一年级上册语文《影子》说课稿 部编人教版.docx

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一年级上册语文《影子》说课稿部编人教版

教学资料范本

一年级上册语文：

《影子》说课稿·部编人教版

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【说教材】

影子”就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了”影子”和”人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

【说理念】

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

【说学情】

班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。

在教师的培养和指导下，已经初步形成了”小组合作学习”的习惯，初步养成了”质疑问难”的问题意识。

【说目标】

1.知识目标

认识11个生字，会写4个字。

2.能力目标

（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）学会识别”前、后、左、右”四个方位。

3.情感目标

认识有关”影子”的一些现象。

养成留心生活的习惯。

感受”影子”带来的乐趣。

【说重点】

学会生字，认识新笔画、新偏旁。

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【说难点】

了解影子的特点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

【说教法】

1.激趣导入法

兴趣是最好的老师。

同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？

后面是谁？

左面是谁？

右边是谁？

（学生自由互说）

2.情境创设法

语文课程标准把”喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

3.多种识字法

针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如：

先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4.趣味游戏法

一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

我安排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。

5.质疑、释疑法

在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。

让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

【说学法】

1.合作学习法

同桌一起把生字读两遍。

然后互相检查看看是否读准字音。

并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

2.朗读比赛法

为了达到正确、流利地朗读课文的目的。

让学生利用多种形式读。

如：

同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

3、自主评价法

通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。

从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

【说准备】

利用家长资源，组织课外预习。

1.玩影子，让孩子自己去发现。

（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题帖后。

提示问题：

什么情况下会产生影子？

什么情况影子会消失？

为什么影子会在前后左右不同的方位？

你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？

你能让影子立起来吗？

你还有其他发现吗？

）

2.识字，注重识字方法。

3.读文，把课文读正确，读流利。

4.提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

制作多媒体课件。

【说程序】：

（一）游戏导入：

1.师：

左边拍拍。

生：

右边拍拍。

伸出我的左手，伸出我的右手。

拍拍我的前面，拍拍我的后面。