《芦花荡》教学设计1.docx
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《芦花荡》教学设计1
《芦花荡》教学设计
【教学目标】
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
【教学重点】
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
【教学难点】
对老英雄性格核心的理解。
【教学时】
3时。
【教学过程】第一时
一、新导入
1937年抗日战争爆发后,日本帝国主义发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了深重的苦难。
为了保卫祖国,优秀的华夏儿女奋起抵抗,沉重地打击了日本侵略者的嚣张气焰。
本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活,通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事,赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情,英勇机智的革命精神。
表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激,字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
二、分析文
1、整体把握:
⑴人物要素:
主要人物:
老头子;次要人物:
大菱、二菱。
⑵环境:
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
⑶情节:
通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。
⑷主旨:
赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情,英勇机智的革命精神。
表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神,表明中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。
2、把握的结构:
主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公,他活动的背景是芦花荡。
根据安排,可以把分为两部分。
第一部分开头至“敌人发了愁”,首先交代了故事发生的环境及人物介绍。
(1~8段)
这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。
只有到深夜,“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”,而白天都躲避炮火去了。
由自然环境写到社会背景。
敌人严密地监视着苇塘,提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米,也提防里面的队伍会跑出来。
然后介绍了主人公──负责“里外交通,运输粮草,护送干部”的年近六十岁的老艄公。
在简洁地描写他的衣着、外貌时,着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛──这是他完成任务特别重要的条之一;介绍他的任务和工作范围时,特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。
这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。
第二部分从“一天夜里”至结尾,具体讲述故事的过程。
这一部分又可分为三层。
第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”,这是故事的开端──护送。
这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。
老艄公说:
“什么事也没有了,安心睡一觉吧。
”两个孩子睡不着,小女孩趴在船边淘水玩,洗脸、洗头。
这里埋下伏笔,舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”,这是故事的发展──受伤。
果然,敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上,紧接着就是一阵扫射,大女孩子负了伤。
老艄公知道后“顿时失去了力量”,表现了他的内疚心情,他觉得没有完成好任务,而无颜见他人了,万箭穿胸般痛苦。
于是自己立下誓言:
“等明天我叫他们十个人流血!
”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们,也安慰自己“受了轻视”的心。
第三层是从“第二天”至结尾,这是故事的高潮和结局──复仇。
这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里,让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿;他举起篙“砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样”。
这场不用枪的战斗,充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。
3、小结文:
布置作业。
第二时
一、分析文第一部分
1、分析第一段:
⑴第一段主要反映了什么?
答:
抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。
表现出战争的残酷性。
⑵分析下列语句的含义:
①“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”,为什么?
答:
不可以,呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇,同时也表达了对敌人藐视的态度。
②“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”,作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?
“才”字有什么表现力?
答:
这是自由的生灵,含蓄地表达了人们对自由生活的向往,“才”字含蓄地表现了战争的残酷,这美好的景物只有在夜晚才有。
③“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
”
答:
表现了苇子顽强向上的生命力。
烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态,充满了意志和力量。
2、分析老头子形象:
⑴在敌人的严密封锁之下,我们的军队是否被困死了?
从里找出相关的语句。
答:
没有。
“半夜以后,小船又飘了回来。
”(“飘”字的运用有何巧妙之处,请你简单的加以分析。
(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快,表现老头子在敌人严密的封锁下神出鬼没的特点。
)
⑵到此自然的引出了主人公:
老头子,这是一个怎样的人,我们大家一起来加以分析:
①肖像描写:
老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快,精神矍铄。
②为什么要交代老头子的年纪?
答:
一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概。
另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小广大人民都被发动起来,投入伟大的抗日战争中。
(60岁的年纪在今天应该是要安度晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封锁下,成为一名出色的交通员。
)
③他的工作范围广得很:
里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一枝枪。
(渲染了老英雄的传奇色彩。
)
④他对苇塘里的负责同志说:
你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
⑤“老头子过于自信和自尊。
”一句中,过于一词能否删去,为什么?
中的那些情节表现了他这一性格特点?
答:
“过于”有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。
另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。
小女孩子洗脸,大女孩子还警惕一些,老头子却说“不怕,洗一洗吧”,洗脸有响声。
老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。
这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。
“过于自信和自尊”,是老头子性格的核心,他的功与过,都由此生发。
⑥“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来。
”这句话说明了什么?
答:
可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。
具体地说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足。
傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来。
歌声是对敌人的沉重打击。
二、分析的主体部分
1、分析第一部分──“护送”:
⑴这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。
老艄公说:
“什么事也没有了,安心睡一觉吧。
”两个孩子睡不着,小女孩趴在船边淘水玩,洗脸、洗头。
这里埋下伏笔,舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
环境描写:
小女孩趴在船边戏水,使情节有张有弛,时见波澜。
⑵大些的轻声吆喝她:
“看你,这时洗脸干什么?
什么时候啊,还这么爱干净!
”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?
现在正要通过敌人的封锁线,应该提高警惕,避免惊动敌人。
⑶你是如何认识大菱和二菱这两个女兵的?
年纪小,天真活泼,又相互关爱,而且还很勇敢。
⑷老头子对小孩子的态度:
喜爱。
2、分析第二层──“受伤”:
果然,敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上,紧接着就是一阵扫射,大女孩子负了伤。
老艄公知道后“顿时失去了力量”,表现了他的内疚心情,他觉得没有完成好任务,而无颜见他人了,万箭穿胸般痛苦。
于是自己立下誓言:
“等明天我叫他们十个人流血!
”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们,也安慰自己“受了轻视”的心。
⑴哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?
“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。
”
“不怕。
他打不着我们!
”
⑵找出老头子的动作描写:
老头子叫了一声“趴下”,一抽身就跳进水里去,踏着水用两手推着小船前进。
大女孩子把小女孩子抱在怀里,倒在船底上,用身子遮盖了她。
“谁?
”老头子的身体往上蹿了一蹿,随着,那小船很厉害地仄歪了一下。
老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量,他用手扒着船尾,跟着浮了几步,才又拼命地往前推了一把。
动作描写,真实的表现了老头子内疚的心情。
⑶大女孩子负了伤,虽说她没有叫一声也没有哼一声,可是胳膊没有了力量,再也搂不住那个小的,她翻了下去。
大女孩子微微睁了一下眼,吃力地说:
“我不要紧。
快把我们送进苇塘里去吧!
”
表现出女孩的勇敢。
⑷在大女孩受伤之后,作者是如何来刻画老头子的形象的?
①老头子无力地坐下来,船停在那里。
月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。
老头子叹了一口气,停了半天才说:
“我不能送你们进去了。
”
写月落之后苇塘的飒飒风响,衬托了老艄公沮丧的心情,语言描写表现老人极度沮丧的心情。
从一个侧面表现了老人的自尊的性格。
②老头子直直地望着前面说:
“我没脸见人。
”
过于自尊的特点。
③一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。
他没法解释:
大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?
自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!
自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?
这老脸呀!
他叫着大菱说:
“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!
”
心理描写,形象地表现了老头子因为没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。
④两个孩子全没有答言,老头子觉得受了轻视。
他说:
“你们不信我的话,我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢!
可是,等到天明,你们看吧!
”
老头子狠狠地说:
“为什么不能?
我打他们不用枪,那不是我的本事。
愿意看,明天来看吧!
二菱,明天你跟我来看吧,有热闹哩!
”(过于自信的特点)
神态、语言描写。
表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。
对于老头子的刻画,无论是人物的语言、动作、神态、还是心理,都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。
⑸为什么要写“女孩的怀疑”?
反衬老头子的英雄行为之奇。
3、小结文:
布置作业:
思考:
如果在护送的过程中,两个小女孩没有受伤,第二天老头子还会不会像文中那样智斗日本鬼子?
也可能要显示自己的本领,这时还会像文中写的那样智斗日本鬼子,也可能因自信和自尊保存完好而暂时没有激起对日本鬼子的痛恨,不会像文中写的那样智斗日本鬼子。
第三时
一、分析新:
复仇部分
1、几笔绘出“红日当天,水面上浮着一层烟气”,空无人影,渲染出了战斗前平静中的紧张。
2、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?
为了引诱鬼子上当。
3、“老头子把船撑来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋,像敲顽固的老玉米一样。
”这句话的修辞手法是什么?
有什么作用?
比喻。
形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨,他要叫敌人偿还血债。
4、“他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。
”“望”字表现了老头子什么样的心理?
你能够写出老头子当时的心理活动吗?
怎么样,我没有夸海口吧,小鬼子伤了人,我一定要叫他们付出代价。
5、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?
这一段景物描写,用了一系列形象、优美、富有感染力的词语。
“鲜嫩”“紫色的丝绒”“迎风飘撒”,营造出一幅充满旺盛的生命力而又高贵典雅的画面。
实际上寓示着以大菱、二菱为代表的年轻一代光明美好幸福的未来,这是老一辈革命家用自己的生命换来的。
因此这一段景物描写,也是对老头子英雄行为的赞美。
(写老艄公眼中所见“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”,这一笔使老艄公镇定、乐观、充满自信的性格跃然纸上。
)
小结景物描写的特点:
在作者的笔下,环境是美的,人物是美的,严酷的战斗也是美的,字里行间自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱,这正是作者独特风格之所在。
思考:
在这个高潮部分,作者并没有交代老头子是如何事先设置埋伏的,如果我们在写作的过程中事先先加以交代,可以吗?
效果如何?
二、小结:
作者是如何来塑造老头子的传奇色彩的?
传奇是指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。
本文作者用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。
一方面写条,敌人的监视封锁非常严密,而老艄公年近六十,身体非常干瘦,而且又不带一支枪。
另一方面,写老艄公的精神与业绩。
精神是那么悠闲自得,异常自信;业绩是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。
这两方面的巨大反差,使老艄公显得非常了不起,富有传奇色彩。
特别是结尾部分老艄公与鬼子的冲突,尤其表现了这一传奇性。
文中用女孩的怀疑来反衬老头子的传奇色彩。
这里有一段对话描写,老头子说“等明天我叫他们十个人流血”,后来又说“等到天明,你们看吧”,他是胸有成竹的,女孩却一再表示怀疑,先是没有答话,以为老头子不过发发狠,说说罢了,再用小女孩的话表怀疑:
“你这么大年纪了,还能打仗?
”写怀疑有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。
再次,是在叙事的过程中只写其然,不写其所以然,让读者去回味出其所以然,使传奇的色彩更加的浓郁。
文中写老艄公设好圈套让鬼子往里钻,把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。
是从鬼子洗澡写起,写老艄公的船围着鬼子转圈,其用意是让鬼子上钩。
果然鬼子被钩子咬住了,这复仇的钩子穿透敌人的腿;老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样”。
这场不用枪的战斗,很富有传奇色彩:
一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,却置十几个鬼子于死地,可以说是一位传奇式的英雄。