提高孩子的作文水平的方法.docx

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提高孩子的作文水平的方法

一年级下学期家长会

小学尖子生和普通学生上初中后的惊人对比，惊讶！

有句话叫三岁看老，

也有句话叫：

小学不努力初中徒伤悲。

小学成绩不同的孩子进入初中后会有什么不同呢？

（当然这个对比不能体现个别现象，只能体现大多情况。

大家切勿死抠文字字眼，重要的是观点。

）

小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现：

小学成绩优秀的学生（各期考试96分以上）进入初中大部分成绩还是不错的;

小学成绩中等的学生（各期考试90—95分）进入初中后很有一部分能进入优生行列;

小学成绩差的学生（各期考试85分以下）进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上。

注：

以上分数划分非绝对，仅根据我孩子班级和部分学校班级情况了解的而划分并不科学，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。

孩子成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔考差了就成差生了。

家长经验分享

初中语数英成绩关键在于小学打的基础

1、语文：

从小没有养成阅读的习惯，虽然也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，到了初中孩子语感不强、字词美句积累甚少，孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，真是后悔啊，现在更没时间看了，最主要的是没有这个习惯!

语言素养是个长期积累的过程，小学养成良好阅读习惯的孩子，进入初中语文再差也不会差哪去。

初中语文考试都是以中考为标准，语文卷子的阅读理解题（现代文、文言文）和作文占比分很大，而且阅读理解的文章内涵也很深。

我孩子基本上不能理解文章内涵，甚至有时读不懂;

不会归纳阐述整章、整段的中心思想;不会用书面语言解答，答题经常是口头语，或者有时心里明白就是不会用文字表达，我心里只能是干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去，他们老师说是阅读量不够，知识面窄，由于对文章认识肤浅，写作也就没有素材。

另外初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文，成语更是每考必有，所以小学学过的或者要求必备的古诗词，最好分类整理一下（如描写季节、景物、情景的等等），并定期朗读背诵，做到滚瓜烂熟。

成语和文言文词句积累一定要知其意识其字，并体会文言文的语感。

2、数学：

小学学了点奥数，但种种原因（个人的、社会的）没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。

除了择校时数学考奥数，分班考试很多都是奥数类型题，周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成现在的字母，（国家“禁奥”坑孩啊!

）。

还在小学阶段的家长一定要让孩子去学奥数，不管孩子学不学得好，肯定不会让孩子越学越笨!

那些学过奥数的孩子进入初中以后，他们的思维明显比没学过奥数的活跃，新知识接受能力也比他们强，这些孩子便越学越带劲，考试分数就慢慢拉开了距离。

但切记学奥数不要抱着拿奖的心态去学习，就权当开阔孩子的解题思路了。

数学考试也是以中考为标准，很多题都是中考原题。

都是找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等，运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。

总之小学奥数的知识多学一点最好。

小学里的所有几何知识（图形知识）一定要学好初中才不会苦恼。

我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过（如小学三年级的图形问题初一也在学），我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对。

3、英语：

在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。

现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会（因很多单词不知道）,真不知道小学英语是怎么混过来的。

我同事的孩子小学就开始学雅思的，现在学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。

真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。

小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然就会变成老大难科目。

勤奋+好的学习方法=优秀

小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。

初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯，成绩很难上去，小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的，学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要一看到成绩落后了就开始忙于补课（补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯），一定要抓好孩子的学习习惯。

小学各年级重点分解

小学一二年级

小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果!

这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。

写字工整：

如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他的写字散架，那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写，一笔一划，一分钟写不到10个字，这样憋让孩子做作业的效率就直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。

做作业速度：

成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。

所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。

做作业时帮助孩子确定作业顺序，先做他不擅长的作业，因为一开始是精力都比较好。

课前预习：

提前和孩子预习明天上课的知识点，让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容，并让孩子初步掌握，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己获得学习的趣味机会。

小学一年级的孩子是很容易建立起自信心。

当然这个阶段最重要的就是陪伴，和孩子一起走过所有的学习细节，像做作业、提前预习都是贵在坚持，让孩子明白怎样才叫全力以赴，以后就会成为他们自我要求的标准。

而且在这个过程中，完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，让孩子得到成就感。

这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。

而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，名次仅只是帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只是超越自己应有的表现就是最棒的。

小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语（英语发音对孩子的影响很大，报口语班时最好注意老师的发音标不标准）、每天写简单日记的习惯，总之，一定要培养好孩子的学习习惯。

小学三四年级

小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度不用多说了。

这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。

三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。

语文：

教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

家长可以和孩子一起制作一个阅读计划表，记录每个月的阅读字数。

中年级也是孩子写好作文的关键时期，这时要让孩子不怕写作文，平时孩子写日记要引导他多写些周围生活中发生的事儿，多描写细节，也是让孩子学会从生活中学习的良机。

数学：

不说也知道了，学奥数。

学奥数要抱着训练态度和平常心，但不是指随随便便应付，学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。

英语：

三四年级是英语从听说到读写的过度期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。

培养一项可以长期坚持下来的体育爱好（至于为什么，反正很多研究结论表示，会运动的孩子更聪明）。

三四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。

记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写，记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。

你大概也听说了尖子生、状元的武器——“错题本”了吧，给孩子买课辅加量，做题的数量多都是没有用的，还不如把这些时间挪到整理错题上来，让孩子每天把做错的题改正过来就可以了，既省了时间还养成了整理错题的习惯。

五六年级

到了小学高年级阶段以后，不用再过问课业细节了，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法，是不是很轻松?

这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，是不是很感概“授人以鱼，不如授人以渔”这句古话?

以后初中高中你也同样省心的。

提高孩子的作文水平，平时可以让他这样做

如果想防止考场作文不丢分，我们可以通过掌握一些考场作文的技巧来做到，比如标题、开头、结尾、分段等注意到了，就可以达到二类文的标准。

但是，如果想切实的提高作文水平和写作能力，是没有多少捷径可走的，虽然好的语文老师可以告诉你努力的方向，让你把力气用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奋练习。

如果只靠课内老师布置的作文是远远不够的。

因为次数太少，即使每次认真作，也还难以提高。

如果不经常练笔，得到的知识不能落实到实际写作上，仍然是纸上谈兵，很难收到真正的效果。

那么，该如何在平时的学习中进行练笔呢？

1．日记、周记。

坚持让孩子写日记或周记，可以通过某一天看见了什么人，什么事的记录，思考这些人和事包含什么道理，从而养成他细致观察、思考的习惯。

同时在将思考整理成文字的过程中，不免会进行总结，或明辨是非、或评价优劣，这些过程可以逐步提高孩子的思想深度和广度。

但是，切记，日记、周记绝不能写成“流水帐”，不能为写而写，要写有意义、自己感受最深的东西。

要把日记当成作文来写，要有中心。

否则是达不到练笔的目的。

2．札记、笔记。

札记、笔记通常是概述自己所看作品的内容，然后对作品进行分析和评价，指出其优点或不足，再写自己的心得体会。

通过笔记，一来可以提高自己的概括能力和表述能力，二来能通过常记札记、笔记提高分折作品、鉴赏作品的能力，也对写作很有帮助。

3．速写。

速写就是很快写出生活中转瞬即逝的某些片段。

这些片段有两个特点：

一是给人印象深刻，二是很快消逝，类似于摄影记者的“抓拍”或画家的速写。

在边回亿边思考时，首先抓住特点，准确地描述对象——或人或事，或物或景。

速写不要加抒情和议论，也无需写感想。

但要通过细致的描述来表达自己的感受，要使读者能知道你要表达的是什么思想感情。

这一点比直接抒情、议论难度更大。

但经常练习会使孩子目光敏锐、反应迅速，语言准确，提高写作效率。

4．随感。

随感和札记、笔记相似，但札记、笔记是在渎作品以后写，而随感是观察社会现象有所感以后写。

写感受、写认识。

可用于积累平时生活中现实中的热点问题，让自己对此有所思考，才能在考试的时候信手拈来，出口成章。

5．作品摘抄。

阅读作品后或阅读作品中，摘取精华，这就是摘抄。

摘抄的内容很多：

精彩段落、格言、警句、名人轶事、人物个性化的话言等等。

摘抄后经常阅读，是很有用的材料。

这些摘抄，不建议在写作文的时候全文照搬，但可以仔细研读，模仿写出自己的精彩词句。

6．写小说，编故事。

可以让孩子有自由发挥思想的空间，无论情节故事如何，只要是孩子最感兴趣，最愿意写下来的，就应当鼓励，这也是提高写作水平的一大利器。

千万不要认为孩子这是才不务正业，我们无需看着热量表去吃食物，所以，也不用非要达到某个目的才让孩子去写作。

其实，上面的练笔形式，孩子喜欢哪个都可以，最重要的就是让孩子觉得写些文字并不是负担，而是一件很快乐很愿意做的事情就好。

语文的学习，少一点功利，多一点快乐，才是真正的学习本质。

你必须跟孩子聊的10个问题!

孩子进入青春期后，他就站在了人生节点上。

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