100以内数的认识 教学设计.docx
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100以内数的认识教学设计
数数数的组成
张家庄小学张彦立
教学目标:
1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成.
2.能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数.
教学重点:
100以内数的组成.
教学难点:
接近整十数时数数的方法.
教具学具准备:
100根小棒、橡皮筋、课件。
教学过程:
一、激趣导入,引发兴趣。
师:
老师想考大家几个问题,小朋友们想不想回答?
第一个问题:
你家有几口人?
(学生自由抢答)第二个问题:
谁知道咱们班总共有多少位同学?
(学生打手势回答)
第三个问题:
(课件出示百羊图)
这些羊大概有多少只呢?
大家交流,说一说自己估计的结果。
师:
我们的估计对吗?
可以数。
你会数吗?
今天学习数数,数的组成。
二、操作、交流,学习数100以内各数。
1.实物数数。
(1)师:
老师为每个小组准备了一捆小棒,它的数量和小羊的只数一样,数一数小棒有几根,就知道小羊有几只。
四人小组一起数小棒,互相帮助,说一说怎样数。
(2)四人小组数数活动
汇报,你是怎么数的?
(有多种数法,可以指名进行实际操作。
)
小朋友们的方法很多,哪一种方法更简单呢?
(学生说一说)谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?
2、讨论。
师:
过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?
学生4人小组讨论,讨论后找代表发表意见。
3.引导学生一十一十地数到一百。
(1)师:
数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒:
一十、二十、三十……九十、一百。
(2)数百羊图。
一只一只地数,再十只十只地数。
(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答:
一十一十地数,
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名数:
一十一十地数,
从一十数到一百,
从三十数到七十。
三、接近整十数的数法
1.师:
拿35根小棒,你怎么拿?
(摆好小棒3捆和5个单根)
出示例2:
从三十五数到四十二。
交流:
三十九后面的数是多少?
为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。
2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。
3、脱离实物数数.
①从八十八数到一百.
②尝试练习:
从五十七数到七十二.
从六十九数到八十一.
同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数.
四、学习100以内数的组成。
教学例3.
1、先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?
2、第33页下面的“做一做”.
(1)看一看,想一想,再填一填。
(2)全班订正。
说一说是几个十和几个一,组成多少。
五、巩固与发展
1、数数接龙比赛。
教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。
2、拍3游戏。
教师先报一个数,以组为单位学生轮流站起来报数,报到含有3的数的学生不能说出这个数,只能用拍手来代替,反之则犯规。
3、开火车。
教师任意说出一个数,学生以开火车的形式报出后面紧接着的5个数。
4、说说生活中100以内的数
师:
生活中哪些地方有100以内的数?
学生举例:
公共汽车准乘人数、人民币、……
六、小结。
本节课你学会了什么?
读数写数
张家庄小学张彦立
一、教学内容:
人教版一年级下册34-35页读数、写数。
二、教学目标:
1、能正确地读、写出100以内的各数。
.
2、知道读数和写数都是从高位开始,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感.
4、培养学生学习数学的兴趣.
三、教学重点:
任意两位数的读,写法.
四、教学难点:
由直观到抽象,读,写两位数.
五、教学准备:
计数器,小棒,卡片。
六、教学过程:
一、激趣引入
师:
今天老师刚刚收到了一封由信鸽带来的信。
想知道里面写了什么吗?
(学生齐声回答:
想)那老师就找一位同学读一读。
(抽签选择那位学生读)学生读信:
同学们,你们好:
我是大森林里的山羊老师,想邀请你们到我们的“森林王国”来做客,如果本节课谁得的小星星最多,你就是我们“森林王国”最尊贵的小客人。
看下面的题谁能答对呢?
1、56是由()个十和()个一组成组成的。
2个十和7个一是()。
2、从三十八数到五十。
(抽签决定那一个小组回答问题,答对后奖励一颗小星星)
二、合作探究
1、师:
山羊老师的第二封信到了,我们看看给我们写了什么?
(读信方法同上)信的内容:
同学们:
你们刚才真棒!
下面的考验更难了,你们还能行吗?
2、教学例4.
(1)同桌两个人一组摆出24根小棒,后师卡片出示24根小棒(贴在黑板上)。
同桌先互相说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?
4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:
2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。
师出示计数器的卡片(贴在黑板上)学生订正自己的答案。
(3)提问:
“2在哪个数位上?
4在哪个数位上?
”
(4)学生独自在练习本上写出写作和读作。
师卡片出示写作和读作(贴在黑板上)写的又快又对的奖励一颗小星星。
(5)教师谈话:
刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗?
指生答后教师小结:
从左往右读,先读十位,再读个位数。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四。
那怎样写数呢?
要先写十位,再写个位。
十位上是几,就写几;个位上是几,就写几这个数写作“24”。
(6)学生再摆出42根小棒,用同样的方法完成教学过程。
当学生写出并(读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
(7)学生再摆出30根小棒,用同样的方法完成教学过程。
提醒学生注意:
当个位上一个也没有时,要用“0”占位。
3、教学例5:
学生独立写出例5中的数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,奖励每人一颗小星星。
4、教学例6:
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:
“再拨上一颗是几颗?
”“10个一是多少?
怎样用计数器上的珠子表示?
”
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:
“这9颗珠表示多少?
”“再拨一颗表示几个十?
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?
怎样读写?
”
(3)学生在课本上尝试写出一百,并读一读,提醒学生不要把个位,十位上的0丢了.写得又快又对前三名学生每人一颗小星星。
(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比。
(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
然后在数上填空。
5、总结:
读数和写数,都应从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、拓展练习
1、找朋友小游戏
一名学生拿着写着68的卡片,其他四位学生拿着写着读数的卡片分别是:
六十八、八十六、六八、八六。
拿着68卡片的学生站中间,其他四位学生站在四周,中间的学生一边唱着《找朋友》的歌,一边找自己的好朋友。
做完后再变一下,一名学生拿写着四十五的卡片,其他几位学生拿写着54、45、405、504方法同上。
找到好朋友的学生,老师奖励每人一颗小星星。
2、同桌互动
一人说数,另一人写数;后一人写数,另一人读数。
完成后两人交换。
(每次一个数)第一个完成任务的同桌,奖励小星星。
3、35页做一做2题。
学生独立完成,指名板演订正。
做得又快有对的前三名奖励小星星。
四、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、信鸽为我们送来了山羊老师的最后一封信,学生读信(方法同上)。
谁本节课得的小星星最多,谁就是我们“森林王国”的小客人,我在这儿等着你的到来。
师生共同评选得星最多的是谁?
数的顺序比较大小第1课时
张家庄小学张彦立
一、教学内容:
人教版一年级下册38页数的顺序比较大小
二、教学目标:
1.掌握100以内数的排列顺序。
2.通过填满100以内数的数目表,复习100以内各数的顺序,熟练地掌握一个数前面的数是几,后面的数是几。
3、通过填写数目表,知道数目表的排列顺序。
三、教学重点:
了解100以内数的排列顺序。
四、教学难点:
寻找100以内数目表的排列规律。
五、教学准备:
课件、彩笔。
六、教学过程:
课前激趣:
开火车从50数到100。
(一)、复习知识和导入新课。
师:
今天,老师带来了一位新朋友——小猴子博士。
它听说同学们上课的表现特别好,想来看看是不是真的。
今天,我们可要好好的表现一下了。
小猴子博士先出了几道题考考你们,看看你们学得怎么样?
1.36里的“6”在()位上,表示()个();“3”在()位上,表示()个()。
2.27是由()个十和()个一组成的.
8个十和6个一组成的数是().
(二)、填写和寻找100以内数目表的规律
师:
刚才,同学们回答得真好。
下面,我将要学习新的知识。
比一比、赛一赛,看谁能表现的更好?
1.出示空白表格(课件)。
师:
这张表格有100个格子,都没有写数。
这节课我们就要先按数的顺序,把这张格子填写完整,并看看哪一位同学最历害,能从填写的数中发现规律。
请看第一行数。
2.逐步出示例7的数目表(课件)。
(1)出示第一行。
师:
从这一行数中,你发现了什么?
生:
相邻的两个数相差2,都是双数。
填写的数是1、3、5、7、9,是单数。
(2)出示第二行。
师:
从这一行数中,你又能发现了什么?
生:
相邻的两个相差2,都是单数。
填写的数是12、14、16、18、20,是双数。
(3)出示斜行的数:
22、33、44、55、66、□、88、99。
师:
从这一斜行数你发现了什么?
生:
个位上的数字和十位上的数字相同。
生:
后面的数个位十位都比前面的数多1。
生:
后面的数比前面的数都多11。
生:
空格应填77.
(4)出示另一斜行的数:
19、28、37、46、55、64、73、82、91。
师:
从这一斜行数你发现了什么?
生:
十位上的数是从1—9;个位上的数是从9—1.
生:
后面的数都比前面的数多9。
生:
个位上的数加上十位上的数都是10.
生:
……
3.填写数目表。
师:
请同学们在38页空格里填数。
学生填写完成后,师出示课件,学生自己订正。
4、完成课本问题。
学生自己独立用彩笔完成课本上的三个问题。
5、学生找规律。
师:
在小组内说一说你发现了什么规律?
每组的记录员做好记录。
找一组代表汇报讨论的结果,其他小组做补充。
(三)、拓展练习。
1.抢答。
师:
刚才同学们表现都很好,找出了很多的规律。
下面我们轻松一下,做个游戏好不好?
师:
39前面一个数是几,后面一个数是几?
67前面第2个数是几,后面第3个数是几?
第4行第8个数是几?
45和47中间的数是几?
54在那两个数的中间?
2、写出5个个位是3的数。
3、写出5个十位是8的数。
4、写出6个个位和十位数字相同的数。
(四)小结。
本节课你有什么想说的?
你有什么收获?
数的顺序比较大小第2课时
张家庄小学张彦立
一、教学内容
人教版一年级下册39页
二、教学目标
1、会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成,掌握比较数的大小的方法。
三、教学重点
了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。
四、教学难点
掌握比较数大小的方法。
五、教学准备
课件、计数器。
六、教学过程
(一)、故事引入、激发兴趣。
师:
同学们,你们想听故事吗?
生:
想。
师:
这一天正好是星期天,小花猫想到“游乐场”去玩。
可是,刚走到门口就被看门的小猴拦住了去路。
小猴子说要想去“游乐场”必须回答上它出的问题才行,这下可把小花猫难坏了。
因为它上课总是不注意听讲这些题,他根本就不会,这怎么办呢?
谁来帮帮它呀?
问题是这样的:
28和82谁大?
35和27谁小?
学生先说一说。
这就是我们今天要学习的新内容—比较大小。
(二)、合作探究、共同学习。
1、按照数的顺序,比较数的大小。
师课件出示数目表。
师:
35和27哪个数排在前面,哪个数排在后面?
学生根据数目表说一说
师:
35和27那个大?
那个小呢?
学生回答。
28和82方法同上。
同桌两人互相说一说比较的方法。
学生汇报自己总结的方法。
师最后总结:
按照数的顺序,排在前面的数比较小,排在后面的数比较大。
师:
我们帮小花猫解决了难题,它很高兴,可以到“游乐场”去玩了。
2.根据实物和数的组成,比较数的大小
师:
出示例8的鸡蛋图。
请看鸡蛋图,比一比,哪只鸡下的蛋多?
生:
左边的那只鸡下的蛋多,因为,左边的鸡下了28个,右边的鸡下了26个。
28大于26。
师:
为什么说,28大于26?
生:
按照数的顺序,28排在后面,所以28大。
师:
其实,像上面这道题目,同学们还可以用别的方法来比较。
比如:
可以通过观察鸡蛋图,说,左边最后一行只3个,右边有一个,所以左边的数28大于右边的数26;还可以用数数的方法。
3.用计数器,比较数的大小。
师:
怎样用计数器比较39○4532○30这两组数的大小
呢?
请看书第39页例8,鸡蛋图的下面。
师:
用计算器比较两个数的大小,先用两个计数器,分别拔
出这两个数,再进行比较。
(小组4人合用计数器)
师:
同学们你已经知道了比较数的大小的4个方法,高兴不高兴?
(高兴),满意不满意?
(满意)。
但是有一种人不高兴、不满意。
他一定会问,还有没有其它的方法?
我的回答是:
“有”。
4.4人小组讨论其它的方法。
找小组代表回报讨论结果。
师生共同总结:
先比十位,十位上数大的就大;十位相同再看个位。
5、小结。
师:
同学们你已经知道了比较数的大小的5个方法了,在这
5个方法中,你最喜欢用什么方法,比较两个数的大小?
生:
我喜欢按照数的顺序来比较。
生:
我喜欢最后一种方法。
生:
……
师:
一般的,比较数的大小,可以先比十位,十位上数大的就大;十位相同再看个位。
这种方法比较简单。
(板书:
十位上的数大的就大;十位相同再看个位)
四.拓展练习。
师:
下面就请同学们用自己最喜欢的方法,做做练习吧。
1.课本39页的“做一做”。
2.课本39页“想一想”。
3.小花猫到了“游乐场”又被一道题难住了,你能帮它过关吗?
(第42页练习八第1题)
所填的数中,哪个数最接近100?
67接近60还是更接近70?
62呢?
4、在()里填上合适的数。
()<95()>66()<75()>()
五、全课小结
这节课你们学到了哪些知识?
想跟老师说什么?
师:
本节课,我们帮助了小花猫,它特别感谢你们。
小花猫说以后它一定好好学习,要像你们一样学得棒棒的,再也不贪玩了。
多一些少一些
张家庄小学张彦立
教学内容:
人教版一年级下册数学40页。
教学目标:
1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种能力,培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点:
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点:
弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
师:
小朋友们,你们喜欢小金鱼吗?
生:
喜欢。
师:
老师这儿有许多的小金鱼,快来看一看吧。
(课件出示三缸小金鱼)
二、自主探究、体验感悟
1、看图理解多一些、多得多、少一些、少得多。
师:
仔细观察这幅画面,你们发现了什么数学信息?
生:
红金鱼有48条,花金鱼有15条,黑金鱼有10条。
师:
真不错,你们再仔细看看图,还能发现什么?
(如果学生说不出,老师这时候要引导。
)
生1:
红金鱼比花金鱼多。
生2:
花金鱼比黑金鱼多。
生3:
黑金鱼比红金鱼少。
生4:
花金鱼比红金鱼少
生5:
红金鱼最多,黑金鱼最少。
生:
……
师:
刚才,同学们都发现了红金鱼比花金鱼多,花金鱼也比黑金鱼多,那它们多的程度一样吗?
生:
不一样。
师:
怎么不一样?
(学生可能说不出,这时师让学生从10数到15,再从15数到48。
从中感受到10到15比较接近,而15到48要数好多的数,再让学生去说。
)
生:
15比10多一点,48比15多很多。
生:
红金鱼比花金鱼多很多,花金鱼比黑金鱼多一点。
师:
刚才的题我们可以说红金鱼花金鱼多得多,花金鱼比黑金鱼多一些;也可以说成花金鱼比红金鱼少得多,黑金鱼比花金鱼少一些。
2、学生照着老师这样说一说。
学生在小组内说,一人说,其他3人评价。
3、小结
组织学生讨论:
两个数比较时,什么时候用上多得多、少得多?
(两数相差很大时)什么时候用上多一些、少一些?
(两数相差比较小时)
4、练习课后“做一做”。
学生先自己独立完成,后在小组内交流。
三、走进生活,解决问题。
1、说男、女生人数。
让学生数出全班男、女生人数,比一比。
同桌两人互相说一说。
后全班汇报。
男生20人,女生18人,男生比女生多一些,女生比男生少一些。
2、让学生用本节课所学知识将家庭成员之间的年龄比一比,说一说。
得出同一辈份家庭成员的年龄比较接近,应用“大一些、小一些”;而不同辈份家庭成员的年龄相差较大,应用“大得多、小得多”。
3、联系学生周围的生活情形,用本节课所学的知识说
说数量之间的比较关系。
四、猜数游戏,结束全课
谈话:
今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多少。
现在,我们一起来做一个猜数游戏。
方法:
想好一个数,写在纸上,让其他同学猜。
每猜一次,写数的同学都要作出评价,如:
“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等,直至猜对。
猜对的同学换做写数的同学再继续游戏。
整十数加一位数相应的减法
张家庄小学张彦立
教学内容:
人教版一年级下册41页例10.
教学目标:
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学难点:
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教具准备:
课件、苹果树、小红旗、题卡。
教学过程:
一、抢答游戏引入。
师:
喜欢做游戏吗?
(喜欢)我们今天就做一个抢答游戏,看谁回答的又快又对?
1、24里面有()个十和()个一。
2、5个十和2个一是()。
3、10+8=()10+1=()10+6=()
12-2=()15-5=()18-8=()
让学生说说自己的算法,为新课作准备。
4、全班集体10个、10个的数数,数到90,说明:
像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数,我们把它叫做整十数,引入新课。
二、新知探究
1、课件出示例10。
看完后,师让学生用自己的语言说一道数学问题。
同桌两人相互说一说,说后师找代表说一说。
最后师叙述一遍:
妈妈带着小刚去超市买酸奶,柜台上放着30瓶酸奶,小明手里有2瓶,算一算,她们一共买了几瓶酸奶?
学生自由在练习本上写算式,后找学生回答算式。
让学生4人小组讨论,想办法,怎样计算结果呢?
2、小组汇报
可能出现多种算法:
(1)、3个十和2个一和起来是32.
(2)、摆小棒数出来的。
(3)、看图数出来的。
(4)、个位加个位,0+2=2;十位不变。
无论说出哪种算法,只要合理都可以给予肯定。
3、想一想2+30又该怎样想呢?
小组自由讨论,交流。
比较两个算式的相同和不同?
汇报,鼓励学生多说。
4、提出下一个问题:
小明等不急了,喝了2瓶,还剩下多少瓶呢?
又该怎样列式计算呢?
学生独立列式。
小组4人小组讨论,怎样计算?
根据刚才加法的算法。
5、汇报结果,对于学生对的做法都要给于表扬。
6、小结
今天我们不仅学习了整十数加一位数,还学习了有关整十数的减法,老师发现你们的方法真多,你喜欢用哪种就用哪一种计算,只要做对就行。
三、拓展练习。
1、做课本“做一做”,做后把算法说给大家听一听。
2、摘苹果游戏。
师:
老师带来了一棵苹果树给大家,树上结满了红苹果,想吃吗?
但是果子的后面呀藏着许多题目,如果你做对了,这个果子就归你了,好吗?
做摘苹果游戏。
3、帮小猴子过独木桥。
小猴子要回家,可是被一条小河拦住了去路。
只要做对独木桥上写着的算式,就可以通过了,看哪些小朋友有爱心帮它回家呢?
4、夺小红旗比赛。
以小组为单位,每组发给一张有8道算式的题卡。
每组每人做2道。
看看,哪个组又对又快地完成,第一个完成的就可以得到一面小红旗。
四、小结。
今天你学会了什么?
摆一摆想一想
张家庄小学张彦立
教学内容:
人教版一年级下册第45页。
教学目标:
1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动,巩固100以内的数的认识。
2.学生在操作实践中感悟和体验方法,认识事物的变化规律,学会有序思考,培养初步的抽象概括能力。
3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘,获得成功的体验。
教学重点和难点:
在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。
教学准备:
圆片、两位数的数位表。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
师:
我今天想考考你们,行不行?
(行)看一看,哪一位
小朋友最爱动脑筋,回答上我提的问题?
我手里有1个圆
片,你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢?
生:
不能。
师:
如果老师给你们一个数位顺序表,能用这个圆片分
别表示出1和10吗?
生:
能。
(学生在数位顺序表上摆圆片。
)
师:
1个圆片放在个位上表示多少?
如果把它放在十位
上呢?
生:
1个圆片放在个位上表示1个1,放在十位上表示1
个十(10)。
小结:
把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数,
如果有更多的圆片,又能表示多少个不同的数呢?
这节课,
我们就一起动手“摆一摆、想一想”吧!
二、独立操作,掌握方法。
1.学生试摆。
师:
刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10,
下面请同学们拿出2个圆片,试着在数位表上摆一摆,一边
摆,一边记录。
2.交流摆法。
学生摆出了2、20、11三个数。
师:
你是怎样摆的?
找几名学生汇报结果。
(可能有的学生会漏数)
3、师:
刚才小朋友自己摆了,大家都摆得很仔细,但
还是有漏数的,有的小朋友却摆得又对又快,是不是有什么
好方法呢?
4、.独立尝试,边摆边想:
怎样摆,不遗漏又快。
5、反馈、演示,引导学生归纳方法。
(1)从十位一颗一颗往个位移;
(2)从个位一颗一颗往十位移;(3)一组一组成对移。
三、合作探究,共同学习。
1、用3个圆片摆数。
师:
请你们用刚才总结的方法摆一摆,同桌合作,一人
摆,一人做好记录。
摆完后,汇报结果。
2、用4个圆片摆数。
师:
请小朋友们小组4人合作摆数。
其中找一人