最后一击.docx
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最后一击
前言
世界上只有3％的人有自己的目标和计划，并且将它明确地写出来，还有10％的人有目标和计划，但却将它留在自己脑子里，剩余的87％的人都随波逐流，不知道自己该向何处去，自己的生活完全被人掌控着。
因为职业关系，我曾经拜访过许多事业有成的人，发现他们有一个共同特点，那就是在正确的时间做出正确的决策。
这种选择并非因为他们拥有某种特殊的天赋，而是他们对自己的人生和事业有一个明确的目标和整体的规划。
一个人从出生开始经过一段漫长的经历，一直到离世为止，虽然每个人都有其不等的生命长度，但是成长的阶段则是不变的，不同阶段的成长环境，需要有不同的阶段来配合，以符合我们的发展，所以我们必须要有“生涯规划”的观念。
从出生到死亡，一次就做好生涯规划是一件几乎不可能的事情，我们所要做的是在成长的转换点上来切割我们的人生。
通过这种有意识的规划来矫正人生的偏差。
的确，职业生涯中充满了不确定性因素，我们无法了解明天会发生什么。
但是，毕竟还有许多东西是我们可控的，我们只要把握这些可控的因素，在面对一个又一个人生选择时，能抵制住一些诱惑，就能使我们的职业生涯不至于偏离得太远。
你是自己人生的建筑师,是建立一个成功的生活或者一种悲惨的生活，关键在于你勾画出一个什么样的蓝图。
※职业生涯规划定义
（careerplanning）简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个大学生职业生涯规划人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
一自我分析
一个完整的职业生涯规划包括有自我探索、职业探索和决策行动三个重要的探索和行动领域。
在这部分，我可以从总体上看出自己在了解自我、了解职业、决策行动几个方面的相对表现。
决策行动6.507.50职业了解7.00自我了解
●自我了解：
即表明我对自己个性倾向、兴趣点、价值追求、技能侧重和学习风格的自身了解情况；
●职业了解：
说明的问题是我对自己喜欢的职业是否了解，为这些职业是否投入了努力、进行过探索等；
●决策行动：
说明的问题是我在明确了职业的方向后，以什么样的态度，采取什么样的方法去实践、行动。
对自己当前特征的清楚把握，是定位自己职业方向最重要的第一步。
为了完善我的自我了解，我需要在性格、技能、兴趣、价值观和学习风格五个方面深入把握自己提高而我在这五个方面，粗略的现状如所示。
从我的职业生涯规划评测得分可以看出，我在学习风格、技能、性格、价值观、兴趣的自我了解方面对自己比较清楚。
系统为了使我更清楚了解自己需要探索的方面，已经根据我当前的现状对自我探索部分重新排序。
◆职业价值观探索报告
职业价值观指的是，我无论从事的是什么工作，都会努力在工作中追求的东西。
从某种角度，可以认为，工作价值观就是我在工作是最期待获得的东西。
当然，这可能是金钱、权力，也可能是成就感、社会奉献等。
本测验就是把职业价值观从六个方面加以区别，然后测定我更倾向于表现出哪种类型的职业价值观。
在六个方面我的平均得分如下图所示：
赞誉赏识1.0工作条件5.0注重关系5.0崇尚独立5.0追求成就7.0支持满足7.
我最突出的职业价值观是追求成就、支持满足。
追求成就表示的是，希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。
即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足。
在这个方面细化分析，可以看出我：
●希望获得的职业是能够比较充分地展示自己的独特之处；
●希望工作能够提供自己任务完成后充分的成就体验；
●希望获得的工作能够提供自己自我提升与发展的空间与机会；
●希望在工作中通过自己的努力付出，得到应有的成果。
支持满足表示，我是一个期望在职业中，获得管理层的支持，比如获得充分的培训机会，能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇的人。
在这个方面细化分析，可以看出我：
●工作能够在一个具有规范约束的背景下有序而顺利进行；
●自己的工作能够获得公司的合理反馈，获得应有的资源；
●希望工作中能够及时获得上级的支持与肯定；
●希望在工作的过程中，有比较好的培训机会，从而更好地胜任自己的工作；
●希望工作中有一个合情理的、具有理解力的上司。
下面几个价值观相对而言不是我最大的工作动力来源，但是了解它们对我更好的认识自己和职业有很大的帮助
⊙崇尚独立：
我是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。
而且我能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。
⊙注重关系：
期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识。
⊙工作条件：
我非常希望获得有充分保障的工作（包括拥有良好的工作条件），比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够在自主决断的可能性等。
而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。
⊙赞誉赏识：
我对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导。
并且这个职位是富有社会声望的。
◆性格分析报告
十分喜欢和各种观念、思想、想法打交道，有浓厚的艺术趣味，好钻研，性格独立，做事仔细，富有好奇心。
在工作中，喜欢极具有独立创造性思维的工作，做事大胆且合乎理性，极富于幻想和好奇心，很有工作热忱，表现出为某一理念的百折不挠的追求，有很强的理理论化倾向，但不死板，爱动脑筋，执着，但并不钻牛角尖。
自尊心很强，做事不轻易放弃、认输。
所适宜的工作环境：
研究部门，策略决策、企划部门，要求逻辑性和理性思维比较强而有创造性的工作。
我们知道这些探索的结果报告很重要，但我们更清楚，探索的过程对我更重要。
这是我对自己认真梳理、简放到结果上，投入更多的精力、停留更多的思考在探索的过程中吧！
上面的描述就是根据我对一些问题的回答，得出的关于我的职业兴趣描述。
我需要从六个方面去认识自己，好好想想自己在现实生活中在这六个方面的表现，并且参照我在六个方面的得分进行衡量。
◆学习风格探索报告
通过在问卷的选择，我得出了四个分数，分别指向行动型、反省型、理论型、实际型、详细如下表：
分值等级描述
●行动型9.5A非常强烈的偏好
●反省型9.1A非常强烈的偏好
●理论型9.1A非常强烈的偏好
●实际型4C中等偏好
行动型学习者在下列活动中学习效果最佳：
他们能从新体验、新问题、新机遇中学习。
他们能全神贯注于短时间的、当时当地的活动，诸如商业游戏、竞赛型的团队任务、满有刺激性、戏剧性、危机和变化无常的事情，且有一系列多种多样的活动需要应对。
他们能引人注目，如主持会议，主导讨论或进行陈述。
允许他们在不受任何政策、结构或可行性的约束下产生点子。
让他们身处困境，而且他们认为任务很难完成，即给他们设置挑战，但所给予的资源又不足，且身处逆境。
他们与他人打交道，即他们思维跳跃，并作为团队的一分子解决问题。
在活动中适合“尝试一下”。
行动型学习者在下列活动中学习效果最差，也许会反对这些活动：
学习包括被动的角色，即听讲座，独白，解释，关于如何做事的陈述，以及阅读和观摩。
要求他们靠后站，且不能参与。
要求他们吸收、分析及解释很多杂乱的数据。
要求他们从事独自进行的工作，即独自地阅读、书写、思考。
要求他们事先估计他们将学到什么，并在事后评价他们已经学到了什么。
他们认为提供给他们的陈述过于理，如对于原因或背景的解释。
要求他们再三重复基本相同的活动，即练习过程。
他们需要遵循确切的指导，没有自己操纵的余地。
要求他们做细致的工作，即关注细节，纠缠于杂乱零碎的事情，做事一丝不苟。
7.50学习风格7.50技能7.50性格7.50价值观7.50兴趣7.50总分
学习方式不是天性，也不是唯一的，我需要在不同的场合采取不同的学习方式，欠缺任何一种学习方式，我都难以有效学习、提高。
同学之间存在着生理和心理上的个体差异，不同的人获取信息的速度不同，对刺激的感知及反应也不同。
总体而言，学习风格可以划分成四种（如下图所示）。
通过本部分探索，我将了解自己最主要的学习方式，并掌握其他学习方式的特点，最终让“四种学习方式”共同协助我完成“学习循环”。
这部分的探索，看似与我的职业规划没有关系，但灵活掌握各种学习方式可以让我在获取知识、提高技能等方面迅速提高，促进我的职业生涯发展。
毕竟，助人成功的诸多因素都是后天培养的，而高效的学习方式将会促进这种培养的过程。
探索说明：
对所有问题的作答没有对错、好坏之分，请根据我的实际情况选择最符合我的选项。
以下是我认为我最擅长的5项技能：
●科学思维利用科学的规则和方法解决问题
●人员管理激励、促进和指导他人的工作，确定工作的最佳人选
●时间管理管理自己和他人的时间
●研发分析分析需求和产品要求，从而进行设计
●学习策略在学习或者教授新知识时，根据具体情况选择并使用合适的学习方式和教学/指导方法
◆自我分析小结
这五个方面作用表现是：
充分的能力使我有资格进入一个职业领域，适合的性格则促进我适应特定的职业，强烈的兴趣则会使我乐于在这个职业领域里付出，而如果这个职业领域能够给予我价值观上的满足，那么相信我会在这个领域里付出最大的努力，同时也会做出最大的成就。
当然了，学习则贯穿在一切过程中。
因此，深入地了解并发展自己的能力、发现并培养自己的兴趣、洞察自己的性格、分析自己的职业价值观，并塑造最佳的学习状态，就可以奠定一种全方位的生涯发展潜力。
基于我对自己职业的未来期望，我感觉自己在某些方面还有一些有待改进之处：
例如：
有时可能想的东西太多了，有此想法可能完全不切实际，有些理想化倾向。
我想即使教授要在学术上有独到的见解，也是需要切实实际需求与实际条件的。
我想在这个方面以后可能需要时刻提醒自己，把自己的想法放在实际环境去分析一下。
针对这些潜在的不足，例如：
其实我现在已经开始改变自己过于理想化的缺点了。
我想到的一个方法就是经常与同学、老师进行交流，把自己的想法从更多人的角度去检验。
当然了，在选课方面，我决定多选一些实际性强的课程。
针对我的个性特征和我的职业预期，我现在树立的目标是：
通过掌握技术知识，从影像医生到妇产科的专家，在这个过程中积累工作经验，深入学习专业知识，为以后自己就业，发展作准备。
。
我准备做的是例如：
计划之一、在这学期投出论文1篇，希望通过这个目标来检验自己想法被认可的程度。
现在我已经在做一结准备工作，所以这个目标的实现是没有问题的。
计划之二、所选的每一门课，向老师请教、交流我的想法至少3次。
这个我想也是没有问题能够实现的。
当然了，在完成这些目标的过程中，我会：
好好学习，积极工作，发展自己各方面技能我认为例如：
这个计划都是可以实现的。
相信在完成了这些以后，我至少会在思维的全面性方面有所提升，而且如果文章能够发表，也是一件非常自豪的事情。
同时，我想也会加强与老师之间的联系。
我对这个目标，我感觉：
在找到一个满意的工作后，通过自己的努力，再接再厉，自主创业，有更大的发展。
有了目标，其实也就是有了一个准备的头脑——而机遇垂青那些有准备的头脑！
在这里，一方面洞明自己的不足，是给自己竖立了一个克服的靶子；另一方面了解自己的优势，则可以使你更确定自己需要关注哪些方面的“机遇”。
那么，现在就牢牢记着自己的目标，用一天一点进步去实现自己的DREAM。
二环境分析
⊙家庭环境分析：
自我感觉家庭条件属于中等水平，但良好的家庭环境使我深受益处，父母都比较开明，很尊重我自己的意愿，他们期望我不管做任何事都要牢记勤奋进取。
⊙学校环境分析:
1959年4月江苏省新海连医学专科学校并入；1960年8月经江苏省委批准学院定名为徐州医学院。
学校现有3个校区，占地总面积1102.55亩。
截至目前为止，全日制在校生5747人，其中本科生4433人,专科生351人，硕士生833人，成人高等教育脱产班学生530人。
现有国家级重点学科建设培育点1个，省级重点学科2个、重点学科建设点2个，省级优秀学科梯队1个；省级重点实验室2个。
徐州医学院坐落于自古以来有“五省通忂”之称的历史文化名城江苏省徐州市。
徐州地处苏、鲁、豫、皖接壤的淮海经济区、欧亚大陆桥第二个桥头堡及江苏省三大经济带之一的徐连经济带中心。
其中，淮海经济区覆盖20个地级市、97个县市、面积17.8万平方公里，1.19亿人口，徐州在江苏的经济发展中具有举足轻重的地位和作用。
该院是该地区唯一一所高等医学院校，为国家培养了万余名医疗卫生人才，为医疗卫生事业和提高人民健康水平发挥了重要作用。
（本数据来源于XX地图，最终结果以XX地图数据为准）
学院前身是1958年建立的南京医学院徐州分院。
1959年新海连医学专科学校并入，1960年，经江苏省人民政府批准，正式定名为徐州医学院。
2000年，徐州卫生学校并入徐州医学院。
目前，徐州医学院是江苏省独立设置的两所医学类院校之一，也是苏北唯一一所医学类高等院校。
已成为苏北地区乃至整个淮海经济区医学教育、医疗服务和医学科研的中心，是该地区办学历史悠久、办学特色鲜明的一所高等医学院校。
2005年，学校以“优秀”成绩通过了国家教育部本科教学工作水平评估。
2001年以来，连续8年名列全国医学教育（含综合性大学）排名50强。
※编辑本段学校概况
学校现有4个校区，占地总面积1250亩，在校生15000余人；设有12个本科专业，近30个专业方向；33个硕士学位授予点；有基础学院、临床医学系、医学技术学院、麻醉学院、医学影像学院、口腔医学院、药学院、护理学院、公共卫生管理学院，研究生学院，国际教育学院，成人教育学院等16个系、部（院），有3个研究所,5个研究中心,1个省级重点实验室,2个省级重点学科。
有7所附属医院，4所临床学院，51所教学、实习医院，兼职副高以上教师160人，可用于教学的床位8000多张。
直属附院三所，分别为徐州医学院附属医院（徐州市第二人民医院）、徐州医学院第二附属医院（原徐州矿务集团总医院）、徐州医学院附属第三医院（原徐州铁路医院）。
其中徐医附院已有105年历史，是卫生部命名的“三级甲等医院”，有省级临床重点专科9个、省医学重点学科1个，是苏北地区集医疗、教学、科研于一体的中心。
1985年开始招收硕士研究生，1993年起，麻醉学、生物化学与分子生物学学科分别与中国科技大学、华中科技大学、中国医科大学、中科院上海药物所等单位联合培养博士研究生。
建校五十年来，为国家和社会输送了30000多名合格医学人才，毕业生遍布海内外。
学校现有教职工1044人，其中在编专任教师539人，教授53人、副教授174人，博士78人、硕士275人，博士生导师10人、硕士生导师264人。
有“全国优秀教师”5人，国家级“有突出贡献中青年专家”1人，享受国务院政府特殊津贴29人次；教育部优秀骨干教师项目资助2人。
江苏省“有突出贡献中青年专家”13人；江苏省政“高层次人才培养工程”培养人选47人次，江苏省高校“青蓝工程”学术带头人培养人选9人次，江苏省优秀青年骨干教师35人次；江苏省优秀学科梯队1个，江苏省科技创新团队1个，江苏省优秀教学团队1个。
江苏省优秀教育工作者3人，江苏省教学名师2人，江苏省劳动模范6人，江苏省“红杉树园丁奖金奖2人、银奖2人。
现有国家级重点学科建设培育点1个，省级重点学科5个，省级重点实验室3个，9个省临床重点专科，各级各类研究所（中心）9个。
国家级特色专业建设点1个，省品牌专业1个,省品牌专业建设点1个，省特色专业建设点2个,省级优秀课程8门、优秀课程群1个，1门课程被江苏省推荐为国家级精品课程，省优秀教学团队1个，“十五”以来，获国家级教育教学改革课题3项；国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖18项。
获卫生部优秀教材一等奖3项，新版麻醉学系列教材被确定为教育部面向21世纪实际课程教材和卫生部规划教材；获省优秀教材1部，省精品教材5部，精品教材立项建设4部。
2001年至今，获各级各类科研课题450项，课题经费1557.84万元，其中国家自然科学基金资助38项，重点项目1项。
获卫生部科技进步三等奖1项，省部级科技进步奖35项；近3年共发表论文2609篇，其中中文核心期刊发表论文555篇，被SCI、EI收录147篇，单篇论文最高影响因子达7.535。
2007年我校有2篇论文入选中国科学技术信息研究所发布的第一届“中国百篇最具影响优秀国际学术论文”。
现主办《国际麻醉学与复苏杂志》、《徐州医学院学报》、《麻醉学科信息报》等学术刊物。
学校不断加强对外交流与合作，多次主办国际学术会议，先后与中国科学院、美国麻省总医院、威斯康星大学医学院、哈佛大学医学院、纽约州立大学医学中心、奥地利维也纳大学医学院等国内外科研院所、医学院建立了经常的双向互访协作关系。
在国际教育方面取得了突破性的进展，2005年，学校首次招收来自于尼泊尔和印度的20名外国留学生。
学校具有良好的校风精神文明建设成果显著。
曾被评为首家“江苏省普通高等院校校风建设优秀单位”、首批“党的建设和思想政治工作先进高校”，江苏省“文明单位”、“文明学校”，“高等学校先进基层党组织”，多次被评为“江苏省大学生志愿者三下乡暑期社会实践活动先进单位”。
※编辑本段办学思想
党的十一届三中全会以来，学校根据经济社会发展需求，及时调整发展战略，确定了“多渠道、多层次、多系科办学”和“苏北地区乃至淮海经济区医学教育、医疗、科研的中心地位”的思路。
1983—1998年江苏省与原煤炭部对学院实行联合办学，拓宽了办学渠道，扩大了服务面向。
1985年开始招收硕士研究生，1993年起先后与中国科技大学、华中科技大学、中国医科大学、中科院上海药物研究所等单位联合培养博士研究生，进一步提升了学院的办学层次。
1986年率先在国内创办麻醉学本科专业；1995年、1997年分别增设医学影像学、临床药学等专业和专业方向；跨入新世纪，又相继开办了护理学、急救医学、全科医学、药学、预防医学等专业和专业方向。
建校47年来，学校为国家和社会培养输送17369名毕业生，巩固了在苏北地区医学教育、医疗、科研的中心地位。
多年来，毕业生年底就业率保持在93％以上。
学院设有临床医学系、麻醉学系、医学影像学系、公共卫生学系、护理学系、药学系、基础医学部、社会科学部、研究生部、体育部、临床学院、成人教育学院等12个系、（部、院），有6所附属医院。
共有6个本科专业，其中麻醉学专业为省级品牌专业建设点。
有硕士学位授予点28个徐州医学院运动会,2000年被国务院学位委员会批准为全国第二批“临床医学专业硕士学位研究生”培养试点单位。
是全国高等医学教育学会麻醉学教育研究会主任委员单位、临床医学教育研究会副理事长单位，全国卫生专业技术职称考试麻醉学专业命题基地、江苏省麻醉医学研究所均设在学院。
现有教职工941人，其中在编专任教师456人，其他任课教师48人。
教授45人、副教授150人，博士49人、硕士194人，博士生导师11人、硕士生导师180人（其中院外兼职导师64人）。
有“全国优秀教师”5人，国家级“有突出贡献中青年专家”1人，享受国务院政府特殊津贴28人次，教育部优秀骨干教师项目资助2人；江苏省“有突出贡献中青年专家”13人，江苏省政府“333新世纪科学技术带头人培养工程”第二层次培养人选2人、第三层次培养人选24人次，江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培徐州医学院篮球比赛
养人选8人、优秀青年骨干教师27人，江苏省普通高等学校优秀学科带头人2人，江苏省劳动模范6人，“江苏省优秀教育工作者”2人，江苏省“红杉树园丁奖”金奖2人、银奖2人。
姚福宝教授当选第七、第八、第九届全国人大代表，曾因明教授当选第七、第八届全国政协委员。
学院本科生教育始于1958年，建院初期，仅有医疗专业。
1986年，学院率先在国内创办麻醉学本科专业；1995年，1997年分别增设医学影像学、临床药学等专业和专业方向；跨入新世纪，又相继开办了护理学、急救医学、全科医学、药学、预防医学等专业和专业方向。
目前，学院有麻醉学、临床医学、医学影像学、药学、护理学、预防医学6个本科专业。
※研究生教育
徐州医学院研究生教育始于1985年，现有24个硕士学位授权学科专业，至今已独立招收21届硕士研究生。
目前在校生546人，各类研究生课程进修班142人；已授硕士学位473人，就业率100%（2005届目前为86%）；1993年起分别与中国医科大学、中科院上海药物研究所、中国科技大学、大连医科大学、同济医科大学等单位联合培养博士研究生，至今已毕业并获博士学位20余人，目前在读16人。
※留学生教育
随着学院国际教育开展的进一步深入，到目前为止，学院已有来自尼泊尔、印度和巴基斯坦三个国家的五十一名留学生。
他们也成了校园里一条亮丽的风景线。
※成人教育
学院成人高等教育始于六十年代，于1960年4月成立徐州医学院“业余大学”，招收学员171名，后因文化大革命停办。
1987年恢复招生，设立临床医学和护理学两个专业，隶属教务处管理。
1999年经学院党委批准成立成人教育学院，对全校成人高等医学教育的学历教育、非学历教育和继续教育实行统一的管理。
三行业分析
※编辑本段学术期刊
《医学影像技术》主要分对比剂、传统X线摄影、数字X线摄影、计算机断层扫描、磁共振成像、数字减影血管造影、图像显示与记录、图像处理与汁算机辅助诊断、图像存档与通信系统、医学影像质量管理与成像防护、医学影像技术的临床应用等11篇，全面、细致地阐述了每一项检查的操作技能和方法；同时也介绍了相应的适应证及有关注意事项，基本上涵盖了医学影像技术的所有领域。
四年制本科医学影像（医学影像技术）出现基本背景：
我国之所以在06年出台政策，把同一专业分成两种不同的学年制去施教，目的是想与西方某些发达国家接轨。
培养四年制的学生，为的就是这种学生将来可以专门从事技术方面的工作的，而培养五年制的就是将来从事诊断治疗工作的。
我们不能否定国家这个做法是正确的，因为时代的趋势确实是需要把各方面的人才分开，而去专攻某个专业，社会才能不断进步。
※编辑本段四年制本科医学影像培养模式
按1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）所列的“医学影像学”专业，学制应为五年，授予学位是医学学士。
学生的培养目标是“具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才”。
按照这一培养目标：
学生就业后，既能从事医学影像诊断医师工作，也能从事医学影像技师工作。
四年制医学影像学专业是国家为适应医疗卫生事业改革和发展形势的需要，满足医疗卫生岗位对人才的需求而设置的本科专业，按照教育部文件规定，四年制医学影像专业授予学位是理学学士。
目前，笔者还没有见
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