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语文中考串讲讲义
2018年中考串讲讲义
一、掌握基本语法常识，为中考备考理思路
了解和掌握一定的语法知识是正确辨析和修改病句的前提，但近年来初中和高中教材都甚少涉及语法知识。
对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。
例：
复句在使用过程中常见的错误：
分句之间缺乏密切联系（强加因果等），结构混乱（分句间语序不当），关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。
试分析下列句子在复句运用方面的错误。
（1）我们需要认真总结一下12个月来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。
分析：
____________________
（2）近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。
分析：
___________________
（3）在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
分析：
______________________
（4）因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
分析：
___________________
（5）新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
分析：
____________________
（6）有些炎症，西药中药都能治。
不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
分析：
___________________
熟知语病6大设误类型，快速锁定错误区间
考查的病句类型主要有两大类：
一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句等。
设误类型一语序不当
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯或不符合事理。
常见的语序不当主要有以下几种情况：
1．多项定语次序不当
多项定语一般可按以下次序排列：
①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
可简记为“属数动形名”。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
[误例1] 那一位优秀的有丰富演出经验的剧组里的电视剧女演员。
[正确语序] 剧组里的（领属性的）那一位（指称、数量）有丰富演出经验的（动词短语）优秀的（形容词）电视剧（名词）女演员。
2．多项状语次序不当
多项状语排列顺序一般是：
①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词（表范围或频率）；⑤形容词或动词（表情态）；⑥表对象的介宾短语。
[误例2] 在白宫办公室即将离任的布什总统及政府要员昨天都同奥巴马热情地交谈。
[正确语序] 即将离任的布什总统及政府要员昨天（时间）在白宫办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同奥巴马（对象）交谈。
3．定语、状语混淆，位置不当
[误例3] 这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
[正确语序] 这次为期两天的发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题发表意见并进行各种交流。
[误例4] 1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。
12月31日，南极洲上空第一次飘起了五星红旗。
[正确语序] 1984年12月26日，中国南极考察队首次抵达南极洲。
12月31日，南极洲上空第一次飘起了五星红旗。
4．虚词的位置不当
（1）副词的位置不当
[误例5] 我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
[正确语序] 我们如果不把这本书认真读好，就谈不上读别的书了。
（2）介词位置不当
[误例6] 著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在架子上。
[正确语序] 著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，用绳子把动物缚在架子上。
（3）关联词的位置不当
在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。
记忆技巧为主语“同前异后”。
[误例7] 近来经济政策的微调引发了舆论对放松楼市调控的猜测，中央及相关部委虽然一再强调“限购政策绝不动摇”，但坊间关于调控放松的消息仍铺天盖地。
[正确语序] 近来经济政策的微调引发了舆论对放松楼市调控的猜测，虽然中央及相关部委一再强调“限购政策绝不动摇”，但坊间关于调控放松的消息仍铺天盖地。
5．主客体颠倒
[误例8] 延长退休年龄或实行弹性退休制、事业单位养老保险改革等重大变革，对广大人民群众并不是一下子就能够愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。
[正确语序] 广大人民群众对延长退休年龄或实行弹性退休制、事业单位养老保险改革等重大变革并不是一下子就能够愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。
或者在“广大人民群众”后加“来说”。
6．并列词组（短语）位置不当
并列词组（短语）中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现位置不当。
[误例9] 任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
[正确语序] 任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、交流、融合的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
7．分句位置不当
在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。
[误例10] 他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
[正确语序] 他来到池边，跳下池塘，很快就游过去了。
设误类型二搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构规律。
主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。
搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。
搭配不当包括以下类型：
1．主谓搭配不当
尤其要注意多个主语与一个谓语的搭配情况。
[误例1] 他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。
[分析]“品质”不能“浮现”，多主（语）与一谓（语）不能全搭配。
2．动宾搭配不当
[误例2] 诚信缺失对社会道德是毁灭性的伤害，当前为公众深恶痛绝的那些恶性事件，每一件都深深地刻着背信弃义的烙印和丑恶心理。
[分析]动宾搭配不当，“刻着……心理”动宾不搭配。
3．主宾搭配不当
有的是同一个句子的主宾搭配不当，有的则是第一个搭配恰当，但在第二个句子中则改换了主语，致使主宾搭配不恰当。
[误例3] 五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
[分析]主宾搭配不当。
主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，可把“团体”改成“机构”或者“单位”。
4．动补搭配不当
主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。
根据习惯表述，“倍”只能用在“增加”中。
因为原数减少一倍即为零，更不用说减少更多倍了。
（吕叔湘、朱德煕主编的《语法修辞讲话》中说：
“说到减少，只能说减少几分之几，不能说减少几倍。
”）如：
[误例4] 第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。
[分析]最后一句的“10倍”是补充说明“缩短”的时间数量，作动词“缩短”的补语，不符合生活逻辑，因此应把“10倍”改为“十分之九”。
5．关联词语搭配不当
有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设置错例。
[误例5] 晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到了观众的称赞。
[分析]“无论”和“从……到……”不搭配，可改为“无论创作还是演出，都受到了观众的称赞”；或将“无论”删掉。
6．修饰语与中心语搭配不当
主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理的现象。
[误例6] 在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
[分析]句中“一台”不能修饰“剧本”，可将“一台”改为“一个（一部）”或把“剧本”改为“话剧”。
7．一面与两面搭配不当
主要特点：
句子前面（或“后面”）出现一正一反两方面意思的词语（如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等），后面（或“前面”）却只有一方面意思（或“正”或“反”）的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。
如：
[误例7] 学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
[分析]“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不相一致，搭配不当。
文学类文本阅读
第1讲分析结构思路类
“分析结构思路类”试题在中考文章阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。
按照分析对象分类，这种题主要有两类：
一类是按线索梳理文章的行文思路；一类是分析文章开头句段、过渡句段或结尾句段在全文中的作用。
题型一：
思路分析概括
文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。
文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。
按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。
纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（即事物发展顺序和人的认识顺序）三种。
“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。
横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。
具体可以分解成下列几个方面：
1．段内的结构层次；
2．全文的结构层次；
3．文章材料的组织方式；
4．材料与材料之间（段落之间）的关系；
5．文章主旨形成的过程。
文章的思路是作者按照一定的条理，表达思想的路线和途径。
这是一个复杂的思维过程，要求围绕中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，多角度、多侧面沿着一个中心线索，把所要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。
分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。
此类题型中考中常见的提问方式：
（1）本文的线索是××，请梳理作者的思路；
（2）本文的线索是什么？
请据此梳理文章脉络；
（3）文章是围绕××展开的，请就此梳理作者的思路；
（4）文章主要写了××，请就此梳理作者的写作思路。
把握文章结构思路“4步走”
通过以上题目，我们可以看出，文章的“题材”不同，把握文章思路的方法也不同。
具体我们可以通过“4步走”来解答：
第一步，整体阅读，把握内容
它可以使考生在宏观把握文章的基础上，增加答题的理性分析成分，从而增强解题的准确度。
阅读一篇文章，首先必须对文章形成大致认识：
题目是什么，共几个段落，是哪类文章，内容方向是什么，要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，然后理清每一自然段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。
第二步，提取线索，理清思路
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。
文章的主要线索类型：
具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
就文章线索的内容和作用而言，大致可以分为三种形式：
1．横贯式
以内在的思想路线或者外在的某个物体来连缀各种互不关联的“画面”“片段”，按事物的性质归类，并列地组织材料。
在具体运用中，以情感为线索，多见于抒情文章，在一些怀人叙事文章中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性，多见于以事明理的议论文章；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于景的抒情文章。
2．纵贯式
以事物本身发生发展的自然顺序或进程为线索，深层次组织材料，符合事物发展规律，也符合人们循序渐进的认识规律。
最常见的是以时间先后为线，这种方式常常为叙事文章所用。
这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都容易把握。
3．纵横交错式
指上述两种类型的综合运用。
在一些游记文章、叙事文章中常见。
第三步，段落取精，分类合并
摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等，它们往往就是段意的提示。
另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。
无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。
这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
第四步，运用常用答题模式
本文围绕……（线索），首先写了……，其次写了……，最后写了……
题型二：
句段作用
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。
句段作用是文章考查的重点和热点。
此类题的中考常见提问方式：
（1）×××句（段）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）?
（2）×××句（段）在全文结构上有什么作用？
解答句段作用题“3步走”
第一步，审清题干要求，明确答题方向
审题要关注三点：
①句段位置，②答题方向，③提示或暗示性语言。
其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。
如只问结构上的作用。
则只需从结构上作答。
另外，注意题干的暗示性。
第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。
另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。
最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。
因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用：
（一）首句或首段的作用
1．如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
2．如果开篇没有点题，那么首（句）段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
3．文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等。
（二）中间句段的作用
1．中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）。
2．中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。
（三）结尾句段的作用
1．首尾呼应（照应）而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
（中考题中出现最多）如《背影》：
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
”如果从内容方面考虑：
结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。
如果从结构方面考虑：
呼应开头，首尾圆合。
2．有暗示主题或强化作者感情的作用。
3．委婉含蓄，意在言外，引人深思。
（四）反复出现的句子的作用
在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
第三步，掌握解题的思维方向和答题模式
解答“句段作用”类题，需要注意以下方面：
1．思维方向：
（1）先从思想内容上考虑。
①联系本句（段）的含意。
②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
③联系（揭示）本文的中心与作者的态度、感情。
（2）再从篇章结构方面思索。
遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。
词句的位置不同其作用也不同。
2．常用答题模式：
形式方面的作用＋内容或主旨或情感方面的作用。
梳理文章思路题因思路混乱不得要领而失分
围绕线索，清晰表述
1．首先围绕题干指向，寻找线索，给文章切分层次，概括层意；然后再围绕线索进行表述，做到陈述对象保持一致。
2．答案表述时尽量采用以下两种方式：
方式一，首先××，其次××，最后××
方式二，
（1）××；
（2）××；（3）××
第2讲内容要点概括类
本考点要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
对文章内容要点的概括在近几年的中考中是考查热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的中考试题来看，它又可分为局部概括（针对段落）和整体概括（针对全文）。
局部内容概括
“局部内容概括”既指概括一个段落内容要点，也指多个段落（层次）内容要点；既可针对全文，也可针对局部。
内容涵盖层意概括、情感概括、原因概括等。
此类题在中考中常见的提问方式：
（1）作者说×××的理由有哪些？
（2）×××有哪些特点？
（3）作者认为×××的主要原因有哪些？
一、读懂文章是前提
首先，概括每段段意。
概括段意要理解各句所写内容，抓住关键词句，分析句间关系来概括。
（1）关键词句往往指每段首、段尾的总领或总结作用的词句。
阅读时，需要标示出来。
（2）分析句间关系就是指根据句间关系确定段落重心，如是并列、对照关系的，要把多个句子意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者；如是总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。
其次，理清思路。
分析段与段、层与层之间的关系，理清文章思路，只有对文章大意读懂了，在归纳概括时才不至于找不到方向。
二、学会归纳是关键
首先，据题干寻找答题区间，确定答案存在于哪些段落。
并且还应进一步缩小包围圈，再根据题干中要求概括的方向性词语锁定具体的“信息块”，甚至是“信息句”“信息词”。
如[例一]题干中的关键词是“人类智慧”，通过它可以锁定答题区间为四、五、九三段。
其次，在整合信息时应注意，信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。
我们在归纳概括时应注意以下几点：
（1）尽可能利用原文词句归纳。
就独立归纳而言，尽可能用原文中的重要词句组织答案，可以防止归纳的不准确。
（2）防止要点遗漏。
解决这一问题，需要对相关文字作层次分析，并注意按分值采点给分。
（3）大多数考生做此类题一般使用直接摘录法，这种方法用在某些题的某个点上是合适的，但大多数题的多数要点是不能用这种方法的。
解答此类题靠的是对某些关键词语的组合，换个角度的转述，用一个更“上位”（上一个层次）的词加以概括；有的则需要自己挖掘概括。
注意：
全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的话与自己的话相结合最安全。
题型二：
主旨概括
文章的主旨是针对文章的整体表现而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。
要求概括的内容一般包括两方面：
一是文章写了什么，二是作者为什么要这样写。
此类题型在中考中常见的提问方式：
（1）联系全文，概括本文主旨。
（2）作者写本文的目的是什么？
请概括。
概括主旨“三三”法
一、“三”遍阅读法
第一遍：
速读
快速浏览文本，概括各层大概意思，建立对文本的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？
第二遍：
精读
仔细阅读每句话，找寻、揣摩文章中关键的词句。
标注出那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容，内涵较丰富、形象生动的词句，尤其要标注文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连词句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨句往往就隐藏在这些句子里。
也就是说，要能参悟一些重要的段落，对文章的主旨产生一定的认识。
第三遍，速读
依文体，抓关键。
文章就是要抓住叙述和描写中那些议论、抒情性的句子，在前两遍阅读的基础上准确把握主旨。
二、“三”种概括法
1．“关键整体结合”法
抓住文章标题，开头结尾，文中的议论、抒情、文眼等关键部位，同时要认真思考全文文句，解答时二者一定要有机结合。
2．“段意串联”法
汇总每段的中心句概括出文章的主旨。
这儿，概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。
这种逐层地、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效、最一般的方法，也是传统的方法。
是各层意思的相加且又是一种“意思的综合”。
3．“因文而异”法
不同文体运用不同方法来表达中心意思，写人叙事文章常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；写景状物文章一般借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理文章看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。
[特别关注]
概括文章主旨，往往需要综合以上各种方法，另外还要关注写作背景、小注等一些细节。
概括主旨题语言组织形式多为：
本文通过……（内容），表达了……（思想感情）。
“答案要点全”需“二注意一意识”
“二注意”
1．注意筛选的范围
有的题目筛选的范围很明确，但多数考题没有明确的筛选范围，只提供了题干原句，这时，确定筛选范围对于答全要点至关重要。
一般而言，确定筛选范围首先是遵循“就近”原则。
凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地点。
确定了这一范围，就掌握了主要答题点。
其次是适当扩大筛选范围，这个较大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方，剩下的答题要点有可能在这些地方。
2．注意内容的层次
当筛选范围确定后再发生要点不全问题，恐怕就与未把握好内容层次有关了。
一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。
“一意识”
要有“因分赋点”意识
这种题一般一点两分或一点一分，因此要根据分值的多寡来大致确定要点的数目。
如果此类题赋分超过4分，一般是一点两分；如果此类题赋分不超过4分，一般是一点一分。
这样就可判定答案要点的数量了。
第3讲理解词义、句意类
“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两个题型：
理解词语含义、理解句子含意。
题型一：
理解词语含义
一般情况下，中考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：
1．体现作者情感态度或主旨的。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的（远指、近指、不定指等）。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
命题角度一：
体现作者
升级会员 