部编小学三年级上册《2 花的学校》余欢教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx

部编小学三年级上册《2 花的学校》余欢教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx

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部编小学三年级上册《2花的学校》余欢教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版

《花的学校》教学设计

合肥市香格里拉小学

余欢

教材分析：

|

|《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的散文诗，课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁。

他们在“地下的学校”|，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。

|课文以儿童的视角描绘了一群|活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

|

学情分析：

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|三年级的学生已经具有一定阅读能力，并且在语文基础知识和情境感知方面也较为不错。

本文文字浅显，学生虽然可以理解大部分内容，|但由于领悟能力较弱，可能对文章理解得不够透彻，|老师要采用适当的教学手段激发学生的思维，调动学生的表现欲望，适时引导，使学生建构自己的认知体系，体会诗情画意。

|

教学目标：

|

1、认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、舞”

等13个字，会写“阵雨、荒野”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3、能找出文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重、难点：

1、

正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

2、

能找出文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句|子。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、

认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、假”等5个生字。

2、

正确、流利地朗读课文，重点指导长句子朗读，能通过文字感知画面，了解课文主要内容。

3、

能关注第1、2自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

教学过程：

导入：

1、指名简单介绍自己的学校。

同学们，你们知道吗？

在印度诗人泰戈尔的

文字王国中还有一所花的学校。

你们想知道它是什么样子的吗？

今天我们走进散文诗《花的学校》，（板书课题），齐读课题，请同学们打开书本第5页。

2、通过《资料袋》认识作者，并加以补充《新月集》资料，同时简介译者郑振铎。

再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1、请学生们自由朗读课文，大屏幕出示自读要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

|

（2）标出自然段序号。

（3）不理解的地方标上小问号，读完之后和同桌小声讨论。

2、交流反馈：

（1）同学们读的很认真，这些字词你会读吗？

出示词语：

落下

荒野

口笛

扬起

狂欢

猜出

罚站

跳舞

双臂

放假

衣裳

互相

能够

预设：

?

请你来读，谁来评价他读得怎么样？

?

“假”是多音字，在这里读第四声，那你还知道它的另外一个读音吗？

“假”也是本课会写生字。

?

你要提醒大家还要注意哪个字的读音，“裳”

是轻声，且是后鼻音。

④你的声音真响亮，你可以当小老师带大家读一读吗？

（2）你有什么好办法记住这些生字吗？

生答：

给“杨”换偏旁；加一加“狂”；够：

“句子多了就够了”；

“笛”是由竹子做成的，所以是“竹字头”出示图片。

荒：

“艹”指茂密的野草；“巟（huāng）”指“沼泽地”。

“艹”与“巟”联合起来表示“长满野草的沼泽地”。

本义：

长满野草的沼泽地。

（3）师：

这些长句子你能读好吗？

出示长句子：

?

于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

?

妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

?

你没有看见他们怎样地/急着要到那儿去吗？

你不知道/他们为什么那样急急忙忙吗？

|师：

?

你们有没有发现这位同学在读这个句子时有他的方法？

“一群一群的花、无人知道的地方、突然跑出来”。

然后我们将这些短语连成句子再来读一读。

这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

也可以根据我们对句义的理解读句子，比如“花”从哪里跑出来？

怎么跑出来的？

这时“无人知道和“突然”可以读重音，谁愿意再来读一读？

（评价：

）

我找一位同学用这种方法来读一读第二句。

停顿、重音。

?

第三句要注意它的标点符号，要读出疑问的语气。

设计理念：

本课是一首散文诗，有很多长句子不好读，所以要做长句子的朗读指导。

（3）整体感知，初步把握课文内容。

?

师：

请同学们再一次自由朗读课文，在朗读的过程中，我们要做到眼到、口到、心到。

读了课文，你看到了什么画面？

生：

我看到了花孩子们在六月的阵雨落下时，在绿草上跳舞、狂欢的画面。

生：

我看到了话孩子们在在学校关了门做功课，还会因放学前出来游戏被老师罚站墙角的画面。

生：

我看到了雨一来就放假了，花孩子冲出来的画面。

生：

我里看到了花孩子奔向妈妈怀抱的画面。

师：

你们看到的画面连起来就是这篇课文的主要内容。

谁试着来说一说？

三、精读课文第1、2自然段，品读有新鲜感的词句：

1、请同学们自由朗读课文1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画下来。

|2、交流反馈：

预设：

第1自然段：

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

?

哪个词语最能表现东风的特点？

想象，湿润的东风抚过你的脸庞，有什么感觉？

请你带着这种“轻柔”、“舒适”的感觉读一读。

?

东风走过哪里？

做了哪些事？

这句话运用了什么修辞手法？

“走过荒野”、“吹着口笛”可以看出东风得自在，快乐。

你能带着这种感觉读一读吗？

第2自然段：

（1）“一群一群的”说明花很多，师问：

“一群一群”还可以换成哪些词语？

一簇簇、一丛丛、呼朋引伴、成群结队。

假如你也是其中的一朵花，你最想做什么花？

为什么？

学生展开想象回答。

（2）“跳舞、狂欢”可以看出花孩子们特别快乐，自由。

花会怎么跳舞，你能想象他们跳舞、狂欢的样子吗？

（造型、表情、动作、声音等）

?

扭扭腰，扭扭屁股、甩甩手；你能做一做这个动作吗？

?

穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型；

我们想象这样的画面，有感情地朗读第2自然段。

四、指导书写：

重点指导“假、”“荒”的书写。

1、“假”：

整个字都要写得紧凑一些，第三、四、五笔的笔顺是横折、横、竖，中间的扁框封闭，右边扁框不封闭。

2、“荒”：

上下结构，“艹”写得宽一些，“巟”注意中间是“亡”，最后没有点，最后一笔是竖弯钩。

3、师巡视，并展示部分学生的作品。

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