《北京的春节》教学设计.docx

《北京的春节》教学设计.docx

《《北京的春节》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北京的春节》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处，品味作者俗白朴素的语言特色。

3.收集不同地区、不同民族过春节的习俗，收集与节日相关的古诗词并加以整理积累。

【教学重难点】

   1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处，品味作者俗白朴素的语言特色。

【教具准备】ppt课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

　一、创设情境整体感知

　　引导学生回忆过春节时的情景：

同学们，开学已经两三个星期了，虽说时光匆匆易逝，可过年的情形分明还在眼前，年的味道似乎还让人回味无穷。

说说你是怎样过春节的?

生谈自己过春节时的情景。

这么多的春节习俗要不要把它们全写下来呢？

又该怎样写呢?

今天就让我们一起走进语言艺术大师老舍先生的《北京的春节》，看看老舍先生是怎么来介绍老北京的春节习俗的。

　二、初读课文，整体感知

1.请快速浏览课文，思考：

北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

课文中如果有不理解的地方，也可以提出来。

2.学生浏览课文，并思考。

3.师生交流：

北京的春节给我们留下了“热闹”的印象。

4.交流学生不懂的地方。

预设不懂的地方，可能有以下几个词语：

初旬、空竹、天桥等，老师做好相关的解释。

   三、理清脉络，了解习俗

1.了解北京的春节有多长时间（在课文中找出依据）。

（1）学生默读课文，圈画北京的春节开始时间和结束时间。

（2）师生交流：

开始：

“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”

结束：

“春节在正月十九结束了”

从以上两句也可以看出，北京的春节时间特别长，有一个多月。

2.理清脉络，了解习俗

（1）在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的哪些事情呢？

请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间和风俗习惯分别勾画出来，完成下边的表格。

填表时可以同桌合作。

老师提示注意事项：

风俗习惯有的可以在文中直接划出，有的则需要用简洁的文字进行归纳总结。

时间

风俗习惯

（2）汇报交流，了解春节习俗

　　对照表格，不一样的地方做上记号，讨论并修改。

时间

风俗习惯

腊月初八

熬腊八粥泡腊八蒜

腊月初九至

腊月二十二

孩子：

买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿

大人：

预备过年的物品（购置年货）

腊月二十三

过小年放鞭炮吃糖

过了二十三

大扫除把吃的准备充分

除夕

做年菜穿新衣贴对联贴年画

灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁

正月初一

店铺关门男人拜年女人待客逛庙会

初六

铺户开张逛庙会逛天桥听戏

元宵

看花灯小孩放花炮吃元宵

正月十九

春节结束

3.理清文章的表达顺序。

观察表格，说说文章是按什么顺序写的？

（时间顺序）

四、感受“热闹”，体会表达方法

（一）分清详略

从表格上看，老北京过春节的习俗也太多了。

在老舍先生心目中，这么多习俗里边，哪些最能体现节日的热闹气氛？

请默读课文，把作者详细写节日习俗的地方做上记号。

1.学生默读思考。

2.集体交流：

详写的部分是腊八、除夕、正月初一和元宵节三个部分。

（二）练习朗读：

朗读详写的部分，注意读得正确、流利。

1.自由练读。

2.展示朗读：

自己觉着哪部分读得好，就读哪部分。

在朗读、评价、集

体练习中落实正确流利朗读课文的目标。

（三）感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在详写的部分中，选择你最喜欢的一天，深入读一读，勾画出自己印象最深的部分，结合自己过年的感受，做做批注，准备和大家交流。

   交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹气氛，体会老舍先生的语言魅力，探究文章的表达特点。

1.齐学除夕部分：

抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

除夕是春节的重头戏，也是过年的第1个高潮。

请快速浏览课文第7自然段，圈画出最能概括除夕气氛的一句话。

（1）学生浏览、圈画。

（2）集体交流：

这句话是“除夕真热闹”，同时也是这一自然段的总起句、

中心句。

（3）探索问题：

作者是从哪些方面来写“除夕真热闹”的？

一是人们的活动：

赶做年菜、穿新衣、吃团圆饭、守岁，几乎人人都在庆祝

除夕，当然热闹。

此处要引导学生抓住“守岁”深入领悟传统民俗文化的丰富内涵：

“守岁”就是年三十晚上不睡觉，痛痛快快地玩一宿。

守岁有两重意义：

岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。

二是抓住“味、色、音”：

酒肉的香味、红红的对联、各色的年画、家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝，作者从香味，到色彩，到声音，对除夕进行了全方位的描写，足见除夕的热闹。

（4）总结除夕部分学习方法：

先找出总起句（中心句），再探索作者围绕

中心句列举了哪些实例。

2.学生按照齐学“除夕”部分的方法，自学“正月初一”和“元宵节”两部分

3.“正月初一”部分交流重点：

（1）总起句：

“正月初一的光景与除夕截然不同。

”

（2）截然不同体现在：

一是“全城都在休息”

二是人们的活动轻松自在：

男人们拜年、女人们接待客人、小贩们在庙外摆摊、小孩子们逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛。

4.“元宵节”部分交流重点：

（1）总起句：

“元宵上市，春节的又一个高潮到了。

”其中“又”照应了前文的“除夕”和“正月初一”两部分，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

（2）“又一个高潮”主要表现在对灯的描写上：

一是灯的数量多：

“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”

二是灯的种类多：

“各形各色”“有的……有的……有的……有的……”（排比）“家中也有灯”

作者着力描写灯的数量多，种类多，其目的是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。

3.按照文章的总分总结构，有感情地朗读体会十五的红火美丽。

（四）体会有详有略的好处

引导学生经过讨论懂得：

作者在整体介绍春节习俗的同时，着力突出了除夕、正月初一和元宵节这三天，让春节的风俗习惯给我们留下了更深刻的印象。

如果每个习俗都写得非常详细的话，反倒给人“眉毛胡子一把抓”的感觉，突出不出重点，主次不分明，反倒留不下深刻的印象。

　五、圈划文中语句，品味语言特色。

　　朴素自然耐人寻味

1.以“腊八”段落为示范，领着学生欣赏老舍的语言风格——朴素自然，聊天式的，俗雅共赏

2.学生自由阅读，从不同的语段欣赏老舍的语言特色

　　主要句子罗列：

1.腊七腊八，冻死寒鸦——俗语引用，说明一年最冷的时候开始。

2.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。

色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

——语言简练，夸赞腊八蒜。

3.粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的，这不是粥，而是小型的农业展览会。

——非常自然地运用了排比和比喻，通俗有趣，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。

　　六、拓展积累

老舍先生以其朴素自然、简洁明快的语言风格，按时间顺序抓住每个节日的最主要的特点，有详有略地勾勒出一幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷，让我们读后回味无穷。

接下来，我们来诵读宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，看看古人是怎样过春节和中秋节的，争取熟读成诵，并在课下搜集并整理与节日相关的古诗词。

有兴趣的同学，还可以搜集不同地区、不同民族过春节的风俗习惯。