人教版四年级下册第四单元教案完美.docx
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人教版四年级下册第四单元教案完美
人教版教材四年级下册第1课第1/2课时执教张义芹
课题
13.夜莺的歌声
课型
新授
教学目的
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词，会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是如何帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学难点
了解前后照应的写作方法。
教学时数
2
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
二、学情调查
三、初读课文
四、精读课文
第二课时
一、交流讨论
二、朗读升华
三、安排作业
第一课时
一、谈话导入
①同学们，你们了解“夜莺”吗？
谁来说一说。
②教师过渡：
体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
（板书课题）
二、学情调查
①看到课题，你想知道什么？
②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
④交流读后印象。
四、精读课文
①过渡：
是呀！
读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
下面，我们就来重点研究一下这些地方。
②学生边读边的出相关句子。
③研读重点句子。
a.要求：
读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：
先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
”
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
”
“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
”
“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
”
“你说的是一种蘑菇吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
”
“第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
”
②交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。
最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华
①过渡：
通过讨论，你有什么新的感受。
②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组，分角色读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、安排作业
①写生字，读、写、记“词语盘点”中本课的词语。
②跟家人讲讲小夜莺的故事。
板书设计
13.夜莺的歌声
起因：
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：
全歼敌人
夜莺又叫
教学反思：
人教版教材四年级下册第14课第1课时执教张义芹
课题
14.小英雄雨来
课型
新授
教学目的
1.认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点
用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学时数
1
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
一、激情导入揭课题
二、略读课文知大意
三、拓展延伸促升华
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？
教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
（这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
）
④有志不在年高。
（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
）
4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
）
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
（2）阅读“资料袋”
2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
（4）写一篇读后感。
板书设计
14.小英雄雨来
小英雄雨来（机智勇敢，热爱祖国）
望着妈妈笑（游泳）与鬼子斗争（斗争）
爱自己的祖国（读书）有志不在年高（枪声）
掩护李大叔（掩护）雨来没有死（脱险）
教学反思：
人教版教材四年级下册第15课第1/2课时执教张义芹
课题
15.一个中国孩子的呼唤
课型
新课
教学目的
①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
③理解含义深刻句子的意思。
④有感情地朗读课文。
教学重点
理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话的深刻含义。
教学难点
引导学生从多角度与文本对话，并加深感悟。
教学时数
2
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入
二、重点学习第二部分
第二课时
一、复习旧课，导入新课
二、学习课文第三部分
三、指导实践，升华情感
四、课外延伸
第一课时
一、激情导入
①同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？
这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢？
④过渡：
是啊！
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）
二、重点学习第二部分
①请同学们快速朗读课文，读完后想想：
信的主要内容是什么？
它着重写了什么？
②检查生字，掌握情况。
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？
交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的
教学步骤，指导学生体会。
（语段：
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）
a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？
应怎样把这种心情读出来。
c．指导朗读。
（语段：
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
c.指导朗读。
（语段：
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”，说说这句话的意思。
④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：
“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。
同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
①过渡：
雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
②默读课文五、六、七自然段，边读边想：
这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
③着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么？
b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
c.过渡：
战争是残酷的，战争更是无情的。
只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。
难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？
我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
）
⑤读了这份资料，你有什么样的感受？
⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。
鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升华情感
①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。
那么，我们能够做点儿什么呢？
②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。
让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。
③学生声情并茂朗读最后一段。
四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧！
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
板书设计
15.一个中国孩子的呼声
问候与感谢
一个中国孩子的呼声倾诉与怀念
发出呼吁（维护和平制止战争）
教学反思：
人教版教材四年级下册第16课第1课时执教张义芹
课题
16.和我们一样享受春天
课型
新课
教学目的
1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
教学重点
理解诗句的含义。
教学难点
体会“这究竟是为什么”在文中不同的语气，体会作者的思想感情。
教学时数
1
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
1、播放课件，引入新课
二、自学诗歌，出示要求
三、检查自学情况
四、学习一至四小节
五、学习第五小节
六、总结课文
七、拓展延伸，深化主题
一、播放课件，引入新课（关于目前仍处于战火中的儿童课件。
）
1.画面中讲的是什么事？
（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）你有什么感想?
2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，出示要求
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：
“茵”的读法。
2.检查对部分词语的理解情况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？
诗中“这究竟是为了什么？
”你是怎样理解的?
2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4.默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？
”表达了作者怎样的思想感情?
5.指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：
作者的心声是什么？
六、总结课文
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3.组织学生办小报《战争与和平》。
4.学习读选读课文《黄继光》
板书设计
16.和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
教学反思：
人教版教材四年级下册语文园地四第1/2/3/4课时执教张义芹
课题
语文园地四
课型
新课
教学目的
1.口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4.日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：
通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重点
教学难点
教学时数
4
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
2、说说你喜欢的新闻。
3、新闻的好处
4、讲新闻的注意事项
5、小小新闻发布会
6、小姐延伸
第二课时
一、触景生情
二、真情表达
三、课外延伸
第三课时
一、课前搜集资料交流
二、结合图形读习作要求
三、根据观察，你想到了哪些问题？
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
六、指名交流。
七、小组交流。
八、全班评议。
九、同学互评互改。
第三课时
一、我的发现
二、教学“日积月累”
三、教学“宽带网”
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？
（看电视、看报、听广播、上网等）
二、你最喜欢看什么新闻？
指名说。
三、看新闻有什么好处呢？
举例说一说。
四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：
1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
六、小结延伸：
通过这堂课的学习，你有什么收获？
那你们打算以后该怎么做呢？
第二课时
一、触景生情
①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
②启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
①提出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
②指导观察和表达
a．整体感知图中的景和人。
说一说：
图上讲的是什么？
b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：
这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：
同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求？
哪几个？
2.你认为这次习作的重难点是什么？
（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？
1.这个小孩为什么要哭？
2.他的妈妈在哪里？
3.当时可能发生了什么事？
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
5.……
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第三课时
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结：
两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1.指名读成语。
全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
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