求教师，要主动创造上网学习的机会，鼓励教师挖掘互联网上的教育资源。

通过对网上主媒体和辅助教学资源的学习利用，有针对性地寻找个人需求的网上教学资源，整理下载，形成自己有用的教学资源；学校教师还通过相互推荐、引擎搜索、报刊介绍等办法收藏了一批适合本学科使用的互联网站点，随时准备下载使用。

目前我校在校园网平台上建立起了课改专栏、名师风采、学生天地、教案库、试题库、素材库等多个栏目，方便教师浏览下载，辅助其教育教学。

另一方面，我们还积极引进优秀教学资源，放在网上供广大师生直接使用。

丰富优质的网上教育资源和各种实用便捷的应用系统，为我校信息技术与课程整合、新课程改革顺利推进提供了强有力的支持。

三、提高教师信息素养，是实施网络教育的前提

教师是实施素质教育、提高创新意识的关键所在，只有教师队伍的现代化，才能带动教育事业的现代化。

为了教育事业的现代化，教师必须转变角色，正如德国教育家第斯多惠说，“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不可能发展、培养和教育好学生”。

因此，我们坚持从“教学思想、教学技术、教学技能”三个方面对教师信息素养提出明确的要求：

一是要转变教育观念。

现代教育技术进入教学过程，教师要从原来的知识传递转变为学生学习的指导和合作伙伴，进而更多地关注学生学习活动的设计和开发，激发学生的学习兴趣，教会学生如何学，帮助学生形成学习的动机；二是掌握运用多媒体教学的基本功。

教育技术是融入教育中的技术，教师运用现代技术手段与方法优化教育过程，既能促进自身素养的提高，也能使学习形式丰富多彩，促进学习者的学习，大大提高学习质量和学习效率。

三是在教师掌握多媒体应用技能的基础上，要求他们结合洋思经验的学习，确立网络环境下课堂教学的新思想、新观念，创造网络环境下课堂教学的新模式，使网络环境下的教学与学生个性化的教育结合起来，与学生创新精神与实践能力培养结合起来。

在培训途径上学校因地制宜。

一是采取“走出去”的办法，加强骨干教师培训。

学校积极支持骨干教师外出参加更高层次的培训和学习，并把骨干老师作为学校应用网络信息技术的先头兵，利用骨干教师带动各年级、班组，进而带动全校运用现代教育技术工作的开展。

二是采用“能人承包”的办法，加大普及基础上的技能培训。

各处室、各年级都有信息技术能人，由他们具体负责本单位人员基本的技术问题，组织研讨日常教学中遇到的新课题，寻找现代教育设备辅助教学的突破口。

学校强化对他们的培训与管理，并把承包落实情况纳入考核当中。

网络应用技能的提高，使教师的教育行为逐渐从以往的封闭状态走向开放；从个体的苦心经营走向博采众长；突破课本、教参的狭小范围，改变了农村学校缺乏资源、师资力量薄弱的现状，向着更广阔的信息网络寻求教育资源。

到目前为止，我校全部教师通过县教育局组织的信息技术合格级考试，98％的教师通过了高级考试。

同时，教师网络技能的提高，也使一大批青年教师在信息技术与学科整合中脱颖而出。

据不完全统计，仅去年一年，我校就有6个课件获省级奖，8个课件获市级奖，有一项创新设计被国家级刊物《信息技术与课程整合》杂志录用，并被清华大学录制为光盘，在全国推广，有16篇电教论文获市级以上奖励。

学校全部专任教师都能够熟练使用多媒体手段辅助课堂教学，60％的专任教师拥有自己的主页，他们把自己所教的学科的一些具体的内容搬上了网络，丰富了学生学习的内容，开阔了学生的视野，为学生开辟了一个永不落幕的第二课堂。

学校还多次接待来校参观的诸城、莒县、日照同行，先后被评为市级电教示范学校、市级信息技术工作先进单位；在去年的网站评比中，我校有两个网站获得表彰，这些成果的取得，充分显示了我校网络技术应用的效果。

四、建章立制，是实施网络教育建设与应用的保障

坚持网络技术的普及，使之运用到教育教学的实际中，广大教师才能不断总结经验、提高认识，才能充分发挥其效益。

这不仅需要广大教师勤于探索，努力实践，更需要有一个良好的管理机制，并狠抓落实。

几年来，我校每学年的电教工作都做到年初有规划，年内有落实，年末有考核，做到既有数量的要求，又有质量的评估。

在制度上，我校建立健全了与网络建设与应用有关的制度。

如《校园网络安全检查制度》、《班级电教器材使用管理制度》、《加强电教及多媒体辅助教学应用，进一步深化教学改革，全面提高教学质量的意见》，规范了互联网的应用，责任到人。

如发到班级的“四机一幕”由班主任负责，每班有电教学生代表协助教师使用，定期由校电教保管员查看，此外每学期还组织一次各班电教学生代表的培训，学生参于学习管理和维护设备的方法，使这些电教器材得到较好的使用、维护和保养，有利地配合了教师利用网络进行教育教学；在落实方面，我校明确规定所有的公开课、研究课、示范课都要使用媒体手段，并有针对性地开展此方面工作的探讨，多给教师们提供学习、认识、评价媒体手段的机会来扩大影响，为推广、普及作示范。

经过努力，老师们在课堂教学中使用媒体的自觉性大为加强，并取得了良好的效果。

为了奖励先进，督促后进，我们年终还把信息技术应用做为“能”的一项列入教师年度考核内容，极大的调动了教师运用网络信息技术的积极性。

　五、应用，是实施网络教育的终极目标

教育技术是融入教育中的技术，是整合教育资源，开展教育信息服务，促进教育与社会沟通，推动教育改革和发展的重要途径。

近年来，我们遵循“积极发展，加强管理，趋利弊害、为我所用”的方针，紧紧围绕“促进素质教育的发展”这一主题，着眼长远，瞄准一流，切实加强了网络技术辅助教育教学的探索，运用技术的手段和方法，优化教育过程，促进教育的发展。

（一）应用于课堂教学。

课堂教学是落实素质教育的主渠道，“改革课堂教学，优化教学过程”是全面实施学科素质教育的核心，随着校园网与互联网以及五莲教育网的连接，大量的电子媒体相续进入教学领域，使得教学信息表现形式日趋多样化，教学方法也日益丰富多彩。

我校在教学管理过程中，要求每位教师根据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多媒体的信息作用于学生，形成优化的教学过程结构，让学生在最佳的学习条件下，在多媒体信息作用下主动有效地学习，这就突破了农村地域的局限，减少了因地域差异而造成的教育不均衡，使广大农村足不出户，就能借他山之石，学他人绝技，接受先进的教育理念，把名师请到身边。

也使传统教学模式下的一些难点问题，在现代信息技术和网络环境教学模式下得到较好解决，课堂教学更加形象、直观、生动，大大激发了学生学习兴趣，课堂教学成效明显。

（二）应用于校本教研。

校本教研是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。

有效的利用网络开展校本教研活动，可以改进平时教研活动的效率，使教师能更多地参与教学讨论，不仅在理论上得到提高，更能较好地指导实践。

在校本教研活动制度上，我们坚持做到时间定、地点定、人员定、内容定。

在校本教研活动中，备课教师通过观看同步课堂、优秀课案例，积极学习新的教育思想和教育方法；通过总结、交流、研讨、反思等形式，做好本周教学情况反思、总结，研讨下周教学内容。

教师们从不同的角度去分析教学现象和问题，寻求共同认可的教学方案；通过自我反思，寻找教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距。

在这种合作式的备课活动中，教师们集思广益，既有相互间的合作，又有教师个性化的发挥。

他们的不断反思，切实改进自己的教学行为；借助网络功能，参考名师教法，又进一步提高了教师的驾驭课堂的能力，实现了课堂教学的高效运转。

同时这种方式，还发挥了组内合作学习的优势，利用网络实现教学资源共享，相互切磋交流，形成了良好的校本教研氛围。

（三）应用于网络环境下课堂模式的构建。

“教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法”，现代网络条件下，也需要构建新的教学模式，我校坚持开展这一模式的创建，参与国家十五重点子课题《网络资源的开发与应用研究》研究，积极探索新的教学模式。

新的教学模式的核心是：

借助于网络，以学生为中心，以任务为主线，培养学生的兴趣，开发学生的潜能，发挥学生的主动性、创造性。

我们的主要做法是：

从语文学科入手，借助各种教学资源特别是网络资源和利用各种手段特别是现代多媒体教学手段，进一步完善和实施课堂教学，从形式到内容上建立教师“导学”和学生自主学习的模式。

这种模式下教学手段突出了网络教学，师生之间突出了网上互动，教学目标突出了自主探索，课堂形式更加生动活泼。

试验开展2年来，取得了较为理想的效果，到目前为止，该课题已有4个阶段成果获省级奖。

一个课件获国家级奖励，今年上半年，该课题将完成结题工作，到那时，我校将与全省参与该课题研究的180多个学校实现资源共享，完成新课程标准下语文所有篇目的网络制作。

到那时，我们就等于把这些学校的老师请到了家门，把名师请进了课堂。

网络将联合起集体的力量，借助180所学校的动力，博采180所学校的智慧，为整个学校的教育教学搭建了一个宽广的现代化平台。

（四）应用于德育工作。

网络作为信息技术发展的产物，已经以其独有的广泛而深刻的渗透性对社会的政治、经济、文化、教育等层面产生了革命性的影响，教育作为社会活动的一个重要组成部分，因网络的渗透而日益得到拓展，这极大地弥补了传统教育所不可企望的教育空间，成为教育系统的一个重要部分。

而其对学生的影响无疑是最大的，互联网的开放给学生的视觉、听觉和求知欲的冲击和满足是其他媒体所无法比拟的，但是五彩缤纷的网络世界并非真正的世外桃源，在其绚丽多姿的背后涌动着汹涌的暗流。

同时，网络化空间赋予青少年与成年人一样的力量，但却没有赋予他们相应的智慧和心理特征。

青少年涉世未深，世界观、人生观、价值观还未完全形成，个性、心理尚未定型，可塑性强，容易受到消极影响。

因此，在网络环境中，学生的心理问题也日益受到人们的关注。

我们作为这块网田的守望者，时尚的指导者，只有不断研究新课题，探索新方法，解决新问题才能做好促进青少年健康成长、成才的工作。

因此我们结合我校实际，积极开展多种形式的网络宣传教育活动，优化网络育人环境。

一是，强化网络安全以及信息伦理教育。

学校利用多种途径教育学生正确认识网络的力与弊和网络安全的有关知识，树立正确的网络社会道德，自觉遵守网络规范，负责任地使用网络。

同时教育学生学会对网络信息内容进行判断和选择，自觉抵制不健康的内容，不浏览、传播不健康的信息，学会正确处理文化知识的学习与游戏、聊天的关系。

二是在网上开设国情教育、法制教育等专题栏目，结合学生思想特点和教育热点，及时下载有关的教育信息，精心设计教育主题，例如每年3月，我校都要举行“学雷锋，树新风”、“植树造林”等活动，我们总是巧用网络开展宣传教育，讲求宣传的生动活泼、喜闻乐见，讲求春风化雨、耐心细致、潜移默化地开展工作。

三是运用网络宣传媒体，作好典型宣传、热点引导和舆论监督，共建真善美的校园网络氛围。

如学校、班级中学生涌现的好人好事及时上网报道；十佳生、特长生、十佳家长的风采，图文并茂在网上介绍。

四是建立电子刊物，丰富校园文化生活。

我们学校成立星河文学社，出刊《星河报》期刊，每月出刊一期，刊出学生优秀作文、学习心得；教师学习方法指导、名师专题讲座以及优秀学生、往届学生学习经验等，推出校际之间的精品、典型，用身边的人和事教育身边的人。

团委推出《团旗飘飘》，结合团的知识的宣传，强化学生思想道德建设。

学校还积极推荐一些优秀的网站给学生，使学生在互联网上能接受优秀文化的熏陶，加大了网络道德的教育，积极帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格。

此外，学校还利用网络检查教师常规教学工作落实情况。

利用网上的共享文件夹，随时抽查各任课教师的教案、多媒体课件制作、试题质量、学生成绩等，并对检查结果进行反馈调控；还利用网络及时发布学校工作要点、重要通知、教学任务，开设了校长电子信箱，用于接收教师、家长、学生意见及建议，及时把握学校动态等。

这些都提高了学校的教育教学和管理水平。

当然，我们更应理性的看到，我们对于网络的利用，还是浅层次的，我校虽然在硬件的建设上已经初具规模，但与兄弟学校相比，还有一定的差距，特别是仍存在设备利用率不高，用于非教育教学的时间过多，教师资源观念落后、怕麻烦等因素存在。

今后我们将认真做好前一阶段的总结工作，继续深入学习和研究，将校园网用到实处，发挥其最大功用，确保其真正成为学校扩大影响的“大窗口”，科学管理的“助推器”，教学科研的“工具书”和学生学习的“芳草地”。

二○○五年四月