微课资源设计与制作要求.docx
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微课资源设计与制作要求
2013年基础教育微课资源设计与制作要求
一、微课资源的概念与内容
微课资源的概念
从一门科目看，微课资源是覆盖该学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。
相对传统类型教学内容多、需达成多个教学目标而言，“微课”教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确，且更多的是一种“1对1”的教学取向。
本任务的微课资源，是指以课程标准为依据、参照人教版教材设计的课程资源。
微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。
首先是要设计“学科知识地图”和“微课知识点清单”。
然后是围绕单一的、严格定义的知识点开发“微课视频”，并提供与视频相配套的“微课说明”、“进阶练习”和“学习任务单”。
另外，各学科每年级每单元还应提供相应的“综合试卷”，用于阶段测试。
微课资源所含内容
学科知识地图
知识地图是一种知识导航系统，表明知识间的相互关系。
依据课程标准和学习质量标准，绘制学习知识导航地图。
知识地图中知识点的标号，与“微课知识点清单”中“微课编号”一致。
每学科每年级提供1个学科知识地图（doc）。
具体参照示例。
微课知识点清单
微课知识点的选择围绕2011年版课程标准，突出重难点的解决，覆盖学科的主要知识点。
每学科每年级提供1个微课知识点清单列表（word）。
微课视频
微课视频是围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源。
经加工制作后的微课视频时长在5-8分钟，最长不超过8分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、演示方法、模拟与实验、知识应用讲解等。
根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
视频中建议使用以下教学步骤：
（1）学习导入：
通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。
（2）阐述与解释：
引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。
推荐使用可视化表征方式讲解知识点。
（3）总结与反思：
使用图形化表征的方式总结所学，并带领学生反思其中的核心问题。
教学过程
教学过程与教案相似，与微课视频配套，是所讲内容的文字呈现，包括教学环节、教学活动、教学活动的设计意图等。
微课视频缩略图
作品缩略图为体现微课视频特色的png格式的图片。
进阶练习
进阶练习是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。
当某些复杂的教学目标无法通过一道题目来测试时，可以采用题组的方法，由多个题目组成一个题组，这个题组中的各个题目在统一练习时同时出现，整体的做答结果作为一个测试反馈结果。
每一微课知识点资源提供4套进阶练习，每套5道题。
设计的题目要以知识点目标作为考察目标，4套进阶练习的难度相当。
每套练习总分为100分，各题分值根据题目难度进行分配。
进阶练习的类型为单项选择题或者多项选择题，为了使结果可信度更高，应考虑将主观题转换成客观题。
题目由以下几个基本部分组成：
题干、分值、作答处、备选项（填空题和选择题除外）、正确答案、题目解析。
题文使用“【题文】”进行标识。
正确答案和题目解析在整套练习题或测试卷的末尾集中呈现，使用标题“【答案】、【解析】”进行标识。
每一微课相关的4套练习分别放置在4个word文件里。
自主学习任务单
自主学习任务单是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。
“学习任务“包括整体把握和具体把握的要求。
“整体把握”在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领。
“具体把握”指具体知识能力要求的把握，一般用问题形式呈现。
问题设计是学习任务单设计的核心。
问题导向的自主学习的关键，要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。
“配套学习资源”指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。
通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点的目的。
自主学习任务单参照模版表单进行设计。
综合试卷
各学科每学年、每学期、每半学期以及每单元分别各附测试卷2套（A、B卷），两套卷子的难度与覆盖教学目标相当。
试卷应该能够考察学生对所测试考察内容的教学目标的掌握程度和综合（包括以前学过知识）应用的能力。
测试卷的题型根据学科特点和考察目标而定。
具体为学年测试卷2套，上、下学期测试卷各2套，每学期的半期测试卷各2套，每单元测试卷2套。
测试卷分为：
覆盖一学年教学内容的试卷、覆盖一学期教学内容的试卷、覆盖半个学期教学内容的试卷和覆盖一单元的试卷。
覆盖一学年、一学期和半学期教学内容的试卷量一般为普通学生测试90分钟的题量，覆盖一单元的试卷题量一般为普通学生测试45分钟的题量。
每套测试卷总分为100分，题目的分值应在综合考虑学科特点、考察目标等的基础上，根据具体情况设定。
题目由以下几个基本部分组成：
题干、分值、作答处、备选项（填空题和选择题除外）、正确答案、题目解析。
题文使用“【题文】”进行标识。
正确答案和题目解析在整套练习题或测试卷的末尾集中呈现，使用标题“【答案】、【解析】”进行标识。
其他配套资源
根据实际需要，微课视频可以插入多媒体课件（PPT、动画等）及其嵌入的媒体素材等媒体形式。
所使用的多媒体课件（PPT、动画等）及其嵌入的媒体素材应确保内容无误，排版格式规范，字体、字号搭配协调合理。
界面设计简明、布局合理、重点突出，整体风格统一、新颖、活泼、有创意，色彩搭配协调符合视觉心理，并具备良好的动态感和空间感，满足录制要求。
版面大小应根据录屏画面实际大小来确定。
微课说明
微课说明包括两个部分，一是微课资源的基本信息，二是微课资源中涉及到的“其他配套资源”的基本信息。
微课资源的基本信息是对单一微课资源的知识背景、要解决的教学问题、解决的过程以及授课教师等做以说明。
具体包括以下内容：
【主讲教师】包括教师姓名、工作单位、教龄、学历、职称、教学风格、教学与科研能力等。
【学习起点分析】明确适用该“微课”资源的学生学习起点，包括需具备的知识或技能基础，以及相关联的知识或技能。
【内容分析】明确该知识点在学科课程知识中的作用与地位，以及学生在学习中可能遇到的困难。
【目标分析】明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。
【教学结构】简要表明教学逻辑，体现不同教学环节及环节间的衔接过渡、各环节主要的教学内容与教学策略。
【工具与环境】所讲内容所需的教（学）具、资源（课件、图片、动画等）、工具（几何画板）等。
【评价】从教学设计、教师教学表现、帮助学习者的价值贡献、技术特色等，对微课资源进行评价性描述。
二、微课资源开发原则
1.符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规、方针政策，无政治性、知识性、科学性错误。
2.符合课程标准的要求，教学目标清晰、定位准确，重难点突出，能够帮助学生理解和应用知识，发展学生基本学科思想。
3.遵循教育规律、符合各学段学生的认知特点，生动活泼、启发性引导性强，能激发学生学习的主动性和积极性。
4.适应多种技术条件应用的需求，要充分考虑网络技术与微课资源的结合，有利于资源在各种平台环境中的共享。
5.内容针对人教版教材，兼顾其他版本教材的。
三、微课资源制作规范
视频制作方式
微课视频的制作包括拍摄、录屏和两者结合等几类方式。
鉴于微课短小精悍和生动灵活的特点，勿采用课堂教学过程再现的实录方式。
拍摄类微课制作是指利用专业摄像机等设备拍摄、制作加工而成的微课视频。
录屏类微课制作是指利用屏幕录制软件、声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音的微课视频。
拍摄与录屏结合的类型，是指上面两类手段在一段微课视频中结合的使用。
对主讲教师的要求
（1）优选名优教师，能对微课有较好的理解、有较强的语言表现力，有一定的信息技术与课程整合的实践基础，有录课经验。
（2）授课教师应精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨，教学逻辑清晰，层次分明。
（3）使用标准普通话（英语及民族语言版本除外），教学语言规范，吐字清晰，声音响亮，节奏感强，能通过语速、语调、语气的合理变化，吸引和引导学生学习。
（4）出镜教师应形象良好，衣着得体，仪表端庄，教态自然，无引发特别关注的饰物，画淡妆。
能与“摄像镜头”有良好的交互。
对教学过程的要求
（1）声音与演示过程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。
（2）要给学生提供引导、提示性信息（例如：
用颜色线标识，列出关键词，列出演算推导过程、用符号图形标注等）。
如有需要可在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，或以“弹幕”形式激发思考，便于学生进行多种方式的学习。
（3）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。
不建议像电视剧一样将所有的台词都打出字幕。
（4）画面的动与静，应符合视、听觉驻留的合理时间，无干扰性动作，既不要过速切换，也要避免画面缺乏变化。
（5）使用适当的动画、图片等素材增强课程的表现力，帮助学生更好地理解课程内容。
（6）多媒体课件的背景、字体、字号协调合理，简洁美观，重点突出，版式规范，学科内具有统一性。
（7）教学风格应明显不同于日常班级授课，强调教学设计与教学表达能充分吸引学生学习、激发深度学习
（8）在视觉呈现效果上有所创新，与教学表达一起，从制作角度增强学生用视频学习的意愿与效果。
对后期制作加工的要求
时长
经加工制作后的单一微课视频时长最长不超过8分钟，最短不少于5分钟。
视频画面布局基本要求
（1）片头及标题页
同一学科同一年级资源包中所有微视频的采用统一片头，片头及标题页长度不超过5秒。
画面背景采用动态画面，由开发单位自行制作。
标题页面信息包括：
学科、年级、上/下册、知识点名称、主讲教师姓名等信息。
其中，知识点名称与知识点清单和知识点地图中的名称保持一致。
避免出现有广告嫌疑或与课程无关的信息。
（2）片中
画面左上侧持续出现国家教育资源公共服务平台logo，直至视频结束。
如无特殊需要，画面上尽量少用装饰性图案、图片、符号等。
（3）片尾
课程完毕即结束，无片尾。
视频颜色搭配、讲解与字幕要求
（1）颜色搭配
除黑色和白色外，画面色彩最好至多不超过3种颜色。
红色、黄色不宜作为主体颜色。
画面背景与字体颜色搭配建议参照以下配色方案：
黑底白字、白底黑字、黑底黄字、黄底黑字、紫底黄字、字底白字、蓝底白字、绿底白字、黄底绿字、黄底蓝字。
同一年级同一学科资源包中的颜色与样式设计要保持一致。
（2）讲解与字幕
讲解的语速要与学生的年龄和认知水平相适应，参考字数为初中每秒6字；
在提问、教学过渡页面等特殊之处，讲解之后可适当停顿，例如：
提问“为什么这样呢”之后停顿3-5秒；过渡“接着看”、“下面”之后停顿1-2秒；
字幕仅作为补充讲解之用，画面上字幕的字数要与学生的年龄和认知水平相适应（初中35字及以下）；特殊情况画面字数超过以上标准的，须以分批呈现或以明暗动画的方式呈现，每批呈现或高亮方式出现的字数参照以上字数要求；
画面文字字体要醒目、清晰、美观，建议少用隶书、行书等字体；
画面正文字号设置可根据具体情况而定，低年段字体可稍大，高年段字体可稍小；如果同一画面出现大小不同的字，字号差控制在±20以内，例如小字号30，最大的字号不超出50，防止反差过大（特殊符号除外）。
视音频文件技术指标
（1）avi视频格式要求
（2）
avi视频文件应为原始生成文件，要求图像清晰，不抖动，没有马赛克，人物不变形。
生成avi视频格式的母带制作要求具体如下：
记录格式：
DVCAM/DVCPRO50；
录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定；
视频信号与画面质量：
画面大小要求，标清为1280×720，高清为1920×1080，也可根据教学内容要求适当调整屏幕大小，布局美观大方。
图像构图、镜头应用合理，主题突出，避免无关图像干扰；
稳定性：
全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定；
清晰度：
图象清晰、明快，色彩保真度高；
信噪比：
图像信噪比不低于55dB，无明显杂波；
色调：
白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差；
视频电平：
视频全讯号幅度为1Vp-p，最大不超过。
其中，消隐电平为0v时，白电平幅度，标准黑电平，同步信号－，色同步信号幅度（以消隐线上下对称）。
全片一致；
不要出现其他无关logo等；
⑤音频技术标准
至少双音轨录制，如有解说和背景音乐，要分轨录制；
声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象；
背景音乐、音效的选择要符合内容表现，与解说合理搭配，避免不加处理满盘灌现象；
字幕要与视频、音频同步，不能出现多字、少字、错字、别字、实心字、
乱码等情况。
（2）mpg4视频格式要求
mpg4视频文件，要求图像清晰，不抖动，没有马赛克，人物不变形。
（3）微课视频文件的压缩封装详细指标参数
后期制作详细技术指标参数
类别
指标项
参数
视频
信号源
信噪比
图像信噪比不低于55dB，无明显杂波
录屏画面大小
1024×768
电平指标
视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度Ⅴp-p，同步信号，色同步信号幅度（以消隐线上下对称），全片一致。
音频
信号源
声道
中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道，则录于第2声道）。
电平指标
-2db—-8db
信噪比
不低于48db
文本素材格式规范
文本素材均采用Word文件格式，后缀名为docx，以Office2007为准。
正文字体设置为宋体，字号设置为小四号，英文字体和数字为“TimesNewRoman”，数学符号字体为Symbols，行间距为默认值；
段落标题要加粗；
如果文本中有图片，图片要求图像清晰，图片内容不变形，无水印。
排版要美观、大方。
插入图片、绘图等对象时要注意元素的位置要与试题位置对应，环绕方式请使用“嵌入型”；
插入公式请使用Word自带的公式编辑器进行编辑；
不要使用任何域代码的内容（包括各种自动编号、项目符号）；
不要使用网页不支持的显示格式（比如加点字、带圈字、加框字、下波浪线、双下划线等）。
（1）自主学习任务单、教学过程
标题“自主学习任务单”使用宋体，小三号，加粗；一级标题（例如：
一、学习指南）使用宋体，四号，加粗；二级标题（例如1.课题名称）使用宋体小四号；正文使用宋体，小四号；
（2）进阶练习、综合测试
1标题命名规范
2
进阶练习为“知识点名称”+“进阶练习”+“（A/B/C/D组）”，如：
整式的加法进阶练习（A组）；
单元测试卷为“年级”+“学科”+“单元编号（如第一，第二等）”+“单元测试卷”+“A/B卷”，如：
一年级语文第一单元测试卷A卷；
期中/期末测试卷为“年级”+“学科”+“学期（如第一学期、第二学期）”+“期中/期末测试卷”+“A/B卷”，如：
一年级语文第一学期期中测试卷A卷；
学期测试卷为“年级”+“学科”+“学期（如第一学期、第二学期）”+“测试卷”+“A/B卷”，如：
一年级语文第一学期测试卷A卷；
学年测试卷为“年级”+“学科”+“学年测试卷”+“A/B卷”，如：
一年级语文学年测试卷A卷；
3标题字体
4
标题为宋体，字号为四号，加粗。
5格式规范
6
进阶练习题目编号为“1.2.3.”等；
单元测试、期中/期末测试、学年测试题目编号一级标题为“一、二、”等，二级标题为“1.2.3.”等，三级标题为“
（1）、
（2）、（3）”等；特殊情况需要四级标题的，设置为“①②③”；
选择题备选项编号为“A.B.C,”等，且作答位置以小括号“（）”标识；填空题作答位置以下划线“____”标识；简答题作答位置无需任何符号作标识；
答案和解析处，先呈现正确答案，再呈现题目解析，正确答案和题目解析外加中括号（如【正确答案】、【题目解析】）以进行标识，且题目标号与题干保持一致；
题中涉及的（）皆为全角状态下的输入。
四、文件命名规范
.微课视频
以“学科编号”+“年级编号”+“知识点编号”命名。
学科编号为学科名称首字母，如：
语文编号为yw，数学编号为sx；
年级编号为两位，小学一年级到初中三年级编号为01—09；
知识点编号由单元编号（两位，如01、02）和序号（三位，如001、002）组成，如第一单元第一个知识点为01001。
微课视频编号例如：
yw0101001
微课视频文件命名为：
，。
微课视频缩略图
以微课视频编号+“缩略图”首字母命名，例如：
。
进阶练习
以微课视频编号+“进阶练习”首字母+进阶练习套数编号（以两位数编号，如01、02）”命名，例如：
。
自主学习任务单
以微课视频编号+“任务单”首字母命名，例如：
。
教学过程
以微课视频编号+“教学过程首字母”命名，例如：
。
.综合试卷
单元测试卷以“学科编号”+“年级编号”+“单元编号（以两位数编号，如01）”+“单元测试”首字母+“单元测试卷编号（以字母编号，如a、b）”命名，例如：
；
期中测试卷以“学科编号”+“年级编号”+“学期编号（以两位数编号，如01）”+“期中测试”首字母+“期中测试卷编号（以字母编号，如a、b）”命名，例如：
；
期末测试卷以“学科编号”+“年级编号”+“学期编号（以两位数编号，如01）”+“期末测试”首字母+“期末测试卷编号（以字母编号，如a、b）”命名，例如：
；
学期测试卷以“学科编号”+“年级编号”+“学期编号（以两位数编号，如01）”+“学期测试”首字母+“学期测试卷编号（以字母编号，如a、b）”命名，例如：
；
学年测试卷以“学科编号”+“年级编号”+“学年测试”首字母+“学年测试卷编号（以字母编号，如a、b）”命名，例如：
。
知识点清单
以“学科编号”+“年级编号”+”zsdqd“命名，例如：
。
.微课知识地图
以“学科编号”+“年级编号”+”zsdt“命名，例如：
yw01。
其他配套资源
微课视频中用到的配套资源以“知识点编号”+“资源名称的首字母”命名。
如同一名称资源有多个则增加序号01、02、03……。
例如：
苹果的各种资源，图片资源命名为、。
说明文件
以“学科编号”+“年级编号”+”sm“命名，例如：
。
五、资源文件编目要求
使用指定的编目工具进行资源编目，生成符合规范的编目文件。
六、成果提交
提交的内容
1.微课视频（每课1个；交成品文件，AVI和MPG-4各1个）。
2.微课视频缩略图（每课1个；交1个png格式文件）。
3.教学过程（每课1个，交1个word文件）。
4.学习任务单（每课1个，与微课视频配套；交1个word文件）。
5.其他配套资源：
微课视频中用到的图片、动画、课件等（数量与文件格式不限）。
6.进阶练习（每课4套，每套5题，与微课视频配套；每课交4个word文件）。
7.综合测试（每单元2套，每学期期中、期末各2套，每学年2套；每套试卷交1个word文件，每学科每年级共8个文件）。
8.知识点清单（每学科每年级1个；交word文件）。
9.微课知识地图（每学科每年级1个，建议使用Office组件——visio为制作工具；交word文件）。
10..说明文件（每学科1个，按所提供模板填写。
交excel文件）。
11.编目文件（按中央电化教育馆提供的编目工具及要求进行编目）。
存储的目录格式
按照”学科编号-年级编号-建设单位”—“单元编号”—“知识点编号”的目录结构存储，以“语文”为例：
其中知识地图、知识点清单、学期测试、学年测试、单元测试、说明文件放在”学科编号-年级编号-建设单位”目录下；
微课视频、教学过程、进阶练习、自主学习任务单放在”学科编号-年级编号-建设单位”—“单元编号”—“知识点编号”目录下，其他配套资源放在“resources”文件夹下。
示例如下：
目录图1
目录图2
提交介质
将文件按存储结构存放于硬盘中，交硬盘。
七、工作进度
整体要求
阶段
内容
开发完成时间
1
上学期“微课”资源包
2014年11月20日
2
下学期“微课”资源包
2015年3月5日
.阶段性要求
样例磨合阶段
批量开发前，请提供样例。
建议每位参与主讲的教师至少提供一个样例，学科整体样例能体现不同课型、不同制作形式。
样例包括：
视频课程（mpg4）、微课视频缩略图（png）、教学过程（docx）、学习任务单（docx）、进阶练习（docx）。
批量开发阶段
10月底之前，交知识点清单、微课知识地图（后期可微调）。
八、甲方提供的资料清单
1.基础性知识点清单（已提供）；
2.微课视频标题页面示例（见附件）；
3.微课教学中可选用的动画、图片（已提供）；
4.文本类体例示例（见附件）；
5.说明文件模版及示例（见附件）；
6.国家教育资源公共服务平台logo（见附件）。
九、项目证书
本项目由教育部基础教育资源中心颁发证书。
证书分为3类，每类证书的设定人数如下：
主持1人；审核2人/册；主讲教师每100分钟不超过3人。
附件1片头、国家教育资源公共服务平台logo
附件2进阶练习样例
附件3学习任务单样例
附件4教学过程样例
附件5知识地图样例
附件6知识点清单样例
附件7综合试卷样例
附件8说明文件样例
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