教科版五年级上册科学总复习知识要点.docx
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教科版五年级上册科学总复习知识要点
2018-2019学年
教科版五年级上册科学总复习知识要点
第一单元《生物与环境》
第一、二课：
1、种子发芽需要一定的条件：
适宜的温度、充足的水分和适当的空气。
2、在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法，需要设计实验组和对照组。
第三课：
1、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
2、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。
说明植物具有一定的适应环境的能力。
3、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：
水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤提供的养料。
4、植物适应环境的例子：
①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
第四课：
1、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
3、动物适应环境的例子：
①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。
……
第五课：
1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互（依赖），互相（影响）的。
2、（食物）是动物生存最重要的需求之一。
3、生物之间像链环一样的食物关系，叫做（食物链）。
食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），（直接或间接消费别人制造的食物）的生物叫消费者。
4、食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。
5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。
6、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而（保护）一种生物，也就是保护了许多种生物。
7、食物链的举例：
水田中的5条食物链。
老鹰 狗尾草 水稻 小鸟 老鼠 蝗虫 蛇
①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰
③水稻→老鼠→蛇→老鹰 ④水稻→蝗虫→小鸟→老鹰⑤水稻→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰
第六课：
1、像池塘里的这些生物和非生物这样，（互相作用）、（互相依存），形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（生态系统）。
2、自然界和生态瓶一样,环境条件受到破坏,生物生存就会受到（影响）。
3、自然界里某一区域的生物形成平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。
4、如果生物群落中的一部分受到破坏，整个生态系统就会失去（平衡）。
5、对于每一个生物来说，周围的一切都是它的环境。
环境因素很多，就其性质来说，可以分成非生物因素和（生物因素）。
非生物因素包括（水分）、温度、水、空气、土壤等，生物因素包括（同这种生物有关系）的其他生物。
第八课：
1、草原上的食物链：
草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰
①草→兔→鹰 ②草→兔→蛇→鹰 ③草→蝗虫→鹰
④草→鸟→蛇 ⑤草→蝗虫→蛇→鹰 ⑥草→鸟→蛇→鹰
2、在食物链“草→兔→鹰 ”中，如果：
①如果鹰少了，会发生什么现象？
答：
兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。
或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。
②如果兔子少了，会发生什么现象？
答：
大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……
③如果草少了，会发生什么现象？
答:
兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。
老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化……
3、人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少？
答：
人类对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致的生长困难
4、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
答：
①爱护动植物，不伤害它们。
②保护森林，不乱砍滥伐。
③多建立自然保护区，保护珍稀的动植物。
④保护草原，合理放牧。
……
制作
制作生态瓶。
（图略，操作步骤及图例见教材16页）
实验设计
1、种子发芽实验
（一）（教材第3页）
实验名称：
绿豆种子发芽需要水吗？
实验材料：
两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜
实验方法：
①先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。
②准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并按三个洞，再往其中一个盒内的纸巾上滴水，另一个保持干燥。
再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：
实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：
绿豆种子发芽需要水。
2、种子发芽实验
（二）（教材第3页）
实验名称：
绿豆种子发芽需要合适的温度吗？
实验材料：
两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签。
实验方法：
①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在常温下，另一个放到冰箱里。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：
实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：
绿豆种子发芽需要合适的温度。
3、种子发芽实验（三）（教材第3页）
实验名称：
绿豆种子发芽需要光吗？
实验材料：
两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。
实验方法：
①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两粒绿豆种子，并把同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在窗台上，另一个用黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：
实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：
绿豆种子发芽不一定需要光。
4、绿豆芽的生长条件
（一）（教材第7页）
实验名称：
绿豆芽的生长是否需要阳光？
实验材料：
发芽的绿豆种子、两个花盆
实验方法：
把发芽的绿豆种子种在两个花盆中，过一段时间后，将其中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。
保持其他条件相同，过一段时间观察。
实验现象：
放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿，放在黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。
实验结论：
绿豆芽的生长需要阳光。
5、蚯蚓的生活环境
（一）（教材第9页）
实验名称：
蚯蚓喜欢明亮的环境还是黑暗的环境？
6、蚯蚓的生活环境
（二）（教材第10页）
实验名称：
蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？
资料库（了解内容,不要求掌握）
1.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
2.中国第一个自然保护区（广东鼎湖山）自然保护区，成立（1956）年。
3、四川卧龙自然保护区是专为保护珍稀动物大熊猫而设立的。
第二单元《光》
第一课：
1、影子产生的条件：
（光源、挡光物体、屏）。
2、像电灯这样自己发光的物体叫做（光源）。
月亮、没燃烧的蜡烛不是光源。
3、许多光源在发光的时候也在发热，太阳在给我们带来光明的时候，也给我们带来了温暖。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（投影），物体不同侧面所得到的影子是不同的。
第二课：
1、阳光下物体的影子（长短）的变化是随着太阳在天空中的（位置）变化而变化，太阳位置最（高）时影子最（短），太阳位置最（低）时影子最（长）。
2、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而（改变），影子总是和太阳的方向（相反）。
4、人们很早就知道利用阳光下（物体影子的变化规律）来测定时间。
5、古代的人们曾经利用（日影观测仪）计时，如（日晷）。
第三课：
1、光是以（直线）的形式传播的。
光传播的速度很快，每秒约（30万）千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光达到地球约需要（8）分钟。
第四课：
1、12.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做（光的反射），也叫（反光）。
反射光也是（直线传播）的。
生活中我知道运用光的反射原理的物品有（梳妆镜）、（倒车镜）、（太阳灶）等等。
2、潜望镜是利用（光的反射）原理制造的侦察工具。
第五课：
1、太阳在发出光的同时也产生（热），物体在吸收阳光的同时也吸收（热）。
2、光强温度就（高），光弱温度就（低）。
人们发现，（凹面镜）和（凸透镜）能把光线会聚起来，形成强光和高温。
不能用（放大镜）和（望远镜）看太阳。
3、18世纪英国科学家：
（普里斯特列）曾用凸透镜会聚光线获得高温支加热一种化学物质，从而发现了（氧气）。
第六课：
1、太阳外部温度达（6千）多摄氏度，内部温度高达（2千万）多摄氏度，是地球上最大的（光源）和（热源）。
地球只得到太阳放射能量的（二十亿分之一）。
2、物体的颜色与吸热的本领有关系，吸热本领最强的是（黑色的粗糙）物体。
（深色）物体比（浅色）物体吸热快；在阳光下，物体表面粗糙的比光滑的（升温快）；物体按（与阳光垂直）的方式摆放，升温比较快。
第七、八课：
1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有（节能）、（环保）、（安全）的优点。
2、人们对太阳能的利用有：
（太阳灶）、（点燃奥运圣火）、（太阳能热水器）、（太阳能电池板）。
3、影响太阳能热水器效能的因素有：
（太阳能热水器的材料性质）、（接收太阳光的位置）和（角度）。
制作
第32页制作潜望镜。
第39—42页制作评价太阳能热水器。
课本实验关注：
1、第25页《投影》。
2、第26页《阳光下的影子》
3、第29页《验证光的直线传播》4、第36页《物体的颜色与吸热》
5、第37页《阳光直射、斜射与吸热》
课本插图关注：
第34页《凹面镜与凸透镜会聚光线图》
第40页《设计制作我们的太阳能热水器图》
画图并分析：
1、汽车反光镜是怎样利用光的反射原理的？
画出光的路线图。
答：
窗外景物的反射光射到凸镜上，凸镜再把这个光反射到驾驶员的眼睛里。
2、医生戴的额镜是怎样利用光的反射原理的？
画出光的路线图。
答：
灯光照射到医生戴的额镜上，额镜把这个光反射到病人的耳道中。
3、凹面镜汇聚光的原理图。
4、凸透镜汇聚光的原理图。
5、画出太阳下大树的影子，并说出这样画的理由。
6、请你想办法将阴影里的小球照亮。
资料库（了解内容,不要求掌握）
彩虹的形成与看不见的光
第三章：
地球表面及其变化
第一课：
1、地球表面是（高低起伏）、（崎岖不平）的。
常见的地形主要有：
（高原）、（山地）、（盆地）、（平原）、（湖泊）等。
2、地形及地形的特点：
山地：
地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。
丘陵：
高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。
高原：
面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界。
平原：
地貌宽广平坦，起伏很小。
盆地：
四周地势较高，中间低平。
3、地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。
4、许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆单人床，就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，形成了现在的大陆板块。
（了解）
第二课：
1、、地球的内部可以分成（地壳）、（地幔）、（地核）三部分。
绝大部分地震发生在（地壳内）。
火山活动与（地幔）和（地壳运动）有关。
1、地球（内部）的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像（地震）和（火山）；有时是极其缓慢的变化，像（喜马拉雅山年复一年的隆起）。
地球表面的很多变化都是在（流水）、（风）、（冰川）、（海浪）等自然力的作用下很缓慢的进行的。
2、火山和地震是由于地球（内部运动）造成的。
地球内部运动会引起（地壳）的运动，从而形成（山脉）、（高原）、（裂谷）和（海沟）等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是（缓慢不易觉察）的。
4、很多的高山是因为（板块的挤压后隆起）形成的，很多的峡谷是（板块拉伸）后形成的断裂谷。
第三课：
1、由于受（水）、（大气）、（气温）、或（动植物的作用），岩石破碎，这种现象叫风化。
2、岩石变化的原因有（冷和热）的作用、（流水）的作用、（植物）的作用、（动物）的活动等。
3、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，岩石会（碎裂）。
第四课：
1、（风化作用）和（生物的作用）会使岩石最终变成土壤。
2、土壤是（沙）、（小石子）、（黏土）、（腐殖质）、（水）和（空气）等物质的混合物。
3、腐殖质是（动植物腐烂时）产生的黑色物质。
4、土壤分层实验中，最底层是（沙砾），中间是（沙和粉沙），最上层是（颗粒最小的黏土），浮在水面上的是一些（植物残体）。
5、土壤是地球上最有价值的资源。
每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。
土壤为他们提供了（食物和生存空间），也为人类提供了（衣食住行的材料来源）。
而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的（腐殖质）更丰富。
（动物和植物的根）能松动土壤，为空气和水营造空间。
6、土壤从上到下可分为（枯枝落叶层、有腐殖质的表土层、亚图层、岩石碎屑层）
第五、六课：
1、（流水）、（风）、（冰川）、（波浪）和（重力）等都会对地表产生（侵蚀）和（沉积）作用，并形成不同的地形地貌。
2、（保护森林）、（退耕还林）等可以减少土地的流失。
3、（人类活动）也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
4、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（侵蚀）。
（雨点降落到地面）便是土壤被侵蚀的开始。
5、影响土壤被侵蚀程度的因素有（土地坡度的大小）、（有无植物覆盖）、（降雨量的大小）等。
6、（植树种草）可以增加植被覆盖、把坡地改造成（梯田）可以减缓坡度，这些措施可以有效的保护土壤，减缓被侵蚀的程度。
第七、八课：
1、在坡度大的地方，河流流速（快），土地会被（侵蚀）；在坡度小的地方，河流流速（慢），会发生（沉积）。
2、河的上游河床常见（大石头），中游河床上堆了很多（鹅卵石），下游河床堆满了（细沙）。
2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。
（侵蚀）使得一些地面突起的地方土壤流失，而（沉积）却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
3、房屋应该建在坡度（比较平缓）的地方，在坡度较大的地方应该（植树和种草），来减少雨水对土地的侵蚀。
4、在大江大河的中下游和入海口往往是平原是因为：
河流从上游冲下来很多的泥沙，当到下游和中下游的和入海口时，水流变慢了，所以发生了沉积，因而形在了平原。
课本插图复习：
第51页《岩石的风化过程图》
第52页《土壤分层沉积图》
第54页《土壤分层结构图及生活在其中的生物》
课本研究设计：
第58页《探索土地被侵蚀的因素实验研究》
第四章：
运动和力
第一课：
1、由于（地球的吸引）物体都受到一个（向下）的拉力或压力，这个力就是重力。
2、水往低处流，人从滑梯上往下滑，向上抛的物体最终要落回地面……..这些运动都是因为（受到自身重力）的作用。
第二课：
1、用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数（越多），行驶速度越快，行驶距离越远；橡皮筋绕的圈数（越少），行驶速度越慢，行驶距离越近。
2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个（要恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。
3、橡皮筋的弹力（越大），作用时间（越长），小车运动的距离越远。
4、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的（弹力）作用制造的工具。
5、橡皮筋被拉得越长，产生的弹力越大。
第三课：
1、气球里的气体喷出时，会产生一个（和喷出方向相反的推力），叫（反冲力）。
（喷气式飞机）、（火箭）、（气垫船）都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
2、要使静止的物体运动起来，必须对物体用（力）；要使物体运动的更快，必须对物体用（更大）的力。
第四课：
3、力有（大小）和（方向），力的大小是可以（测量的），力的单位是（“牛顿”），简称（“牛”），用（“N”）表示。
1牛≈（100克力）
4、弹簧测力计是测量力的（大小）的工具，是利用弹簧（受力大，伸长长）的特征制成的。
5、使用弹簧测力计测重力时应注意：
（背诵以下三点）
（1）拿起测力计，先检查指针是否在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计的测量范围。
第五课：
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫（摩擦力）。
2、摩擦力的大小可以用（弹簧测力计）来测量。
我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的（摩擦力）。
3、物体间接触面（光滑），摩擦力小；物体间接触面（粗糙），摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力（大）；物体轻，摩擦力（小）。
第六课：
1、一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式。
2、摩擦力大小与（接触面的光滑程度）、（运动物体的重量）、（运动方式“即滚动还是滑动”）有关。
3、对于相同的物体，滚动的摩擦力（小），滑动的摩擦力（大）。
4、汽车的轮子，滚珠轴承、古代人搬运大石块在石块下垫上原木都是利用滚动的运动方式减小摩擦力。
第七课：
1、当人们需要摩擦力的时候，就会想办法去（增大它）；当人们不需要摩擦力的时候，就会想办法去（减小它）；
2、日常生活中给汽车安上轮子，滑板车、旱冰鞋是利用滚动的运动方式减小摩擦力，给齿轮打上润滑油是减小接触面的粗糙程度减小摩擦力；鞋底的花纹、轮胎上的花纹、下雨天给汽车安上防滑链条是增加摩擦力。
3、自行车上需要摩擦力的地方：
前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄（设计花纹或增加压力）；不需要摩擦力的地方：
前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条（安装滚珠或加润滑油）。
第八课：
赛车的设计特点：
（1）要设计力量很大的发动机；（动力要大）
（2）设计流线型车身，使阻力减到最低；（空气阻力要小）（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定；（不会翻车）。
（4）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑；（轮胎不打滑）
课本插图复习：
第77页《弹簧测力计》，明确各部分的名称及工作原理。
制作
设计制作自己的环保动力小车
课本实验关注：
1、第71页《用重力拉动小车》
2、第77、78页《认识和使用弹簧测力计测力的大小》
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