数学西师大版一年级上册《认识1120各数》教案.docx

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数学西师大版一年级上册《认识1120各数》教案

数学西师大版一年级上册《认识11～20各数》教案

教学内容：

课本第64-65页例题1-3。

教学目标：

1、知识技能目标：

使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的组成，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

2、发展性目标：

通过11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计能力。

教学重点：

掌握11-20各数的组成，能正确读写。

教学难点：

理解11-20各数的组成，认识个位、十位。

教学准备：

课件、每人20根小棒、2根皮筋、计数器

教学过程：

一、创设情景，初步感知一个十

师：

同学们，喜欢逛商场和公园吗？

，今天老师就同你们一起逛逛商场和公园，高兴吗？

那你们可的认真观察，老师一会儿可要考考你们哟。

1、电脑出示一个大商场，然后重点观察10个装的物品，乒乓球、铅笔、鸡蛋、羽毛球

师：

你们发现这些东西都是几个装一盒的吗？

生:

10个

师：

你们知道为什么要10个一装吗？

生：

略

2、电脑出示P-64图，师：

请小朋友们认真观察，说说这是哪，有些什么？

数一数，他们的数量各是多少？

哪些数是我们已经学过的，哪些是我们还没有学过的？

（学生自由观察后集体交流，教师选择性的板书）

3、师：

孩子们观察地很仔细，有的同学还能按照一定的顺序进行观察，并能用1-10和我们没有学过的数字11-20来表示公园中物体的个数。

今天我们就一起学习11-20各数更多的知识。

（板书课题：

认识11-20各数）

二、实践操作，探索新知

1、数小棒，感知满十。

（1）猜一猜，数一数。

师：

老师把你们在公园里找到的数字宝宝选了一个藏在电脑里，猜猜看，是多少？

（生自由猜）

孩子们猜了这么多，到底谁猜对了呢？

怎么办？

（生：

数一数就知道了）

师：

好，我们数数看。

（电脑演示：

1、2、3、4、学生跟着一起数）有20根，你猜对了吗？

师：

下面老师要从它里面拿走9根，你能一下子猜出还剩多少根吗？

（11根）你是怎么知道的？

（生说）

师：

孩子们可真是心灵手巧，不仅能猜出小棒的根数，还能正确的数出小棒的根数。

可是每次都这样一根一根地数，太麻烦了，你有什么好办法，能让大家一眼就看出有11根吗？

师：

下面就请你们想一想、摆一摆，把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。

学生的想法可能有以下几种：

①每2根2根地摆，摆了5个2余1根。

②每5根5根地摆，摆了2个5余1根

③11根分成10根和1根。

师：

小朋友们真了不起！

想出了这么多的好办法。

电脑里的智慧爷爷也想出了办法，我们来看一看，他是怎样摆的。

课件演示：

数出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁边放一根

师：

你们的想法和爷爷一样吗？

比一比，谁的方法好？

请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

师：

这一捆是几个一根呀？

（10个）是多少根（10根）？

10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。

（板书并读一读：

10个一是1个十）

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？

拿出来给大家看一看。

师小节：

对，我们拿10根小棒，只需要拿出一个十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的数了。

2、摆小棒，学习数的组成。

（1）认识11。

师：

现在老师要考考小朋友们的眼力了，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？

（电脑出示：

1捆添上1根）

师：

你们怎么这么快就看出来了，怎么看的？

生：

1捆就是10根，再加上旁边的1根，就是11根。

师：

简单地说，几个十？

生：

1个十。

（电脑闪烁：

1捆小棒。

并出示：

1个十。

）

师：

几个一？

生：

1个一。

（电脑闪烁：

1根小棒。

并出示：

1个一。

）

再让学生自己拿出11根小棒，边拿边说，拿了几个十，几个一。

师小结：

1个十和1个一合起来是11。

谁会向老师这样说一说？

（指名复述后全班齐读。

）

师：

哪11怎么写呢？

小组讨论，说说你们的想法。

生：

略

师：

左边的1和右边的1表示的意义是一样吗？

生：

略

（2）认识13。

师：

现在请孩子们拿出13根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

请生一边展示一边说：

几个十和几个一合起来是13？

（电脑演示）

（3）摆自己喜欢的数。

师：

11-20这些数中，你最喜欢哪一个数？

请用小棒摆出来。

（师巡视生操作）再同桌说说是由几个十和几个一合起来的。

（4）请摆19的同学说说他是怎样摆19的？

生：

略

（5）摆20

师：

19根小棒再添上一根是多少根？

怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？

请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

请小组同学说说摆的结果。

师小结：

对19根再添上一根就是20根了，我们要把这一根放在9根那一堆里，这样单根的又满了10根又可以捆成一捆了，现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。

（板书：

2个十是20全班齐读。

）

（6）课间活动

唱拍手歌，让学生拿小棒11-20，边拿边说：

一个十，一个一，合起来是十一

一个十，二个一，合起来是十二

一个十，三个一，合起来是十三

一个十，四个一，合起来是十四

一个十，五个一，合起来是十五

一个十，六个一，合起来是十六

一个十，七个一，合起来是十七

一个十，八个一，合起来是十八

一个十，九个一，合起来是十九

两个十，合起来是二十。

（小棒也累了让它在一边先休息休息吧。

）

3、借助计数器认数、写数。

师：

认识数，我们还可以请一位朋友帮忙，它的名字就叫计数器（出示实物教具）。

（1）师介绍计数器：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（2）生找一找计数器上的个位和十位，并说一说。

（3）谈话：

认识了计数器，我们现在一起看看该怎么用计数器。

（4）联系小棒图向学生讲解拨珠的方法，带着学生一起拨11，问：

11是几个十几个一，生答略。

师：

一个十应该在哪位上拨几颗珠子，一个一又在哪位上拨几颗珠子。

通过师的启发诱导，让学生认识到十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。

（5）对着计数器写11，进一步加深学生对11的认识。

（6）看图写数后，提问：

十位上和个位上的1一样大吗？

（7）学生讨论并交流。

（8）老师补充：

数字写在不同位置意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。

（9）试拨15。

电脑出示15根小棒（1捆添上5根），让学生试拨。

展示一学生所拨计数器，并让他说拨法，然后全班同学互相帮忙，订正拨法。

并在练习纸上写出15。

（10）电脑出示19根小棒（1捆添上9根），让学生拨出19，比比谁又对又快，并在练习纸上写出19。

反馈时，拿两、三个学生练习纸展示讲评。

（11）教学20的认识。

（电脑演示）

①师：

19再添上1个一，是几？

20有几个十，在计数器上怎样拨。

②反馈时，引导学生说说为什么要在十位上拨两颗珠子。

个位上为什么一个珠子也不拨？

③让学生写20，讲评时，强调个位上1个也没有，用0占位。

如果个位上不写0，我们写出来的数是什么？

注意2、12和20的区别。

（12）教学例3，边读边写。

教师指导书写，学生独立完成边读边写。

（师巡视，指导书写有困难的学生）

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、游戏：

我数数，你拨珠，从5数到20

2、抢答题。

（电脑出示）

（1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（3）19里面有（）个十和（）个一。

（4）（）个十和（）个一合起来是14。

（5）20里面有（）个十。

（6）十位上是1，个位上是2，这个数是（）。

3、比一比：

谁的速度最快。

找出数学书的第10，11，12，14，16，17，19，20页。

4、拓展打电话。

电脑出示P67页第5题。

四、总结

师：

今天我们学习了什么？

11-20这些数，在我们的书上有，在我们的生活中有，还有哪些地方有这些数呢？

请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

五、板书设计

认识1120各数

10个一是10，1个十是10

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

十位上的1表示1个十。

个位上的1表示1个一。

2个十是20。