我的牙刷教学设计.docx

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我的牙刷教学设计

《我的牙刷》教学设计

【课型】：

设计·应用

【教材分析】：

本课是一节“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的的原则。

牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活生活中所忽视的。

对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学设计正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养他们的创的创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

教材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。

页面中针对不同特点的牙刷提出问题，旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析，从而学会分析和思考的方法，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

教材第19页是多幅学生的设计作品。

作品中展现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。

设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。

【设计思路】：

本节课我将引导学生从消费者的角度出发思考问题，通过学生的切身体验，来完成设计的启蒙。

接着我会安排学生进行一系列的讨论，使他们通过从自身需求出发来考虑问题，即也从消费者的角度来观察和思考问题。

通过细致入微的观察，使学生无形体悟到设计要以人为本的理念。

首先本节课是“设计·应用”课，而不是“造型·表现”课，所以在课的设计中要有设计意识，既要让学生树立美的意识，如对于牙刷的色彩和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等；设计服务于生活，生活的主体是人，所以要帮助学生意识到设计以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适安全等。

设计师不能马虎，作为消费者更要用心选择，对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。

【教学目标】：

1.知识目标：

了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。

2.能力目标：

学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。

3.情感目标：

养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则

【教学重点】：

观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。

【教学难点】：

运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。

【教学方法】：

教学中我运用游戏法、讨论法、观察法、角色转化法及引导法进行教学。

【教具准备】：

各种造型不同的牙刷、彩笔、等。

【教学过程】：

一、悬念导入新课：

师：

设问：

你们知道每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁么？

生:

牙刷

师:

同学们反应真快。

小小的牙刷里面也有很多的奥妙，今天咱们就来研究一下牙刷里的学问。

（板书课题）

（教学意图：

以直白的语言导入同时设立悬念引发学生兴趣。

由此引出课题）

二、团队游戏探讨：

1.同学们，现在就把你们的牙刷拿出来，让我们大家一起欣赏一下吧。

咱们边看边玩一个游戏。

以小团队为单位，找出你们手中的牙刷的相同之处和不同之处

小团队分别汇报观察结果：

牙刷的共同点是：

都有刷头、刷颈、刷柄；并且刷头毛的设计大致一样，排列顺序基本相同。

刷柄都带有一定的弯度

牙刷的不同点是：

每个部分的造型都各不相同。

小结：

确实如同学们所观察到的一样，每个牙刷都有相同的部分，也有不同的部分。

即使是相同之处设计又各有不同。

（教学意图：

为了充分体现在学中玩，在玩中学的教学思想。

因此把学生每四人为一组进行游戏，利用游戏的方式，使学生能够在轻松愉快的游戏中主动对牙刷细致观察，培养学生的观察能力。

在玩的同时找出牙刷的主要结构及各不相同的个性设计，体会每个创意的意图）

2.同学们，游戏接着进行。

我随意挑选几款牙刷，选出两个人，作为消费者来选购，然后说出你选购他的理由。

生答略。

总结：

从同学们的回答来看，我们除去价格因素以外，是从以下几方面来进行选购得：

1.颜色；2.外形；3.功能，对不对？

那么如果你是一个设计师，你应不应该重视消费者的这些想法呢？

生：

应该

我想一个合格的设计师只有重视顾客的需求，才能设计出受欢迎的产品。

（教学意图:

通过学生亲自参与选购，成功体验消费者购买心理。

轻轻松松接受“以人为本，顾客至上”的理念，这也是学生开始设计的第一步。

方向的问题有时候比知识更重要。

）

三、团队探究分析：

1、老师这里也有个牙刷的设计图，咱们来看看这个牙刷设计的怎么样？

（出示课件）

图

∙

小团队讨论说出这个牙刷设计的优缺点（可以从外观、颜色、功能等几方面来讨论）

生：

优点：

颜色利用了对比色，让人看了很有动感；根据口腔的特殊环境设计了曲颈。

缺点：

牙刷毛过长，曲颈缺少流线造型，这样进入口腔时便不会太顺滑。

同学们说的真好，观察的也够仔细。

这个牙刷的设计确实不怎么样。

（教学意图：

出示设计拙劣的作品，让学生在哈哈大笑的同时，真切感受牙刷设计不合理之处，提高学生自身设计的自信心）

2、当你到超市去选购牙刷，除了刷毛和合理的造型之外，第一眼吸引你的是什么样的牙刷？

（出示课件）

生：

颜色艳丽的

我们在选购牙刷的时候，往往吸引我们第一眼的是颜色。

3、那么如果让你来设计牙刷，你想用什么样的色彩来吸引消费者的第一眼呢？

（教学意图：

这一环节设计从学生使用牙刷的体验入手，逐层深入牙刷设计的要求。

在不知不觉中让学生明白牙刷设计时候的注意事项）

四、明确设计思路

小团队讨论，如果你是设计师，你打算用哪些方面来吸引消费者购买你的牙刷？

（课件出示问题）

图

学生汇报略

看得出来你们都对自己的想法已经充满了信心。

那么我们先来看看别人的设计吧。

（出示课件）

图

图

（教学意图：

各种新型牙刷的欣赏能极大的开拓学生思路，把学生从虚幻的构思中强化到现实的具象商品上。

能一定程度上解决学生作业中的设计问题。

）

设计要求：

设计自己喜欢的牙刷，并附带设计说明。

（说明设计中所体现的独特创意与构思。

尽量做到实用与艺术的完美结合。

）

图

（教学意图：

设计要求不做具体细化，是为了更好发挥学生思维的发散性。

使学生的设计热情不被束缚，能够给学生一个更广阔的创作空间。

尽量发挥学生的奇思妙想，至于牙刷的实用性这里可以暂不考虑）

五、实践活动：

学生设计，教师辅导。

指导学生既要体现出独特构思，又要符合审美要求。

六、设计评审：

学生互换作品，组织学生充当消费者针对设计进行评价。

教师小结，对设计作品进行展示。

（教学意图：

本环节的设计，使学生明确设计的开始和结束都要由消费者出发，在设计中时刻以消费者为中心，使“以人为本”这一观念真正深刻植根学生心里。

）

【教学反思】：

本节课是“设计·应用”课，而不是“造型·表现”课，所以在课的设计中要有设计意识，既要让学生树立美的意识，如对于牙刷的色彩和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等；设计服务于生活，生活的主体是人，所以要帮助学生意识到设计以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适安全等。

作为消费者要用心选择，设计师更是不能马虎。

对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。

在这节课的作业设计中，很多孩子都能够根据造型新颖、色彩艳丽、材料丰富、实用性强这四大特点进行设计，但有一些作品的设计，却让我收获了一份很大的惊喜，在这些作品的功能上，体现了孩子们的一种美的情感和品质，那就是在作品的设计中融入了“以人为本”的设计理念，譬如自动导航等功能的便携式牙刷，造型和普通的牙刷大不相同，不用的时候就是一顶遮阳帽，可以带在头上遮阳，刷牙的时候牙刷能自动注水、排水，这些功能的设计为人们提供了很大的便利，听这个同学说，她是为失去双臂的人设计的牙刷，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎，值得肯定的是孩子的情感态度，评价一幅好画的时候，不光是画的好，还要看在画的过程中是否投入了真情实感，只要用心、用情画出来的画就是好画。

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