我的牙刷教学设计.docx

1、我的牙刷教学设计我的牙刷教学设计【课 型】：设计应用【教材分析】：本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本 的 的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活生活中所忽视的。对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学设计正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养他们的创的创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。教

2、材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。页面中针对不同特点的牙刷提出问题，旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析，从而学会分析和思考的方法，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第19页是多幅学生的设计作品。作品中展现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。【设计思路】：本节课我将引导学生从消费者的角度出发思考问题，通过学生的切身体验，来完成设计的启蒙。接着我会安排学生进行一系列的讨论，使他们通过从自身需求出发来考虑问题，即也从消费者的角度来观察和思考问题

3、。通过细致入微的观察，使学生无形体悟到设计要以人为本的理念。首先本节课是“设计应用”课，而不是“造型表现”课，所以在课的设计中要有设计意识，既要让学生树立美的意识，如对于牙刷的色彩和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等；设计服务于生活，生活的主体是人，所以要帮助学生意识到设计以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适安全等。设计师不能马虎，作为消费者更要用心选择，对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。【教学目标】：1.知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。2.能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一

4、款既美观又实用的牙刷。3.情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则【教学重点】：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。【教学难点】：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。【教学方法】：教学中我运用游戏法、讨论法、观察法、角色转化法及引导法进行教学。【教具准备】：各种造型不同的牙刷、彩笔、等。【教学过程】：一、悬念导入新课：师：设问：你们知道每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁么？生:牙刷师:同学们反应真快。小小的牙刷里面也有很多的奥妙，今天咱们就来研究一下牙刷里的学问。（板书课题）（教学意图：以直白的

5、语言导入同时设立悬念引发学生兴趣。由此引出课题）二、团队游戏探讨：1. 同学们，现在就把你们的牙刷拿出来，让我们大家一起欣赏一下吧。咱们边看边玩一个游戏。以小团队为单位，找出你们手中的牙刷的相同之处和不同之处小团队分别汇报观察结果：牙刷的共同点是：都有刷头、刷颈、刷柄；并且刷头毛的设计大致一样，排列顺序基本相同。刷柄都带有一定的弯度牙刷的不同点是：每个部分的造型都各不相同。小结：确实如同学们所观察到的一样，每个牙刷都有相同的部分，也有不同的部分。即使是相同之处设计又各有不同。（教学意图：为了充分体现在学中玩，在玩中学的教学思想。因此把学生每四人为一组进行游戏，利用游戏的方式，使学生能够在轻松愉

6、快的游戏中主动对牙刷细致观察，培养学生的观察能力。在玩的同时找出牙刷的主要结构及各不相同的个性设计，体会每个创意的意图）2.同学们，游戏接着进行。我随意挑选几款牙刷，选出两个人，作为消费者来选购，然后说出你选购他的理由。生答略。总结：从同学们的回答来看，我们除去价格因素以外，是从以下几方面来进行选购得：1.颜色；2.外形；3.功能，对不对？那么如果你是一个设计师，你应不应该重视消费者的这些想法呢？生：应该我想一个合格的设计师只有重视顾客的需求，才能设计出受欢迎的产品。（教学意图:通过学生亲自参与选购，成功体验消费者购买心理。轻轻松松接受“以人为本，顾客至上”的理念，这也是学生开始设计的第一步。

7、方向的问题有时候比知识更重要。）三、团队探究分析： 1、老师这里也有个牙刷的设计图，咱们来看看这个牙刷设计的怎么样？（出示课件）图 小团队讨论说出这个牙刷设计的优缺点（可以从外观、颜色、功能等几方面来讨论）生：优点：颜色利用了对比色，让人看了很有动感；根据口腔的特殊环境设计了曲颈。缺点：牙刷毛过长，曲颈缺少流线造型，这样进入口腔时便不会太顺滑。同学们说的真好，观察的也够仔细。这个牙刷的设计确实不怎么样。（教学意图：出示设计拙劣的作品，让学生在哈哈大笑的同时，真切感受牙刷设计不合理之处，提高学生自身设计的自信心）2、当你到超市去选购牙刷，除了刷毛和合理的造型之外，第一眼吸引你的是什么样的牙刷？（

8、出示课件）生： 颜色艳丽的我们在选购牙刷的时候，往往吸引我们第一眼的是颜色。3、那么如果让你来设计牙刷，你想用什么样的色彩来吸引消费者的第一眼呢？（教学意图：这一环节设计从学生使用牙刷的体验入手，逐层深入牙刷设计的要求。在不知不觉中让学生明白牙刷设计时候的注意事项）四、明确设计思路小团队讨论，如果你是设计师，你打算用哪些方面来吸引消费者购买你的牙刷？（课件出示问题）图学生汇报略看得出来你们都对自己的想法已经充满了信心。那么我们先来看看别人的设计吧。（出示课件）图 图（教学意图：各种新型牙刷的欣赏能极大的开拓学生思路，把学生从虚幻的构思中强化到现实的具象商品上。能一定程度上解决学生作业中的设计问

9、题。）设计要求：设计自己喜欢的牙刷，并附带设计说明。(说明设计中所体现的独特创意与构思。尽量做到实用与艺术的完美结合。)图(教学意图：设计要求不做具体细化，是为了更好发挥学生思维的发散性。使学生的设计热情不被束缚，能够给学生一个更广阔的创作空间。尽量发挥学生的奇思妙想，至于牙刷的实用性这里可以暂不考虑)五、实践活动：学生设计，教师辅导。指导学生既要体现出独特构思，又要符合审美要求。六、设计评审：学生互换作品，组织学生充当消费者针对设计进行评价。教师小结，对设计作品进行展示。(教学意图：本环节的设计，使学生明确设计的开始和结束都要由消费者出发，在设计中时刻以消费者为中心，使“以人为本”这一观念真

10、正深刻植根学生心里。)【教学反思】：本节课是“设计应用”课，而不是“造型表现”课，所以在课的设计中要有设计意识，既要让学生树立美的意识，如对于牙刷的色彩和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等；设计服务于生活，生活的主体是人，所以要帮助学生意识到设计以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适安全等。作为消费者要用心选择，设计师更是不能马虎。对于生活用品我们也要选择美观的、符合我们需要、有利于健康的类型。在这节课的作业设计中，很多孩子都能够根据造型新颖、色彩艳丽、材料丰富、实用性强这四大特点进行设计，但有一些作品的设计，却让我收获了一份很大的惊喜，在这些作品的功能上，体现了孩子们的一种美的情感和品质，那就是在作品的设计中融入了“以人为本”的设计理念，譬如自动导航等功能的便携式牙刷，造型和普通的牙刷大不相同，不用的时候就是一顶遮阳帽，可以带在头上遮阳，刷牙的时候牙刷能自动注水、排水，这些功能的设计为人们提供了很大的便利，听这个同学说，她是为失去双臂的人设计的牙刷，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎，值得肯定的是孩子的情感态度，评价一幅好画的时候，不光是画的好，还要看在画的过程中是否投入了真情实感，只要用心、用情画出来的画就是好画。