最新人教版小学数学一年级下册找规律三导学案设计.docx

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最新人教版小学数学一年级下册找规律三导学案设计

最新人教版小学数学一年级下册《找规律（三）导学案设计

课题

找规律（三）

课型

新授课

设计说明

本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。

教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。

这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。

在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。

在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。

课前准备

教师准备：

PPT课件

学生准备：

不同颜色的珠子

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、动手操作，引入新课。

（6分钟）

1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。

2.导入新课：

同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。

小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？

[板书课题：

找规律（三）]

1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。

2.思考老师提出的问题。

1.按照规律填数。

（1）1、3、5、（　　）、（　　）。

（2）9、8、7、（　　）、（　　）。

（3）20、17、14、（　　）。

（4）1、2、4、7、（　　）。

　　二、小组合作，探究新知。

（15分钟）

1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。

2.分析、解决问题。

（1）组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。

（2）引导学生圈出一个循环组的珠子。

（3）引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。

3.引导学生验证结果是否正确。

4.组织学生小结。

1.认真读题，获取信息，找出所求问题。

2.

（1）小组合作，探讨珠子的排列规律。

汇报：

这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。

（2）圈出一个循环组的珠子。

（3）小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。

预设

生：

2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。

第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：

预设

生：

可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。

……

4.明确：

根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。

2.下面各组图形的排列规律是什么？

（1）□○○□○○□○○

（2）□○□○○□○○○

3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。

请你补上。

4.第8个图形是什么？

圈一圈。

　　三、拓展提高。

（15分钟）

1.完成教材88页“做一做”。

2.完成教材89页4题。

先找出珠子的排列规律，再进行判断。

　　四、课堂总结。

（4分钟）

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

谈自己本节课的收获。

教师批注

课题

找规律（三）

课型

新授课

设计说明

本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。

教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。

这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。

在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。

在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。

课前准备

教师准备：

PPT课件

学生准备：

不同颜色的珠子

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、动手操作，引入新课。

（6分钟）

1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。

2.导入新课：

同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。

小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？

[板书课题：

找规律（三）]

1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。

2.思考老师提出的问题。

1.按照规律填数。

（1）1、3、5、（　　）、（　　）。

（2）9、8、7、（　　）、（　　）。

（3）20、17、14、（　　）。

（4）1、2、4、7、（　　）。

　　二、小组合作，探究新知。

（15分钟）

1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。

2.分析、解决问题。

（1）组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。

（2）引导学生圈出一个循环组的珠子。

（3）引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。

3.引导学生验证结果是否正确。

4.组织学生小结。

1.认真读题，获取信息，找出所求问题。

2.

（1）小组合作，探讨珠子的排列规律。

汇报：

这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。

（2）圈出一个循环组的珠子。

（3）小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。

预设

生：

2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。

第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：

预设

生：

可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。

……

4.明确：

根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。

2.下面各组图形的排列规律是什么？

（1）□○○□○○□○○

（2）□○□○○□○○○

3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。

请你补上。

4.第8个图形是什么？

圈一圈。

　　三、拓展提高。

（15分钟）

1.完成教材88页“做一做”。

2.完成教材89页4题。

先找出珠子的排列规律，再进行判断。

　　四、课堂总结。

（4分钟）

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

谈自己本节课的收获。

教师批注

课题

找规律（三）

课型

新授课

设计说明

本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。

教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。

这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。

在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。

在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。

课前准备

教师准备：

PPT课件

学生准备：

不同颜色的珠子

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、动手操作，引入新课。

（6分钟）

1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。

2.导入新课：

同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。

小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗？

[板书课题：

找规律（三）]

1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。

2.思考老师提出的问题。

1.按照规律填数。

（1）1、3、5、（　　）、（　　）。

（2）9、8、7、（　　）、（　　）。

（3）20、17、14、（　　）。

（4）1、2、4、7、（　　）。

　　二、小组合作，探究新知。

（15分钟）

1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。

2.分析、解决问题。

（1）组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。

（2）引导学生圈出一个循环组的珠子。

（3）引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。

3.引导学生验证结果是否正确。

4.组织学生小结。

1.认真读题，获取信息，找出所求问题。

2.

（1）小组合作，探讨珠子的排列规律。

汇报：

这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。

（2）圈出一个循环组的珠子。

（3）小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。

预设

生：

2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。

第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：

预设

生：

可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。

……

4.明确：

根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。

2.下面各组图形的排列规律是什么？

（1）□○○□○○□○○

（2）□○□○○□○○○

3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。

请你补上。

4.第8个图形是什么？

圈一圈。

　　三、拓展提高。

（15分钟）

1.完成教材88页“做一做”。

2.完成教材89页4题。

先找出珠子的排列规律，再进行判断。

　　四、课堂总结。

（4分钟）

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

谈自己本节课的收获。

教师批注