苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思.docx

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苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思

苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思

全册教材备课

教材简析

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。

“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元，每单元3-5课，共25课。

每单元后面安排1个综合练习，共8个。

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，即读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义。

全册生字分两个途径安排：

一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。

“识字”课采用三种形式：

词串识字、看图会意识字（主要安排了象形字和会意字）、转转盘识字（主要是形声字）。

所有要求书写的生字都了笔顺，此外随课文还安排了75个偏旁。

全册共安排课文26篇，分为6个单元。

各单元内容相对集中，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

课文的篇幅比较短小，内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，多是和儿童的学习、生活贴得很紧的。

从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。

练习以综合性为主，内容包括字词句练习，写字，成语和古今诗文的朗读背诵，口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。

字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练。

朗读背诵方面，采用了两种形式。

一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；

二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。

本册教学重点

本册教材仍然把习惯培养，识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点的策略是：

在培养习惯方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

让学生动脑筋主动识字，用多种方法记忆字的音、形、义。

教学难点在于教师在完成课本中的识字任务的同时，要充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。

要鼓励、引导学生在生活中、在社会中主动识字，并给创造有利于学习的环境、机会，使学生从多渠道，多角度的进行学习，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。

学情分析

学生已经基本适应学校的学习生活，大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字。

能完成上学期要求的识字量，大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。

部分学生已经开始掌握一定的方法。

培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。

使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题，良好的学习习惯是成功学习的一项重要因素，因此，对于语文学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。

第一单元备课

单元内容简析

本单元包括四篇识字课文和一个练习。

《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图，让我们感受到了春天的美丽多姿。

《识字2》也是以词串的形式出现的课文，围绕体育运动，把12个词语按照一定的逻辑关系排成四组，使学生在学习汉字知识的同时增长知识。

《识字3》包括两部分内容。

第一部分通过展示实物——古文字——今文字的演变过程，使学生认识到有些汉字是由图画演变过来的。

第二部分是一首儿歌，把前面学生学习的生字结合到一起，描绘了一幅幅美丽的画面，表达了对祖国山河的热爱。

《识字4》也包括两部分内容，第一部分主要显示了基本汉字“也”和不同偏旁组成字，组成词。

第二部分是一首字谜。

使识字变得趣味无穷，调动了学生学习汉字的兴趣。

《练习1》包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际这五方面的内容。

学情调查

学生对于写字姿势已经相对了解，但是养成习惯需要长期不懈的坚持。

在识字写字方面，部分学生已经能够运用已有的识字经验记忆字形，但是缺少系统性的归纳，引导学生总结归纳方法是必要的。

字谜识字是这个单元的一个突破，学生学习兴趣浓厚。

教学设想

本单元的课文内容以识字为主，每篇课文都配有生动的插图，这些有助于学生学习字词、理解课文内容。

因此，教学过程中充分利用好插图，让学生结合图画学习。

兴趣是最好的老师，在教学时想办法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

课时备课

课题：

养成良好的学习习惯

（2）

一、教学目标

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

　　3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：

读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：

写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6（）‘左右的夹角。

握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

二、教学重难点及预设

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

课前准备好幻灯片和挂图。

三、学情分析

学生对读写姿势已有了一定的了解和掌握，经过一个学期的练习，在提示下，学生基本能够达到相应的要求，但是在缺乏监督的情形下，很多学生又会忽略读写姿势。

四、前置作业

复习读写姿势口诀，准备好铅笔和本。

五、教与学活动过程

一、导入新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。

但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。

只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。

这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

二、看图说话

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

　　三、训练正确的写字姿势

　　　1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。

小朋友们还记得吗?

投影显示《写字姿势歌》。

　　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

　　　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?

为什么要有一尺远?

　　　　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

　　　　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

（2）胸离桌子约有多远?

　　　　　①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

　　　　（3）在图下方覆盖：

“臂肩脚，要摆平”：

　　　　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?

写字时背要怎样?

为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　　　（4）写字时该怎样握笔呢?

请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

　　　　　①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。

教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。

教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　　　　②握笔的地方离笔尖该多远?

请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。

点名说。

请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　　　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。

同座互查。

　　　　（5）写字时，左手该怎样放?

书本和文具盒该怎么放？

投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。

点名说。

　　　　（6）训练写字姿势。

　　　　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　　　　①请小朋友读儿歌。

　　　　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：

下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：

胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

　　四、找出相通处，训练读书姿势。

　　　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。

请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

　　　2．点名说。

　　　3.小结：

读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

　　　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

　　　5．小朋友们能按要求做吗?

请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势。

　　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。

（板书：

读书写字）请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

　　　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。

（教师巡视，表扬优秀学生。

）

　　六、总结。

　　　1．总结本课学习情况。

　　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写

　　附：

读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：

眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离——拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约——拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学巩固条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷

六、板书设计

眼离书——一尺

胸与桌——一拳

离笔端——一寸

七、作业设计

回家把正确的读写姿势做给爸爸妈妈看。

八、作业批改及跟进

极个别学生拿笔姿势需要纠正。

9、课后反思

“乐于倾听，勇于发言”、“认真写好铅笔字”等良好的学习习惯，不仅是本课的教学重点，也是平时教学活动中应时刻注意的问题。

课堂中我让学生观察挂图，交流图意，采用讨论学习的方式让学生掌握了正确的学习习惯，学生们学得饶有兴致。

但是要养成好习惯，必须经过反复的历练。

本课所提出的学习习惯，在今后的每一节课的教学中都会加以体现，所以，只有坚持长期的训练才能收到实效。

课时备课

课题：

识字1

一、教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

二、教学重难点及预设

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

三、学情分析

学生在上册学习过六篇识字课文，有了一定的识字基础。

由于课文浅显易懂，从生活实际出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大，但要领悟内涵、感受语感则会存有较大的难度。

四、前置作业

找找你学过的偏旁。

五、教与学活动过程

一：

创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？

指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！

那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，