一二单元导学案.docx

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一二单元导学案

1、《神鸟》导学案

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：

读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：

了解课文结构，理清课文写作顺序。

活动过程

一、导入：

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、课题中“神鸟”中的“神”是什么意思？

二、解决生字、新词

1、形近字组词

伶（）玲（）俐（）利（）婉（）

碗（）唉（）埃（）挨（）傍（）

榜（）磅（）贼（）诫（）吩（）

纷（）咐（）附（）燥（）躁（）

操（）澡（）澈（）撤（）袱（）

袄（）淙（）棕（）

2、在课文中找出下列词语的近义词

聪慧---忠诚---繁盛---

3、在课文中找出下更词语的反义词

卑贱---愚蠢---稀疏---

4、照例，给下面的字加偏旁组字，再组词。

　尧（浇）浇水（饶）求饶（烧）烧饼

　宛（）____（）_____（）______

　桑（）____（）____（）______

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，全文有3个故事，

第1个故事讲的是：

第2个故事讲的是：

第3个故事讲的是：

2、小结：

故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请写下来：

四、布置作业：

1、看拼音写词语

一只1（cōnɡmínɡlínɡlì）的神鸟站在一棵2（zhīfányèmào）的万年古松上3（wǎnzhuǎn）的4（tíjiào）。

神鸟被国王捉住以后，对可汗说：

“5（zūnɡuì）的可汗，你不要6（āishēnɡtànqì）,也不能7（mēnshēnɡbùyǔ）。

否则，我就会逃掉。

”车主和猎人8（hánxuān）后，就9（fēnfù）猎狗像一个10（ɡēnɡfū）一样看着装满11（jīnyíncáibǎo）的牛车。

但猎狗还是被12（cūzhīdàyè）的猎人杀掉了。

13（kǒuɡānshézào）的阿尔拜终于喝到了从石崖的14（lièfènɡ）中15（cónɡcónɡ）流出来的16（qīnɡchè）的泉水。

他拿起17（bāofu）正准备走时，才发觉错杀了乌鸦，就18（mányuàn）自己。

19（bànɡ

wǎn）他又发现了一条20（dúshé）.

2、带着课后思考题再次读课文。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

神鸟第2课时

教学目标：

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

活动过程

一．回忆课文主要内容。

这篇课文是（）族民间故事，讲的是从前有一只（），（）的神鸟，许多国家的（）、（）、（）都想得到它，但都没捉到。

依尔特戈可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

三个小故事分别讲了（）、（）、（）三个善良的小动物被错杀的事。

二、读中感悟，体会情感

1、自由读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

步骤一：

解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：

解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

步骤三：

解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：

解决自学提示第4题

（1）表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的（）。

②表达了对狗、猫、乌鸦（）的品质的赞美之情。

③表达了对可汗（）赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

3、学习课文第17自然段

（1）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

（2）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。

或赞美，或批评，或劝诫。

四、布置作业：

1、把故事讲给家人听

2、小练笔：

选择课文中的一个人物或动物进行评价。

以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

2*格萨尔王的故事

第一课时

学习目标：

1、学会本课的生字词。

理解“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。

理清课文写作顺序，给课文分段。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

爱戴酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴饥馑旷野荒郊昂首挺胸震耳欲聋足智多谋喜气洋洋神采飞扬

（1）、我要写正确这些生字词。

（提醒：

“酥、蹬”等字要重点记！

）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。

（提示：

联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。

）

爱戴：

昂首挺胸：

足智多谋：

神采飞扬：

喜气洋洋：

妥当：

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、课文主要讲了格萨尔王的什么故事？

你喜欢藏族人民的这位英雄吗？

为什么？

（主要内容写在课题旁。

）

（2）、给课文分段，并说说每部分的主要内容。

（分段和概括段意完成在书本上。

）

（3）、我能说说自己读懂了什么？

还能提出不懂的问题。

（4）、初读课文，我的感受是

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、给带点的字选择正确读音，用“√”标出。

牛犊（dúdù）哈达（hǎhā）驰骋（chěnchěnɡ）

犄角（qíjī）咬噬（shìsì）藏族（zànɡcánɡ）

2、把下面的四字词语补充完整。

旷（）荒（）日（）不（）震（）欲（）足（）多（）（）丽（）堂（）采（）扬（）首（）胸长（）百（）

3、词语连线。

英雄驰骋的集市∣锋利的花朵

男女购物的草滩∣闪亮的牙齿

赛马休息的大道∣美丽的马靴

第二课时

学习目标：

1、默读课文，理解课文内容，感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

2、了解唱词中运用的“比兴”手法。

重点难点：

默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事。

学习过程：

一、自主探究

1、默读课文第二部分：

故事的起因、经过和结果是怎样的？

2、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？

他的态度前后有什么

变化？

3、你认为格萨尔王是一个怎样的人？

从什么地方可以看出来？

二、合作学习

1、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？

他的态度前后有什么变化？

表现了他怎样的性格特点？

2、“好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。

”（读语段，联系上下文，作者为什么要这么细致的描写格萨尔王领地的风景？

说说自己的感受。

）

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”比喻谁？

是想说明什么？

（提示：

唱词中运用了“比兴”的写作手法。

比是比喻。

兴为寄托。

）

4、我能举出生活中具有这样品质的人物与事例。

5、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：

对勇敢善良、为民除害、造福人民的格萨尔王的敬佩、赞美之情。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

（1）、觉如头礼帽，身礼服，足闪亮的马靴，在岭部落人马面前，，。

（2）、嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵，

“母虎”不会咬噬，是想说明。

2、按要求完成句子练习。

（1）、接到“三好学生”奖状，高兴极了。

（修改病句）

（2）、商场里有各种各样种类繁多的玩具。

（修改病句）

（3）、我要连续努力，争取更大的进步。

（修改病句）

（4）、我们要做到节约用水的好习惯。

（修改病句）

（5）、在那里，有英雄驰骋的大道，有男女购物的集市，有赛马休息的草滩。

（仿写）

（6）、将来（）你们到什么地方，我（）会保护你们的。

（填写关联词）

（）觉如的关心照顾，（）他们的生意一直兴隆。

五、本课小结：

3冬不拉

第一课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

狡猾骏马隐蔽禀告匕首赏赐安葬乐器凄凉

依恋剁成肉酱哈萨克族一筹莫展冥思苦想坐卧不宁

如泣如诉自告奋勇泪如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

（1）、我要写正确这些生字词。

（提醒：

“蔽、凄、葬、”等字要重点记！

）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。

（提示：

联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。

）

冥思苦想：

一筹莫展：

视死如归：

如泣如诉：

自告奋勇：

坐卧不宁：

心急如焚：

狡猾：

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？

每部分讲什么？

（（主要内容写在课题旁。

分段和概括段意完成在书本上。

）

（2）、你认为冬不拉王子是一个怎样的人？

谈谈你的看法。

（3）、我能说说自己读懂了什么？

还能提出不懂的问题。

（4）、初读课文，我的感受是

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、读拼音，写词语。

jiǎohuáqīliánɡjùnmǎānzànɡshǎnɡcì（）（）（）（）（）

yǐnbìxiónɡhúnjīánɡdīhuíwǎnzhuǎn

（）（）（）

2、多音字组词。

jiā（）zhāo（）dàn（）luò（）

夹朝弹落lào（）

jiá（）cháo（）tán（）là（）

3、形近字组词。

狡（）绞（）骏（）俊（）峦（）踢（）

胶（）饺（）峻（）竣（）恋（）赐（）

4、把下面的词语补充完整。

视（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解

自（）奋（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。

2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

学会抓关键词句联系上下文理解。

重点难点：

1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2、激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

学习过程：

一、自主探究

1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴

声？

每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节？

（用“﹏﹏”画

出琴声的词语，找到对应的故事段。

）

2、读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感受。

（提示：

画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感受。

）

、、、

二、合作学习

1、“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。

”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。

”“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。

”“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。

”四段琴声对应的故事情节是哪一部分？

王子做了什么？

从字里行间你体会到什么？

（提示：

抓住关键词句谈感受。

）

2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心？

有感情地朗读，将感受表达出来。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

（1）、王子带着，骑着，翻过，涉过，穿过，终于发现了瞎熊的足迹。

（2）、琴声一开始，如同英雄，要上战场；一会儿，像是在述说，战斗即将爆发；一会儿，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又，好像在诉说一个悲剧的结局和……

2、给加点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

（1）、欲（①欲望。

②想要，希望。

③需要。

④将要。

）

震耳欲聋（）畅所欲言（）胆欲大而心欲细（）求知欲（）

（2）、临（①靠近，面对。

②来到，到达。

③将要，快要。

④照着字画模仿。

）

夜幕降临（）临帖（）居高临下（）临别（）

（3）、展（①张开，放开。

②展览。

③施展。

）

国王心急如焚，一筹莫展。

（）他整天愁眉不展。

（）

（4）、解（①分开。

②解释。

③了解，明白。

）

国王看着这件乐器，疑惑不解。

（）他们打得真是难分难解啊！

（）

五、本课小结：

4火把节

第一课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字，掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语，积累“激情四溢”等词，并能联系上下文理解它们的意思。

2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。

理清文章的脉络。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

蒿枝头帕披毡山寨矫健摔跤犄角嫉妒蝗虫淫威盛典篝火熊熊杀鸡宰羊激情四溢数不胜数不屈不挠

不约而同兴高采烈人声鼎沸满山遍野日上三竿

（1）、我要写正确这些生字词。

（提醒：

“寨、嫉、毡、宰”等字要重点记！

）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。

（提示：

联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。

）

嫉妒：

盛典：

矫健：

人声鼎沸：

日上三竿：

满山遍野：

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？

每部分讲什么？

（课文主要内容和段意完成在书本上。

）

（2）、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

还有哪些疑惑需要解答？

（3）、初读课文，我的感受是

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、看拼音，写词语。

tóupàpīzhānshuāijiāohuángchóng

（）（）（）（）

jídùbùqǖbùnáoqīnɡchèjīqíngsìyì

（）（）（）（）

2、多音字组词。

zā（）bēn（）shuài（）shèng（）

扎zhā（）奔率盛

zhá（）bèn（）lǜ（）chéng（）

3、比一比，再组词。

蒿（）矫（）蝗（）毡（）粘（）熊（）

嵩（）娇（）煌（）沾（）贴（）能（）

4、在括号里填上恰当的词语。

（）的海洋（）的双眼（）的歌声

（）的公牛（）的篝火（）的舞蹈

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。

2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

重点难点：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。

体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

学习过程：

一、自主探究

1、默读5—10自然段，想：

描写了火把节的哪些场面？

按什么顺序写的？

（用“﹏”标出表示顺序的词语。

给每个场面拟小标题）

、、、、

2、火把节是激情四溢的盛典。

课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？

（提示：

标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。

）

3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？

你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？

（提示：

标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。

）

二、合作学习

1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：

选取一个自己最喜欢的场面，

读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：

“典”是一种郑重举行的仪式。

火把节产生的原因是什么？

读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？

体会到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：

你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？

（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。

）

4、我喜欢火把节的场面。

我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。

5、视频欣赏——火把节。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

（1）、老人来了，弹着平日的月琴；小伙子来了，吹着很久的笛子；姑娘们来了，跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火着，着，

着，着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。

2、按要求完成句子练习。

（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。

（缩句）

（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。

（缩句）

（3）、（造句）……不约而同……

3、拓展延伸：

本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。

五、本课小结：

5*刘三姐

第一课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字，新词。

2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。

理清文章的脉络。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

歌喉社会欠债花轿箩筐奴才飞禽走兽疾恶如仇仗义执言蜂拥而上忍无可忍恼羞成怒幸灾乐祸面红耳赤气急败坏

狼狈不堪无计可施如坐针毡丧魂落魄扬眉吐气拍手称快

（1）、我要写正确这些生字词。

（提醒：

“禽、箩、喉”等字要重点记！

）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。

（提示：

联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。

）

恼羞成怒：

幸灾乐祸：

丧魂落魄：

疾恶如仇：

如坐针毡：

仗义执言：

面红耳赤：

扬眉吐气：

狼狈不堪：

气急败坏：

擂台：

轻蔑：

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？

课文采用怎样的构篇方式，可以分为几部分？

每部分讲什么？

（课文主要内容和段意完成在书本上。

）

（2）、重点讲了刘三姐的哪几件事？

（用小标题写下来。

）

（3）、初读课文，我觉得刘三姐是一个人。

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读自己喜欢的语段，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、比一比，再组词。

喉（）侯（）债（）轿（）箩（）

猴（）候（）渍（）侨（）锣（）

2、多音字组词。

ě（）xià（）chèn（）zhōnɡ（）

恶è（）吓称中

wù（）hè（）chēnɡ（）zhònɡ（）

4、在括号里填上恰当的量词。

一（）神鸟一（）哈达一（）清泉

一（）乐器一（）牛车一（）车匠

一（）宫殿一（）森林

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅做斗争。

2、了解刘三姐疾恶如仇、敢于斗争的品德。

重点难点：

1、把握课文内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅做斗争的。

2、理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。

学习过程：

一、自主探究

1、刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横愚蠢分别表现在什么地方？

（用“﹏”标出能体现刘三姐品质的词句。

用“—”标出体现莫怀仁蛮横愚蠢的词句。

）

2、读读刘三姐的歌词，体会山歌中所运用的修辞手法，说明的道理，体会刘三姐的机智。

（在山歌旁写出所用的修辞手法，写出自己的感受。

）

二、合作学习

1、结合具体的歌词，想一想：

刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎样理解刘三姐的山歌内容的？

2、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

体现了刘三姐的什么品德？

3、我喜欢这段歌词。

我能有感情地诵读或唱一唱，将感受表达出来。

5、视频欣赏——《刘三姐》。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、搭配词语，连线。

清澈的哈达∣改正生活

雪白的小路∣改进方法

悦耳的泉水∣改善错误

崎岖的生活∣改变品种

幸福的歌声∣改良面貌

2、选词填空。

轻蔑轻视

（1）、篮球比赛之前，老师告诉我们不要