一年级上册语文《影子》说课稿 部编人教版.docx

1、一年级上册语文影子说课稿 部编人教版教学资料范本一年级上册语文：影子说课稿 部编人教版编 辑：_时 间：_【说教材】 影子”就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了”影子”和”人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。【说理念】 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系

2、实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【说学情】 班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了”小组合作学习”的习惯，初步养成了”质疑问难”的问题意识。【说目标】 1.知识目标认识11个生字，会写4个字。 2.能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）学会识别”前、后、左、右”四个方位。 3.情感目标认识有关”影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受”影子”带来的乐趣。【说重点】 学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地

3、朗读课文。背诵课文。【说难点】了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【说教法】 1.激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 2.情境创设法 语文课程标准把”喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，

4、借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3.多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。 4.趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我安排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。 5.质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不

5、明白的地方，提出大家共同解决。【说学法】 1.合作学习法 同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。 2.朗读比赛法 为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。【说准备】 利用家长资源，组织课外预习。 1.玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题帖后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其他发现吗？） 2.识字，注重识字方法。 3.读文，把课文读正确，读流利。 4.提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。制作多媒体课件。【说程序】： （一）游戏导入： 1.师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。