六年级语文第三单元备课.docx

六年级语文第三单元备课.docx

《六年级语文第三单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文第三单元备课.docx（83页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文第三单元备课

年级

六年级

学科

语文

单元

三

主备人

课题

海水为什么是蓝的

学习内容

分析

课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。

表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

学情分析

学习目标

1．指导学生朗读课文，把握课文内容。

2．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

3．引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

4.帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

学习重难点

1.拉曼是如何发现光散射效应的。

思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

2.理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

师生准备

1．查找印度科学家拉曼的资料。

2．预习课文，初步了解课文主要内容。

学习时数

两课时

学习过程

方法提示

第一课时

一、提问引入，揭示课题

1．海水是蓝色的，这是一个常识性问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？

（板书课题）

2．简介拉曼的资料。

二、初读课文，整体感知。

1．读课文，读准字音，读通句子，交流生字的读音。

2．指名轮流朗读，检查朗读情况。

说说课文主要写了哪些内容。

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”

1．指名朗读1——8自然段，思考：

从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

2．分角色朗读课文的第一部分，说说男孩给自己的印象。

3．结合自己的实际谈谈对“好奇心”的看法。

四、巩固练习

1．学生抄写生字新词。

2．朗读课文，感受男孩的好奇心。

第二课时

一、复习导入：

说说课文的主要内容。

二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。

1．默读课文，思考：

为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

”

（1）指读课文9——11自然段，理解句子。

（课件出示句子）

生读句子，师：

拉曼回答劳碌男孩的问题为什么会“愧疚”？

“他的心不禁一震”说明了什么？

小结：

正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

（2）研读“拉曼效应“，体会拉曼的科学研究精神。

作业设计

1．抄写生字新词。

2．摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

板书设计

13海水为什么是蓝的

男孩的问号→诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心

年级

六年级

学科

语文

单元

三

主备人

课题

童年的发现

学习内容

分析

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

学情分析

学习目标

　1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

。

学习重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

　　2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

师生准备

1．查找印度科学家拉曼的资料。

2．预习课文，初步了解课文主要内容。

学习时数

两课时

学习过程

方法提示

第一课

一、联系实际、激趣导入

　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

　　1．自读课文，要求正确流利。

　　2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

　　3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。

课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

　　1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？

再讲了什么？

最后讲了什么？

　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？

选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？

”

　　1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？

还有什么不理解？

引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

　　2．朗读体会

　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、回忆导入

　　引导学生说说作者童年的发现是什么。

以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受

　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　　让学生通过举例说说对这句话的理解。

引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。

通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流

　　通过学习课文，受到了什么启发？

　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。

在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

作业设计

一、看拼音，写词语。

pēitāihuòhuàntiānfù

（）（）（）（）（）（）

chīmílímǐxiūkuì

（）（）（）（）（）（）

xìnɡkuīhuáxiánɡqūzhú

（）（）（）（）（）（）

pòhài

（）（）

二、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。

妨（）臂（）

（）（）

（）（）

淘（）绞（）

（）（）

（）（）

三、填字成词。

一（）正（）随（）所（）

（）不作（）绞（）脑（）

四、在括号里填上合适的词。

（）的惩罚（）地讲解

（）的问题（）地思考

（）的想象（）地繁殖

（）得脸色苍白（）得满脸通红

（）得仔仔细细

五、读句子，并用带点的词造句。

1．只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

只要……就……

2．每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

每到……都……

六、按要求改写句子。

1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

3．老师对我们说：

“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。

”

改成转述句：

4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

板书设计

童年的发现

梦中飞行──人的进化

地理课上──胚胎发育

生物课上──驱逐迫害

年级

六年级

学科

语文

单元

三

主备人

课题

语文百花园三

学习内容

分析

语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

“温故知新”栏目有四项内容：

一项是“句子与关联词”，编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文的收获与启示；一项是“阅读平台”，编排了一篇短文《奇想与发明》；一项是“积少成多”编排的是科学家的名言，意在使学生了解并学习他们的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。

本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品·大推介”，这项实践活动有两部分内容。

第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。

第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。

学情分析

学习目标

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。

　2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。

　3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

　4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。

　5、通过“小产品?

大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。

　6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。

学习重难点

1.学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。

　2.把自己制作的小产品向别人进行推介；

3.写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。

师生准备

自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。

学习时数

5课时

学习过程

方法提示

第一课时

教学内容：

指南针、句子与关联词、拓展与交流

一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法

　　1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？

你是运用什么渠道来搜集资料？

　　2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。

引导学生认真读读泡泡里的话。

　　我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。

　　方法：

（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；

（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；

　　（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。

　　3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。

二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用

　　1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。

（1）因为公德，他将手表送还给我。

　　这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。

（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。

　　这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。

　　（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

　　这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。

　　小结：

这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。

如，“因为……”“……因为……”“因此”。

用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。

　　2、运用。

（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

　　，因为。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

　　，因此。

三、提供平台，交流学习收获。

　　1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。

大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

　　2、请学生读宁宁和丫丫的对话。

　　你从他们的对话中发现了什么？

　　学生畅谈自己的发现。

　　可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。

　　5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。

四、布置作业

　　1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。

　　2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

第二课时

教学内容：

阅读平台积少成多

一、阅读《奇想与发明》

　　1、自由读短文《奇想与发明》，要求：

把短文读正确、通顺。

　　2、默读课文，思考：

短文介绍了哪几种发明？

你阅读这篇短文得到了什么启发？

　　3、小组讨论交流。

　　4、汇报：

（1）短文介绍了三种发明。

分别是：

一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。

　　发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。

（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。

　　引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。

　　5、生活中到处都有发明创造的契机。

只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

　　6、拓展：

还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？

二、积少成多

　　1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。

　　2、学生自读名言，教师指名读。

　　3、理解名言的意思。

（1）“人的天职在于勇于探索真理。

”这是波兰科学家哥白尼的话。

这句话讲的是：

勇于探索真理是人应尽的崇高职责。

（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。

”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：

进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。

　　（3）“探索真理比占有真理更为可贵。

”这是美国科学家爱因斯坦的名言。

“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。

　　（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

”

　　这是我国著名数学家华罗庚的一段话。

他对发现真理的条件作了说明。

科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。

但是，不是所有的人都能很容易发现它。

只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。

　　4、朗读并背诵这些名言。

　　5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。

三、布置作业

　　1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。

　　继续收集科学家名言，与同学交流。

第三课时

教学内容：

语文的大课堂

一、谈话导入，揭示主题

　　1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？

是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？

有自己发明创造的小产品吗？

　　2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？

让我们开展一次以“小产品?

大推介”为主题的语文实践活动吧。

二、阅读“建议”，明确要求

　　学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。

三、组织策划，组内交流

　　1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。

　　如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？

　　精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。

　　2、小组推选有特色的小产品。

　　以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

　　3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。

　　各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。

撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。

　　说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。

　　小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。

四、互动交流，推介产品

　　1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。

　　2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。

五、评议选优，颁布奖项

　　全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。

六、布置作业

　　把你的小产品向你的父母或朋友推介。

第四、五课时

教学内容：

习作

教学准备：

教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。

1、水中点灯

　　你需要：

蜡烛、盆子、水

　　这样做：

把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。

点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。

　　想一想、写一写：

为什么水底下能点灯？

　　2、巧笔写密信

　　你需要：

葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子

　　这样做：

将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。

用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。

等字迹干透后，白纸上的字不见了。

将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。

　　想一想，写一写：

为什么字迹会显现出来？

把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？

　　3、吹不走的小家伙

　　你需要：

电吹风机、乒乓球

　　这样做：

让电吹风机的开口对着上方。

打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。

　　想一想，写一写：

为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？

　　4、跳舞的米粒

　　你需要：

塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒

　　这样做：

把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。

把米粒放在绷紧了的薄膜上。

把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。

想一想，写一写：

为什么米粒会“跳舞”呢？

你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？

一、导入新课

　　同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。

回去之后自己动手进行过科学尝试吗？

做过科学小实验吗？

二、阅读提示，明确习作要求

　　1、请一学生阅读习作提示。

　　2、习作提示向我们提出了什么要求？

（1）主题：

我的一次科学尝试（板书）；

（2）范围：

可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；

　　（3）体裁：

记叙文。

三、讨论交流，指导学生习作

　　1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？

这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？

　　2、学生交流讨论。

　　3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。

　　4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？

怎样把文章的重点部分写具体？

　　让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。

第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。

还可以运用其他的表达方法。

第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。

成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。

　　请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。

四、学生习作，教师巡视指导

　　五、自己修改，交流评议，学习修改

　　1、自改、互评。

　　写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：

（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？

体会是否真实？

（2）文章的条理是否清楚？

语句是否通顺？

是否有错别字或用错的标点符合？

　　2、全班交流，教师学生互动点评。

六、再次修改，誊写习作。

补充建议1、“温故知新”栏目内容丰富，教学中要采取多种方式引导学生去读、去思、去悟、去积累，不断提高学生的语文能力。

　　“句子与关联词”的教学分两步进行：

第一步是读例句，体会带点词语在句子中的用法。

第二步是运用，要求学生用表示因果关系的关联词语写句子。

这样训练目的明确、降低坡度，学生能够结合生活实际运用关联词语写出因果关系的复句。

　　“拓展与交流”主要是给学生提供一个交流的平台，引导学生结合课文内容展开交流，畅谈阅读中受到的启发，对课文表达方法的感悟等。

　　“阅读平台”中的短文结构清晰，内容浅显易懂，让学生结合文后思考题独立阅读，然后互相交流，让学生在阅读实践中学会阅读。

　　“积少成多”重在积累科学家的名言，在理解意思的基础上，让学生熟读、背诵科学家的名言，学习他们的科学精神。

　　2、“小产品?

大推介”是综合性学习，综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

本次学习采用组织策划，组内交流；互动交流，推介产品；评议选优，颁布奖项等方式，调动学生学习的积极性，让学生在语文实践中提高语文素养。

　　3、指导学生有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过；初步懂得实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。

作业设计

板书设计

年级

六年级

学科

语文

单元

第四单元

主备人

课题

第四单元

学习内容

分析

本单元以“情暖人间”为题材编写了五篇课文和一个《语文百花园》。

其中《古诗三首》、《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》、《船长》是略读课文。

《古诗三首》《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。

三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。

《穷人》是俄国作家列夫。

托尔斯泰的短篇小说。

写的是渔夫的妻子桑娜和他的夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲剧生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助穷人的高尚品质。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。

作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事：

谈读书的事；谈“碰壁”的事，救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅“为自己想得少，为别人