100以内数的认识 教学设计.docx

1、100以内数的认识 教学设计数数 数的组成张家庄小学 张彦立教学目标：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成 能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数 教学重点：100以内数的组成 教学难点 ：接近整十数时数数的方法 教具学具准备 ：100根小棒、橡皮筋、课件。 教学过程：一、激趣导入，引发兴趣。 师：老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：你家有几口人？（学生自由抢答）第二个问题：谁知道咱们班总共有多少位同学？（学生打手势回答）第三个问题：（课件出示百羊图）这些羊大概有多少只呢？大家

2、交流，说一说自己估计的结果。 师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数数，数的组成。二、操作、交流，学习数100以内各数。1实物数数。 （1）师：老师为每个小组准备了一捆小棒，它的数量和小羊的只数一样，数一数小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组一起数小棒，互相帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 小朋友们的方法很多，哪一种方法更简单呢？（学生说一说）谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？2、讨论。师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？学生4人小组讨论，讨论后找代表发表意见。3引导学生一十一

3、十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一十一十地数， 从一十数到一百， 从三十数到七十。三、接近整十数的数法 1师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根） 出示例2：从三十五数到四十二。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成

4、一捆，得4捆，再接着数到四十二。2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。3、脱离实物数数 从八十八数到一百 尝试练习：从五十七数到七十二 从六十九数到八十一 同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数 四、学习100以内数的组成。教学例3 1、先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？ 2、第33页下面的“做一做” （1） 看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。五、巩固与发展1、数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。2、拍3游戏。教师先报一个数，以组为单

5、位学生轮流站起来报数，报到含有3的数的学生不能说出这个数，只能用拍手来代替，反之则犯规。3、开火车。教师任意说出一个数，学生以开火车的形式报出后面紧接着的5个数。4、说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数？学生举例：公共汽车准乘人数、人民币、六、小结。本节课你学会了什么？ 读数 写数 张家庄小学 张彦立一、教学内容：人教版一年级下册34-35页读数、写数。 二、教学目标:1、能正确地读、写出100以内的各数。.2、知道读数和写数都是从高位开始,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感.4、培养学生学习数学的兴趣.三、教学重点

6、: 任意两位数的读,写法.四、教学难点: 由直观到抽象,读,写两位数.五、教学准备: 计数器,小棒,卡片。六、教学过程:一、激趣引入 师：今天老师刚刚收到了一封由信鸽带来的信。想知道里面写了什么吗？（学生齐声回答：想）那老师就找一位同学读一读。（抽签选择那位学生读）学生读信：同学们，你们好：我是大森林里的山羊老师，想邀请你们到我们的“森林王国”来做客，如果本节课谁得的小星星最多，你就是我们“森林王国”最尊贵的小客人。看下面的题谁能答对呢？1、56是由（ ）个十和（ ）个一组成组成的。 2个十和7个一是（ ）。2、从三十八数到五十。（抽签决定那一个小组回答问题，答对后奖励一颗小星星）二、合作探究

7、 1、 师：山羊老师的第二封信到了，我们看看给我们写了什么？（读信方法同上）信的内容：同学们： 你们刚才真棒！下面的考验更难了，你们还能行吗？2、教学例4.（1）同桌两个人一组摆出24根小棒，后师卡片出示24根小棒（贴在黑板上）。同桌先互相说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。师出示计数器的卡片（贴在黑板上）学生订正自己的答案。（3）提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）学生独自在练习本上写出写作和读作。师卡片出示写作和读作（贴在黑板上）写的又快又对

8、的奖励一颗小星星。（5）教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗？ 指生答后教师小结：从左往右读，先读十位,再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。 那怎样写数呢？要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几这个数写作“24”。（6）学生再摆出42根小棒，用同样的方法完成教学过程。当学生写出并（读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。（7）学生再摆出30根小棒，用同样的方法完成教学过程。提醒学生注意：当个位上一个也没有时，要用“0”占位。3、教学例5：学生独立写出例5中

9、的数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，奖励每人一颗小星星。4、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并读一读，提醒学生不要把个位,十位上的0丢了.写得又快又对前三名学生每人一颗小星星。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说

10、，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。5、总结: 读数和写数，都应从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、拓展练习1、找朋友小游戏 一名学生拿着写着68的卡片 ，其他四位学生拿着写着读数的卡片分别是：六十八、八十六、六八、八六。拿着68卡片的学生站中间，其他四位学生站在四周，中间的学生一边唱着找朋友的歌，一边找自己的好朋友。 做完后再变一下，一名学生拿写着四十五的卡片，其他几位学生拿写着54、45、405、504方法同上。 找到好朋友的学生，老师奖励每人一颗小星星。2、同桌互动 一人说数，另一人写数;后一人写数，另一人

11、读数。完成后两人交换。（每次一个数）第一个完成任务的同桌，奖励小星星。3、35页做一做2题。学生独立完成，指名板演订正。做得又快有对的前三名奖励小星星。四、小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？五、 信鸽为我们送来了山羊老师的最后一封信，学生读信（方法同上）。 谁本节课得的小星星最多，谁就是我们“森林王国”的小客人，我在这儿等着你的到来。 师生共同评选得星最多的是谁？数的顺序 比较大小 第1课时 张家庄小学 张彦立一、教学内容： 人教版一年级下册38页 数的顺序 比较大小二、教学目标： 1掌握100以内数的排列顺序。 2通过填满100以内数的数目表，复习100以内各数的顺序，熟练地掌握一个数

12、前面的数是几，后面的数是几。 3、通过填写数目表，知道数目表的排列顺序。三、教学重点：了解100以内数的排列顺序。四、教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。 五、教学准备：课件、彩笔。六、教学过程：课前激趣：开火车从50数到100。（一）、复习知识和导入新课。师：今天，老师带来了一位新朋友小猴子博士。它听说同学们上课的表现特别好，想来看看是不是真的。今天，我们可要好好的表现一下了。小猴子博士先出了几道题考考你们，看看你们学得怎么样？1 36里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 227是由（ ）个十和（ ）个一组成的8个十和6个一组成的数是（

13、）（二）、填写和寻找100以内数目表的规律 师：刚才，同学们回答得真好。下面，我将要学习新的知识。比一比、赛一赛，看谁能表现的更好？1出示空白表格（课件）。师：这张表格有100个格子，都没有写数。这节课我们就要先按数的顺序，把这张格子填写完整，并看看哪一位同学最历害，能从填写的数中发现规律。请看第一行数。2逐步出示例7的数目表（课件）。 （1）出示第一行。师：从这一行数中，你发现了什么？生：相邻的两个数相差2，都是双数。填写的数是1、3、5、7、9，是单数。（2）出示第二行。师：从这一行数中，你又能发现了什么？生：相邻的两个相差2，都是单数。填写的数是12、14、16、18、20，是双数。（3

14、）出示斜行的数：22、33、44、55、66、88、99。 师：从这一斜行数你发现了什么？生：个位上的数字和十位上的数字相同。生：后面的数个位十位都比前面的数多1。生：后面的数比前面的数都多11。生：空格应填77.（4）出示另一斜行的数：19、28、37、46、55、64、73、82、91。师：从这一斜行数你发现了什么？生：十位上的数是从19；个位上的数是从91.生：后面的数都比前面的数多9。生：个位上的数加上十位上的数都是10. 生：3填写数目表。师：请同学们在38页空格里填数。学生填写完成后，师出示课件，学生自己订正。4、完成课本问题。学生自己独立用彩笔完成课本上的三个问题。5、学生找规律

15、。师：在小组内说一说你发现了什么规律?每组的记录员做好记录。找一组代表汇报讨论的结果，其他小组做补充。（三）、拓展练习。1抢答。师：刚才同学们表现都很好，找出了很多的规律。下面我们轻松一下，做个游戏好不好？师：39前面一个数是几，后面一个数是几？67前面第2个数是几，后面第3个数是几？ 第4行第8个数是几？45和47中间的数是几？54在那两个数的中间？2、写出5个个位是3的数。3、写出5个十位是8的数。 4、写出6个个位和十位数字相同的数。（四）小结。 本节课你有什么想说的？你有什么收获？数的顺序 比较大小 第2课时 张家庄小学 张彦立一、教学内容 人教版一年级下册39页二、教学目标 1、会比

16、较100以内数的大小。2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。三、教学重点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。 四、教学难点 掌握比较数大小的方法。五、教学准备 课件 、计数器。六、教学过程（一）、故事引入、激发兴趣。师：同学们，你们想听故事吗？生：想。师：这一天正好是星期天，小花猫想到“游乐场”去玩。可是，刚走到门口就被看门的小猴拦住了去路。小猴子说要想去“游乐场”必须回答上它出的问题才行，这下可把小花猫难坏了。因为它上课总是不注意听讲这些题，他根本就不会，这怎么办呢？谁来帮帮它呀? 问题是这样的：28和82谁大？ 35和27谁小？学生先说一说。这

17、就是我们今天要学习的新内容比较大小。(二)、合作探究、共同学习。1、按照数的顺序，比较数的大小。师课件出示数目表。师：35和27哪个数排在前面，哪个数排在后面？ 学生根据数目表说一说师：35和27那个大？那个小呢？学生回答。28和82方法同上。同桌两人互相说一说比较的方法。学生汇报自己总结的方法。师最后总结：按照数的顺序，排在前面的数比较小，排在后面的数比较大。 师：我们帮小花猫解决了难题，它很高兴，可以到“游乐场”去玩了。2根据实物和数的组成，比较数的大小 师：出示例8的鸡蛋图。请看鸡蛋图，比一比，哪只鸡下的蛋多？生：左边的那只鸡下的蛋多，因为，左边的鸡下了28个，右边的鸡下了26个。28大

18、于26。师：为什么说，28大于26？生：按照数的顺序，28排在后面，所以28大。师：其实，像上面这道题目，同学们还可以用别的方法来比较。比如：可以通过观察鸡蛋图，说，左边最后一行只3 个，右边有一个，所以左边的数28大于右边的数26；还可以用数数的方法。3用计数器，比较数的大小。师：怎样用计数器比较3945 3230 这两组数的大小呢？请看书第39页例8，鸡蛋图的下面。师：用计算器比较两个数的大小，先用两个计数器，分别拔出这两个数，再进行比较。（小组4人合用计数器）师：同学们你已经知道了比较数的大小的4个方法，高兴不高兴？（高兴），满意不满意？（满意）。但是有一种人不高兴、不满意。他一定会问，

19、还有没有其它的方法？我的回答是：“有”。44人小组讨论其它的方法。 找小组代表回报讨论结果。师生共同总结：先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。 5、小结。师：同学们你已经知道了比较数的大小的5个方法了，在这5个方法中，你最喜欢用什么方法，比较两个数的大小？生：我喜欢按照数的顺序来比较。生：我喜欢最后一种方法。生：师：一般的，比较数的大小，可以先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。这种方法比较简单。 （板书：十位上的数大的就大；十位相同再看个位）四拓展练习。师：下面就请同学们用自己最喜欢的方法，做做练习吧。1课本39页的“做一做”。 2课本39页“想一想”。3小花猫到了“游乐场

20、”又被一道题难住了，你能帮它过关吗？（第42页练习八第1题） 所填的数中，哪个数最接近100？ 67接近60还是更接近70？62呢？4、在（ ）里填上合适的数。（ ） 95 （ ） 66 （ ） 75 （ ）（ ）五、全课小结这节课你们学到了哪些知识？想跟老师说什么？师：本节课，我们帮助了小花猫，它特别感谢你们。小花猫说以后它一定好好学习，要像你们一样学得棒棒的，再也不贪玩了。多一些 少一些 张家庄小学 张彦立教学内容：人教版一年级下册数学40页。教学目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2、培养学生观察、分析、比

21、较等多种能力，培养数感。3、使学生感受到数学与生活的联系。教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢小金鱼吗？生：喜欢。师：老师这儿有许多的小金鱼，快来看一看吧。（课件出示三缸小金鱼）二、自主探究、体验感悟1、看图理解多一些、多得多、少一些、少得多。师：仔细观察这幅画面，你们发现了什么数学信息？生：红金鱼有48条，花金鱼有15条，黑金鱼有10条。师：真不错，你们再仔细看看图，还能发现什么？（如果学生说不出，老师这时候要引导。）

22、生1：红金鱼比花金鱼多。生2：花金鱼比黑金鱼多。生3：黑金鱼比红金鱼少。生4：花金鱼比红金鱼少生5：红金鱼最多，黑金鱼最少。生：师：刚才，同学们都发现了红金鱼比花金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多，那它们多的程度一样吗？生：不一样。师：怎么不一样？（学生可能说不出，这时师让学生从10数到15，再从15数到48。从中感受到10到15比较接近，而15到48要数好多的数，再让学生去说。）生：15比10 多一点，48比15多很多。生：红金鱼比花金鱼多很多，花金鱼比黑金鱼多一点。师：刚才的题我们可以说红金鱼花金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些；也可以说成花金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。2、学生照着老师

23、这样说一说。学生在小组内说，一人说，其他3人评价。3、小结组织学生讨论：两个数比较时，什么时候用上多得多、少得多？（两数相差很大时）什么时候用上多一些、少一些？（两数相差比较小时）4、练习课后“做一做”。 学生先自己独立完成，后在小组内交流。三、走进生活，解决问题。1、说男、女生人数。让学生数出全班男、女生人数，比一比。同桌两人互相说一说。后全班汇报。男生20人，女生18人，男生比女生多一些，女生比男生少一些。2、让学生用本节课所学知识将家庭成员之间的年龄比一比，说一说。得出同一辈份家庭成员的年龄比较接近，应用“大一些、小一些”；而不同辈份家庭成员的年龄相差较大，应用“大得多、小得多”。3、联

24、系学生周围的生活情形，用本节课所学的知识说说数量之间的比较关系。四、猜数游戏，结束全课谈话：今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多少。现在，我们一起来做一个猜数游戏。方法：想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。每猜一次，写数的同学都要作出评价，如：“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，直至猜对。猜对的同学换做写数的同学再继续游戏。整十数加一位数相应的减法 张家庄小学 张彦立教学内容：人教版一年级下册41页例10.教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法

25、，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教具准备：课件、苹果树、小红旗、题卡。教学过程：一、抢答游戏引入。师：喜欢做游戏吗？（喜欢）我们今天就做一个抢答游戏，看谁回答的又快又对？1、24里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和2个一是（ ）。3、10+8=（ ） 10+1=（ ） 10+6=（ ）12-2=（ ） 15-5=（ ） 18-8=（ ）让学生说说自己的算法，为新课作准备。4、全班集体10个、10个的数数，数到90，说明：像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数，我们把它叫做整十数，引入新课。二、新知探究、课件出示例10。看完后

26、，师让学生用自己的语言说一道数学问题。同桌两人相互说一说，说后师找代表说一说。最后师叙述一遍：妈妈带着小刚去超市买酸奶，柜台上放着30瓶酸奶，小明手里有2瓶，算一算，她们一共买了几瓶酸奶？学生自由在练习本上写算式，后找学生回答算式。让学生4人小组讨论，想办法，怎样计算结果呢？、小组汇报可能出现多种算法：（1）、个十和个一和起来是.(2)、摆小棒数出来的。（3）、看图数出来的。（4）、个位加个位，0+2=2；十位不变。无论说出哪种算法，只要合理都可以给予肯定。3、想一想2+30又该怎样想呢？小组自由讨论，交流。比较两个算式的相同和不同？汇报，鼓励学生多说。4、提出下一个问题：小明等不急了，喝了2

27、瓶，还剩下多少瓶呢？又该怎样列式计算呢？学生独立列式。小组4人小组讨论，怎样计算？根据刚才加法的算法。、汇报结果，对于学生对的做法都要给于表扬。6、小结今天我们不仅学习了整十数加一位数，还学习了有关整十数的减法，老师发现你们的方法真多，你喜欢用哪种就用哪一种计算，只要做对就行。三、拓展练习。、做课本“做一做”，做后把算法说给大家听一听。、摘苹果游戏。师：老师带来了一棵苹果树给大家，树上结满了红苹果，想吃吗？但是果子的后面呀藏着许多题目，如果你做对了，这个果子就归你了，好吗？ 做摘苹果游戏。、帮小猴子过独木桥。小猴子要回家，可是被一条小河拦住了去路。只要做对独木桥上写着的算式，就可以通过了，看哪

28、些小朋友有爱心帮它回家呢？ 、夺小红旗比赛。 以小组为单位，每组发给一张有8道算式的题卡。每组每人做2道。看看，哪个组又对又快地完成，第一个完成的就可以得到一面小红旗。四、小结。 今天你学会了什么？ 摆一摆 想一想 张家庄小学 张彦立教学内容：人教版一年级下册第45页。 教学目标： 1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。 2.学生在操作实践中感悟和体验方法，认识事物的变化规律，学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。 3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。 教学重点和难点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。 教学

29、准备：圆片、两位数的数位表。教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 师：我今天想考考你们，行不行？(行)看一看，哪一位小朋友最爱动脑筋 ，回答上我提的问题？我手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？ 生：不能。 师：如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分别表示出1和10吗？ 生：能。（学生在数位顺序表上摆圆片。） 师：1个圆片放在个位上表示多少？如果把它放在十位上呢？ 生：1个圆片放在个位上表示1个1，放在十位上表示1个十（10）。 小结：把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就一起动手“摆一摆、想一想”吧！二

30、、 独立操作，掌握方法。1.学生试摆。 师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，下面请同学们拿出2个圆片，试着在数位表上摆一摆，一边摆，一边记录。2.交流摆法。 学生摆出了2、20、11三个数。 师：你是怎样摆的？ 找几名学生汇报结果。（可能有的学生会漏数） 3、师：刚才小朋友自己摆了，大家都摆得很仔细，但还是有漏数的，有的小朋友却摆得又对又快，是不是有什么好方法呢？4、.独立尝试，边摆边想：怎样摆，不遗漏又快。 5、反馈、演示，引导学生归纳方法。（1）从十位一颗一颗往个位移；（2）从个位一颗一颗往十位移；（3）一组一组成对移。三、合作探究，共同学习。1、用3个圆片摆数。师：请你们用刚才总结的方法摆一摆，同桌合作，一人摆，一人做好记录。 摆完后，汇报结果。2、用4个圆片摆数。 师：请小朋友们小组4人合作摆数。其中找一人