《青蛙卖泥塘》教案8.docx
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《青蛙卖泥塘》教案8
二年级下册语文教案《21.青蛙卖泥塘》人教部编版
21.青蛙卖泥塘
1.教学目标
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点
认识生字词,了解课文主要内容。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
三、教学方法
多媒体、互动教学、板书式教学
四、教学过程
第一课时
学生拼读课文,纠正读音。
思考问题:
1、青蛙为什么要卖泥塘呢?
2、都有哪些小动物来买泥塘呢?
3、这些小动物都有什么要求呢?
4、最后青蛙有没有卖掉它的泥塘呢?
分段讲解
第一二段
问:
青蛙为什么要买泥塘呢?
答:
青蛙觉得泥塘的环境不好,想要把泥塘卖掉换些钱搬到城里去住
问:
那它是怎么告诉别人它要卖泥塘了呢?
答:
青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
第三四段
问:
青蛙是怎么吆喝的呢?
请你来表演一下。
学生表演。
问:
青蛙的第一位顾客是谁呢?
答:
老牛
问:
老牛买泥塘了吗?
为什么呢?
答:
老牛说要是旁边有些草就更好了
问:
为什么老牛会想再要些草呢?
答:
因为老牛喜欢吃草
第三部分
问:
青蛙听了老牛的话,它做什么了呢?
答:
青蛙就在泥塘的周围换了一些草
问:
春天来了,草也长起来了,这下谁准备来买泥塘了呢?
答:
野鸭来了。
问:
野鸭买泥塘了吗?
为什么呢?
答:
没有买,野鸭觉得泥塘的水太少了
问:
为什么野鸭觉得水太少了呢?
答:
野鸭喜欢游泳,所以它希望有更多的水。
第四部分
问:
青蛙听了野鸭的话,它又做什么了呢?
答:
青蛙就往泥塘里面引水
问:
青蛙都是怎么引水的呢?
答:
青蛙砍了一些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里面。
问:
把水引进来以后,青蛙把泥塘卖出去了吗?
答:
没有卖出去,
第五部分
问:
后来又来了哪些小动物想买泥塘,它们又都提了什么要求呢?
答:
小鸟说缺点树;蝴蝶说缺点花;小兔说缺条路;小猴说要有一所房子。
问:
青蛙都一一照做了吗?
答:
小猴子都做了。
第六部分
问:
最后小猴子又开始买泥塘了,它卖掉泥塘了吗
答:
没有卖
问:
为什么没有卖掉,是卖不出去吗
答:
是青蛙自己不想卖了
问:
青蛙为什么又不想卖了呢?
难道它不想主到城里面去了吗?
答:
因为经过青蛙的努力,小泥塘已经变成了一个非常美好的地方,青蛙想还不如自己住呢.。
问:
你从这篇故事里面得到什么提示呢?
美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
第二课时
生字
烂(左右,火,9)
灿烂,烂肉,烂泥
今天阳光灿烂,正是郊游的好日子。
喝(左右,口,12)
hē喝水,喝酒,喝茶
我爸爸从来不喝酒。
hè喝彩,喝彩,吆喝
人们为他的精彩表演大声喝彩。
坑(左右,土,7)
水坑,火坑,沙坑
放学回家的路上,我不小心踩到了水坑里面。
茵(上下,草字头,9)
绿草如茵,绿茵茵
小草用自个星星点点的绿色,织成了一块块绿茵茵的地毯。
泳(左右,三点水,8)
游泳,泳池,泳衣
你要是不会游泳,可千万别到深水里去。
蛙(左右,虫,12)
青蛙,牛蛙,蛙泳
青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。
二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘人教部编版
《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
教学目标:
1.认识15个生字,会写“蛙、卖、籽、倒”等生字。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点:
1.认识15个生字,会写“蛙、卖、籽、倒”等生字。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备:
PPT、角色头饰
课前三分钟:
老师之前教给大家唱过这首诗还记得吗?
《晓出净慈寺送林子方》,我们一起试一下吧!
你知道这是写什么季节的吗?
一、创设情境,谜语导入:
1.谜语
刚才给大家带来了关于夏天的词,我还给大家带来了一个小谜语,也和夏天有关系,我们一起猜一猜。
2.引入课题
今天,我们一起去认识一只小青蛙吧!
(出示课题)我们一起读课题,请和霍老师一起写课题。
3.书写指导
蛙与卖
生观察、提醒注意事项、师范写、练写、点评
4.观察买卖的篆书
小组讨论:
如何记住买和卖?
(有东西才能卖,没东西就得买。
)
5.大家写的这么认真,我们一起读课题。
二、初读课文,生字学习
初读课文
1.刚才大家读得真好,现在请你用自己喜欢的方式去读课文,注意读准字音,读通句子……思考:
青蛙为什么卖泥塘?
(大屏幕)
2.出示生字
(读完)大家读书的声音真好听,生字宝宝也忍不住跳出来和大家交朋友了。
(一)(带拼音)
1.小老师领大家读一读。
(评价:
)
2.请在小组内接读(评价:
)
3.我们请每组4号同学来接读生字(评价:
4号同学真棒,全部读对了,我们鼓励一下!
)
(二)(去拼音)
带拼音的字我们都学会了,拼音宝宝都跳到小青蛙的泥塘去了,你还认识这些字吗?
我们再帮生字宝宝找个新朋友吧!
1.我们请同学来带领大家找朋友(2人)(评价)
2.请大家在小组内接读找朋友,看看谁读的又快又准。
(评价)
3.我们请两个组给大家展示一下接读。
组1读完,评价;组2读完,评价。
(三)形声字归类
(四)游戏巩固
同学们想不想玩游戏呀!
1.我们一起玩爬山游戏吧!
(安全抵达,没有人掉队)
2.大家玩得真热闹,小青蛙也想和大家玩,我们一起玩青蛙跳泥塘游戏吧!
三、朗读课文,感知内容
(一)随文识字
1.还记得刚才的问题吗?
青蛙为什么卖泥塘?
(烂泥塘)板书,你觉着烂泥塘是什么样子的?
哦,这个泥塘可真不好!
(字卡)谁来读?
指生2.难怪小青蛙觉得泥塘不怎么样呢!
一起读!
3.他是怎么卖泥塘的?
(竖一块牌子)
我没看牌这字,左边是片,表示很薄的一片,我们一起读牌子。
4.除了竖牌子,他还干了什么?
在上面写着“卖泥塘”(指生)
除了做这些,他还大声吆喝,都是口字旁,意思是大声叫卖。
我们看喝这个字,之前我们学过他的一个读音,喝水,它还有一个读音,四声,与吆喝在一起轻声。
(谁来试一下?
)
(二)学习青蛙与老牛(第一次卖泥塘)
他的吆喝声都引来了谁啊?
请你默读课文3-10段,用横线划出。
1.大家都读完了,小组内分享一下你的答案,看有没有漏掉的动物。
(出示)我们去看看他们有没有买泥塘。
2.青蛙在吆喝:
卖泥塘咯卖泥塘!
谁最先听到了?
老牛(出示句子)
3.老牛把泥塘称作“水坑坑”,(指生)keng轻声,谁来读?
这个水坑坑怎么样?
“挺舒服”,谁来读?
老牛,你既然这么舒服,你把泥塘买了吧?
老牛对泥塘非常满意吗?
你从哪里看出来?
(不过)
4.完整读一读老牛的话。
5.听了老牛的话,青蛙是怎么做的?
(出示段落5)于是他出去采集草籽,采集完草籽,要去播撒,我们来看,他们相同的部分,都与什么有关?
我们一起做做动作。
6.青蛙采集草籽,播撒草籽,其实就是在干什么?
(种草)板书
演一演老牛与青蛙?
7.在青蛙努力的劳动下,春天的泥塘变得“绿茵茵”,(贴图)
ABB叠词训练
(三)自学第二次卖泥塘
1.泥塘变美了,小青蛙又站在牌子旁边吆喝起来,他会怎么吆喝?
言语训练
卖泥塘喽,卖泥塘!
我的泥塘有_________,你可以__________。
----这次把谁吸引来了?
(自学提示)
2.谁来演一演?
3.看来野鸭也不满意,小青蛙又做了什么?
(段8)动词变红,水顺着竹子流进泥塘,泥塘更美了,(贴图)破字讲解。
4.泥塘变得更美了,小青蛙又吆喝起来:
言语训练
卖泥塘喽,卖泥塘!
我的泥塘有_________,你可以__________;我的泥塘还有___________,你可以____________。
(4)言语训练:
其余小动物
老牛与野鸭说话有什么共同点?
(先优点后缺点)
请你仿照老牛与野鸭说话方式,选择一种动物,老说说青蛙与他的对话。
四:
启发小结,拓展延伸
课文讲了经过青蛙的努力,终于把烂泥塘变成了好地方(板书),请你课下试着练习用上动词来说一说青蛙是怎样种花、种树、盖房、修路的,我们下节课一起分享。
好,同学们,下课。
一年级上册语文教案-7青蛙写诗人教(部编版)
7青蛙写诗
文本分析:
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
诗人用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,符合儿童的认知特点。
全诗共5小节,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。
第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染,产生了作诗的兴趣。
第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。
第5小节写青蛙的诗写成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。
本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图,有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点:
1.正确朗读课文。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点:
1.学习儿化音,读好儿化音。
2.会写“雨”字。
课时安排:
2课时
1.认识“写、诗”等11个生字和“冖”“灬”秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
认识逗号、句号。
1.识字写字;正确、流利地朗读课文。
2.感知课文的主要内容。
一、激趣导入,揭示课题
1.教师出示谜语,学生猜是什么动物。
绿衣小英雄,田里捉害虫。
冬天多休息,夏天勤劳动。
过渡:
同学们真是猜谜高手呀!
这么快就猜出了谜底。
现在让我们一起把谜底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧!
(出示课本青蛙图片)看一看青蛙的表情,你觉得它的心情怎么样?
(生答:
高兴。
)那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢?
(生答:
青蛙写了一首诗。
)原来是下雨了,雨点儿淅沥沥地从天空中落下来,青蛙于是高兴地写了一首诗。
(板书:
写诗)
2.识记生字“写、诗”。
(1)认识新偏旁“冖”。
①引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。
②课件出示两个偏旁,比较发现秃宝盖之所以“秃”,正是因为它少了一点,可利用儿歌识记。
房顶平平秃宝盖(冖),加个烟囱宝盖头(宀),住进八人穴宝盖(穴)。
(2)识记生字“写”。
①出示生字卡片,教师领读,学生跟读。
②识记方法:
引导学生回忆写字过程,理解“写”的意思;也可以通过组词识记:
书写、写字、写作业……
(3)识记生字“诗”。
(师生互动)
(出示生字卡片)这个字谁认识?
(生答:
shī。
)这个字是翘舌音,一定要读准。
“诗”字的偏旁是什么?
(生答:
言字旁。
)右边的字谁认识?
(生答:
寺。
)从寺到诗,有什么发现吗?
(生答:
形声字。
)“诗”是形