小学语文部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学语文部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计
一.教学目标
1.掌握看图写话的基本步骤及方法。
2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。
3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。
激发孩子们乐于动笔表达的欲望。
二.教学重难点
能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。
三.教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
导语：
同学们，北宋大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。
”意思是女孩子读的书越多，就会更加的优雅美丽。
男孩子读的书越多，就会更加的有魅力。
近代高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。
”意思是只要你爱读书，并每天坚持阅读，你就会不断地进步，变得更加聪慧。
同学们，你们喜欢读书吗？
都读过哪些书？
那同学们想不想自己也来写一篇有趣的小文章或小故事，读给大家听呢？
今天我们就一起来上一节看图写话的习作课。
（板书：
看图写话）
（设计意图：
通过有关读书的名言导课，意在让孩子们意识到读书的多多好处,也为接下来的写作指导做好铺垫。
）
（二）复习写话五要素
1.师：
谁还记得看图写话的五个要素是什么？
（学生答）
什么时间+谁+在哪儿+干什么+结果怎么样（心情怎么样）
2.学生齐读五要素
（三）提取信息。
1.启发思考：
我们怎样才能找到这些信息呢？
（学生答）
教学预设：
①如若学生回答的不够全面，教师可做相应的补充：
我们不仅要认真观察图画，还要用心读提示语，因为里面也隐藏了很多重要的信息呢。
②如若学生回答很全面，教师就可以说：
下面就请同学们一边读提示语，一边看图，找出这些信息，并完成第一页中导学案里的问题吧。
看图写话导学案
看图，想一想：
小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？
它们有什么有趣的经历？
把它们这一天有趣的经历写下来吧。
写的时候，可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了
根据提示语和图片提供的信息，选择正确的答案。
（可单选也可多选）
1.故事的主人公是（）
①小虫子②小蚂蚁③小蝴蝶④小蜻蜓
2.故事最开始发生的时间是（）
①早上②下午③晚上
3.故事最开始发生的地方是（）
①天空中②草地上③大海边
4.大家的心情怎么样？
（）
①开心②快乐③难过
5.故事的主要内容是（）
①小动物们一天有趣的经历②乘坐热气球③下雨啦
6.故事应该按什么顺序来写？
（）
①时间顺序②空间顺序③事情的发展顺序
教学预设：
第4小题大家的心情怎样？
有的学生可能会选一个。
这时教师可以询问不同答案的同学，如果有选两个的，鼓励他说明理由。
如果表述不清楚，老师可以借助提示语或导学案的第5小题进行引导，而且提示“开心和快乐”是一对近义词，表示的意思是一样的。
（设计意图：
以做阅读题的形式，让学生自主提取五要素，不仅不容易遗漏重要信息，也容易在学生脑海里形成清晰的知识网络）
（四）根据信息定题目
1.师友合作讨论：
①结合图画及所找信息，给故事起个恰当的题目，并说明理由。
②故事分几个自然段写比较合适？
为什么？
（注意回答问题的完整性）
（设计意图：
日常写作中，总是会有一些学生忘写题目或者是题目与所写内容不够紧密，还有的会一个自然段写到底。
通过这个环节可以让学生掌握定题目和分段落的基本方法。
）
（五）尝试说一说
1.尝试用上提示语中表示时间的词语，来说一说每幅图中小动物们的经历。
（老师要耐心倾听学生的回答，并抓住亮点进行恰当地鼓励。
）
2.读一读，议一议
①出示：
早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上用鸡蛋壳做了一个跷跷板。
过了一会儿，它们又用鸡蛋壳做了一个热气球，飞上了天。
到了下午，下雨了，它们在鸡蛋壳里躲雨。
晚上，它们把鸡蛋壳当成摇篮睡觉。
②找生读
③假如你是老师，你会如何评价这篇小习作？
同学们可以用：
“我觉得这篇习作的优点是。
。
。
。
。
。
缺点是。
。
。
。
。
。
”的模式来回答。
教学预设：
学生可能会说这篇习作句子很通顺，用上了表示时间的词语，但是不够具体，生动之类的。
那教师这时就可以顺势引导了：
如何才能写具体生动，让人读起来赏心悦目呢。
我们一起来看看第一幅图。
（设计意图：
借助换位思考的方式，帮助孩子们发现自己平时写作中写的不够生动，具体的问题。
）
3.方法指导
①故事最初发生在哪里？
（草地上）那你会联想到哪些描写草地的词语呢？
（绿油油，葱葱绿绿，绿毯似的。
。
。
。
。
。
）由绿油油的草地你会联想到哪个季节？
（春天）描写春天的词语那可就更多啦！
比如说。
。
。
。
。
。
比如说。
。
。
。
。
。
再比如说。
。
。
。
。
。
（学生答），那你认为，在这里填“（）的早上”最为恰当呢？
就在这样一个春光明媚的早上，小虫子和小蚂蚁在干什么？
（坐跷跷板）你幼儿园的时候是不是经常这样玩耍？
心情怎么样？
（开心，快乐。
。
。
。
。
。
）嗯，老师不由得想到了一个含有AABB式词语的短语“（）地玩耍”。
那这时的小蝴蝶扇动着翅膀会怎么样？
（加油！
）同学们，我们在举行运动会的时候，你会怎样给运动员加油？
（大声地，兴奋地，激动地。
。
。
。
。
。
）
（设计意图：
将图画与学生的生活经历紧密结合起来，帮助他们学会如何进行合理的想象）
大家来看，第一幅图我们是不是可以这样来写：
在一个春光明媚的早上，小虫子，小蚂蚁和小蝴蝶在绿油油的草地上发现了一个奇妙的鸡蛋壳。
它们用鸡蛋壳做成了跷跷板，小虫子和小蚂蚁坐在上面开开心心地玩耍。
小蝴蝶扇动着翅膀大声喊：
“加油！
加油！
”
②启发学生说一说读后的感觉。
③方法指导：
时间、地点、人物、事情、心情不能少；事物，景物写具体，如~的~；想象文中人物会动又会说（运用拟人的修辞手法）
（六）妙笔生花
1.启发学生说一说看图写话的格式，教师总结：
①题目写在第一行的正中间。
②每段开头空两格。
③正确使用标点符号：
中间停顿用逗号，一句写完用句号。
如有疑问用问号？
心情激动用叹号！
2.写完之后再做什么呢？
引导学生养成良好的检查习惯。
（学生答，教师总结：
格式是否正确，句子是否通顺，标点是否恰当有无错别字。
）
3.鼓励学生运用日常阅读积累的词语，运用刚才的方法，按时间顺序，试着写完余下的部分。
（七）佳作赏析
鼓励学生给大家展示读自己的佳作，师生点评。
（设计意图：
通过展示读，激发孩子们的自豪感，荣誉感和写作兴趣。
）
四．回顾总结
1.写作步骤：
①找信息②定主题③说一说④写一写⑤查一查
2.利用儿歌加深记忆
心中牢记五要素；按照顺序来写话；
想象人物动起来；妙用佳词增色彩。
3.推荐阅读，提升好词佳句积累量
金波爷爷《让太阳长上翅膀》《金波教你写作文》
（设计意图：
金波爷爷的很多作品符合学生的年龄特点和阅读习惯，在一年级的《大雨点和小雨点》《阳光像金子》中，孩子们已经对他的作品有了一定的认知，也很喜欢。
本册第四单元第10课《沙滩上的童话》也是金波爷爷写的。
而且大量的阅读，对提高学生的语文素养和写作确实很有帮助。
）
五．布置作业
课下，学习小组将今天的习作相互点评，纠正。
推选一篇优秀习作，张贴在班级公示栏上，供大家学习，借鉴。
（设计意图：
真切体会写作的乐趣，同时激发学生的竞争意识，以便在每次的习作中，都能好好构思，力争写好。
）
部编版二年级下册第四单元《看图写话》学情分析
二年级的小学生，虽然已经积累了一些好词佳句，但是运用起来却不够灵活。
虽然积累了一些写作的方法，但是却不够清晰，系统。
第四单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，培养学生的想象能力和语言运用能力。
同学们虽然都会想象，但部分学生却不会结合具体情境展开合情合理的想象。
将自己的想象以句子的形式生动流畅地表述出来，也还具有一定的难度。
在课堂教学中，还需要依据图画和生活经验为依托，对学生进行指导，特别是“如何进行合情合理的想象”和“运用好词佳句”的指导，力图让学生在轻松愉悦地氛围中掌握写作的方法并爱上写作。
部编版二年级下册第四单元《看图写话》效果分析
写作是学生语文综合素养的集中体现。
一篇好的习作，当然离不开学生广泛的阅读。
因此在本节课的设计上，我采用了写作中常用的首尾呼应的形式，以同学们之前在日积月累中接触的有关读书的名言导课，又以杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”结课。
同时在整堂课中，也始终贯穿着同学们在日常阅读中积累的一些词语。
他们经过实际地运用，体会到了阅读带来的好处和写作的乐趣。
这四幅连环画以鸡蛋壳为核心，按从早到晚的顺序呈现出来。
内容符合学生的年龄特点，因此孩子们能较为容易地找到所需要的信息。
问题是如何发挥合情合理的想象，按照时间顺序，运用所积累的词语来具体，生动地写出来。
因此我先以阅读题的形式，让孩子们自己去整理主要信息，然后鼓励他们用上这些信息，说一说每幅图中小动物们的经历，再将他们说的四句话整合成一段话，引导他们换位思考，进行点评，在点评中发现自己平时习作中的一些不足。
老师再顺势进行指导，指导也围绕着同学们日常阅读积累的词语和实际的生活经历展开。
整堂课，都在学生们熟悉的氛围中进行。
孩子们在轻松愉悦的氛围中，保持着浓厚的学习兴趣和表达欲望，并且在小练笔的环节能够运用课堂中学到的方法去认真地写作，效果还是不错的。
以下是几个孩子的当堂习作：
部编版二年级下册第四单元《看图写话》教材分析
这篇看图写话是部编版二年级下册语文园地四中的写话内容。
以鸡蛋壳为线索，按从早到晚的时间顺序用四幅连环画，展现了小虫子，小蚂蚁和小蝴蝶一天的有趣经历。
这一单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
教材在本单元的课文和课后练习及语文园地中都对此进行了多角度，多层次的练习。
这篇看图写话就是其中的练习之一。
根据提示语及图画内容，可以看出，这次习作重在让学生看图发挥想象，借助提示词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
这也是本堂课的教学重点和难点。
图画内容符合学生的年龄特点和认知特点。
因此整堂课，我都以启发性谈话的方式，对学生进行循循善诱地引导，引导他们自己去用心地观察，仔细地思考。
我只进行适当的点拨和总结。
力图把学生学习的主动性发挥到极致。
部编版二年级下册第四单元《看图写话》评测练习
看图写话导学案
看图，想一想：
小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？
它们有什么有趣的经历？
把它们这一天有趣的经历写下来吧。
写的时候，可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了
根据提示语和图片提供的信息，选择正确的答案。
（可单选也可多选）
1.故事的主人公是（）
①小虫子②小蚂蚁③小蝴蝶④小蜻蜓
2.故事最开始发生的时间是（）
①早上②下午③晚上
3.故事最开始发生的地方是（）
①天空中②草地上③大海边
4.大家的心情怎么样？
（）
①开心②快乐③难过
5.故事的主要内容是（）
①小动物们一天有趣的经历②乘坐热气球③下雨啦
6.故事应该按什么顺序来写？
（）
①时间顺序②空间顺序③事情的发展顺序
老师提醒：
1.题目写在第一行的正中间。
2.每一自然段开头空两行。
3.写完记得检查（先自己检查，再相互检查）：
格式是否正确，句子是否通顺；
标点是否恰当，有无添字漏字或错别字。
小练笔
在一个春光明媚的早上，小虫子，小蚂蚁和小蝴蝶在绿油油的草地上发现了一个奇妙的鸡蛋壳。
它们用鸡蛋壳做成了跷跷板，小虫子和小蚂蚁坐在上面开开心心地玩耍。
小蝴蝶扇动着翅膀大声喊：
“加油！
加油！
”
不一会儿，它们又用鸡蛋壳做成了一个。
热气球随着风，小虫子和小蚂蚁别提多高兴啦！
它们地说：
“！
”
到了中午，下起了雨。
它们把鸡蛋壳倒过来，躲到了下面。
，雨停了，天黑了。
出来了，
撒（sǎ）满了夜空。
小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶躺在用鸡蛋壳做成的里。
今天真是
部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学反思
波斯纳提出：
经验+反思=成长。
一位教师的不断成长，经验的累积固然重要，但反思也必不可少。
课后，我对本节课进行了认真细致的反思。
我觉得以下几个方面还是颇为成功的。
一.以书为引，读写结合。
一篇好的习作离不开学生日积月累的阅读。
结合新课标中的学段目标和本单元的目标，我确定了“爱阅读，爱写作”这个课堂总方向。
因此在课堂的导入和结束上，我都采用了读书名言的方式。
在导入环节，采用的是孩子们曾经在日积月累中接触的高尔基的“书籍是人们进步的阶梯”以及拓展的苏轼的“腹有诗书气自华”。
通过形象生动，孩子们又利于理解的解释，让他们初步知道读书带给我们的好处。
紧接着顺势激发他们自己动笔写一写，读给大家听的欲望。
在随后的课堂教学中，时时处处都在运用孩子们日常积累的佳词，并鼓励孩子们运用于习作之中。
通过让班里平时就爱读书，写作好的孩子展示自己的习作，让孩子明白杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”。
知道不仅要掌握习作的具体方法，还要去广泛的阅读。
推荐阅读的书目，是孩子们熟悉的金波爷爷写的书《让太阳长上翅膀》《金波教我写作文》。
二.平等对话，掌握方法
语文新课标中说“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
在整个习作的指导中，我始终引导学生自己动脑去思考，并注意培养他们语言表达的准确性和完整性。
比如在找信息的环节，以阅读题的形式，让孩子们自主整理主要信息，然后鼓励他们用上这些信息，说一说每幅图中小动物们的经历。
再将他们说的四句话整合成一段话，引导他们换位思考，进行点评，发现自己平时习作中的一些不足，进而激发他们如何把习作写具体，生动的探究欲望。
指导也围绕着同学们日常阅读积累的词语和实际的生活经历展开。
如：
故事最初发生在哪里？
（草地上）那你会联想到哪些描写草地的词语呢？
（绿油油，葱葱绿绿，绿毯似的。
。
。
。
。
。
）由绿油油的草地你会联想到哪个季节？
（春天）描写春天的词语那可就更多啦！
比如说。
。
。
。
。
。
比如说。
。
。
。
。
。
再比如说。
。
。
。
。
。
（学生答）。
那你认为，在这里填“（）的早上”最为恰当呢？
就在这样一个春光明媚的早上，小虫子和小蚂蚁在干什么？
（坐跷跷板）你幼儿园的时候是不是经常这样玩耍？
心情怎么样？
（开心，快乐。
。
。
。
。
。
）嗯，老师不由得想到了一个含有AABB式词语的短语“（）地玩耍”。
那这时的小蝴蝶扇动着翅膀会怎么样？
（加油！
）同学们，我们在举行运动会的时候，你会怎样给运动员加油？
（大声地，兴奋地，激动地。
。
。
。
。
。
）在学生掌握了合理想象和恰当运用词语的方法之后，放手让他们自己按照学到的方法去思考，去写作。
并鼓励孩子们大胆向同学们展示自己的习作。
再此进行回顾总结，固化写作步骤和方法。
孩子们在轻松愉悦的课堂气氛中，不仅运用自己学习到的方法和积累的词语，很好地完成了这次看图写话的内容，也初步体会到了阅读带来的妙用。
课堂永远是不完美的艺术，总有遗憾的地方。
在师生互动，回答问题上，没有兼顾到所有学生。
在佳作赏析的环节，如果能借助希沃软件，将学生的优秀佳作投放到屏幕上，让其余学生按照检查的方法进行点评，相互借鉴，取长补短，那效果就更好了。
除此之外，还要注意时刻提醒学生保持端正的坐姿。
部编版二年级下册第四单元《看图写话》课标分析
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
在整册的教学目标中，也提到在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写话。
同时结合学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为以下几点：
1.掌握看图写话的基本步骤及方法。
2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。
3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。
激发孩子们乐于动笔表达的欲望。
升级会员 