部编本二年级语文上全册教案.docx

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部编本二年级语文上全册教案

第一单元课时教案

1.小蝌蚪找妈妈

教学目标：

知识与技能：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。

认识3个新字。

完成课后有关词句练习。

能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。

初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。

知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，小蝌蚪变青蛙的过程。

教学难点：

正确理解动词。

课时安排：

2课时。

课前准备：

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说一

（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

（鲤鱼乌龟）教师相机板书：

乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想：

课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？

在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。

群，qún，13笔，左右结构。

灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。

腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。

注意“女”作偏旁时，横不要出头。

宽，kuān，三拼音，10笔。

嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。

龟，guī，7笔，注意下边的写法。

摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。

要写好右边。

肚，dù，左右结构，7笔。

鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：

小蝌蚪是什么样的？

小蝌蚪怎样长成青蛙的？

青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：

蝌蚪　一群灰色　乌龟宽嘴巴　鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。

）教师一边讲评一边板书：

池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？

（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。

师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（又长出了两条前腿。

）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。

（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

青蛙妈妈什么样？

找出描写大青蛙的句子。

板书：

四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。

（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（捉害虫）

5.小结：

教育学生要保护青蛙。

（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？

后来呢？

教师板书：

大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：

池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。

每一段的写法都是一样的：

先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

　　　　　　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　　　　　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　　　　　　　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　　　　　　　长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　　　　　　　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

教学反思:

2我是什么

教学目标：

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3.了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

识字及气象常识

课前准备：

课件、收集资料。

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？

到底我是什么呢？

听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3.课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4.同桌学习我会认的字。

A读出生字，要求字音准确。

B互相说说是怎么记住生字的。

5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6.交流怎么记住生字的方法。

7.用生字组词，看谁组得多。

8.自读生字，边读边记。

9.开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1.齐读生字。

2.给生字组词。

3.用学过的方法记字。

4.描红练习。

六、作业：

1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2.正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？

（水）

二、作业反馈。

1.你在生活中看到过水在变吗？

怎样变的？

2.在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1.自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2.齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3.课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4.快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5.讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6.讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7.齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8.自读第三自然段。

请生表演：

睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

五、拓展交流

水对人类的贡献和带来灾害的资料。

说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？

（在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？

练习用自己的话说说"水的不同性格"。

”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。

）

作业设计：

自选：

１.你在生活中看到过水在变吗？

举例说说，再写下来。

２.你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

板书设计：

我是什么

水

汽云雨雹雪

教学反思:

3植物妈妈有办法

教学目标：

1.会认14个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

会认14个生字，会写10个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、情境导入，激发学习兴趣。

师：

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？

我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

生答：

我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

三、总体感知，讲读第一小节。

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？

你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1．教学多音字“得”。

（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。

2．“孩子”指的是什么？

什么叫“四海为家”？

3．指导朗读：

（读出疑问的语气）

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。

（一）情境导入：

你想知道植物旅行的方法吗？

想去田野里看一看吗？

闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

（放录音，教师伴着美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

）

（二）学生跟着录音，自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？

为什么？

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。

）

（三）设置情景，欣赏“蒲公英”。

设境赏景，体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观