苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思.docx

1、苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思苏教版小学一年级下册语文全册备课教案带教学反思全册教材备课教材简析全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3-5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8个。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，即读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。“识字”课采用三种形式：词串识字、看图会意识字（主要安排了象形字和会意字

2、）、转转盘识字（主要是形声字）。所有要求书写的生字都了笔顺，此外随课文还安排了75个偏旁。全册共安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。课文的篇幅比较短小，内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，多是和儿童的学习、生活贴得很紧的。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习，写字，成语和古今诗文的朗读背诵，口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，

3、将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练。朗读背诵方面，采用了两种形式。一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。本册教学重点本册教材仍然把习惯培养，识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点的策略是：在培养习惯方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。让学生动脑筋

4、主动识字，用多种方法记忆字的音、形、义。教学难点在于教师在完成课本中的识字任务的同时，要充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。要鼓励、引导学生在生活中、在社会中主动识字，并给创造有利于学习的环境、机会，使学生从多渠道，多角度的进行学习，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。学情分析学生已经基本适应学校的学习生活，大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字。能完成上学期要求的识字量，大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。部分学生已经开始掌握一定的方法。培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题，良

5、好的学习习惯是成功学习的一项重要因素，因此，对于语文学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。第一单元备课单元内容简析本单元包括四篇识字课文和一个练习。识字1以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图，让我们感受到了春天的美丽多姿。识字2也是以词串的形式出现的课文，围绕体育运动，把12个词语按照一定的逻辑关系排成四组，使学生在学习汉字知识的同时增长知识。识字3包括两部分内容。第一部分通过展示实物古文字今文字的演变过程，使学生认识到有些汉字是由图画演变过来的。第二部分是一首儿歌，把前面学生学习的生字结合到一起，描绘了一幅幅美丽的画面，表达了对祖国山河

6、的热爱。识字4也包括两部分内容，第一部分主要显示了基本汉字“也”和不同偏旁组成字，组成词。第二部分是一首字谜。使识字变得趣味无穷，调动了学生学习汉字的兴趣。练习1包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际这五方面的内容。学情调查学生对于写字姿势已经相对了解，但是养成习惯需要长期不懈的坚持。在识字写字方面，部分学生已经能够运用已有的识字经验记忆字形，但是缺少系统性的归纳，引导学生总结归纳方法是必要的。字谜识字是这个单元的一个突破，学生学习兴趣浓厚。教学设想本单元的课文内容以识字为主，每篇课文都配有生动的插图，这些有助于学生学习字词、理解课文内容。因此，教学过程中充分利用好插图，让学

7、生结合图画学习。兴趣是最好的老师，在教学时想办法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。课时备课课题：养成良好的学习习惯（2）一、教学目标1指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。3通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间，胸部与桌缘距离保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平

8、放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持34厘米距离。二、教学重难点及预设训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。课前准备好幻灯片和挂图。三、学情分析 学生对读写姿势已有了一定的了解和掌握，经过一个学期的练习，在提示下，学生基本能够达到相应的要求，但是在缺乏监督的情形下，很多学生又会忽略读写姿势。四、前置作业复习读写姿势口诀，准备好铅笔和本。五、教与学活动过程一、导入新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保

9、护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说话请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。 请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求； 同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)胸

10、离桌子约有多远? 点名说。 请小朋友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?点名说。请小朋友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； 握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上

11、记号。 再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。(6)训练写字姿势。 请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。 请小朋友读儿歌。 同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿势。1投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。2点名说。

12、3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿势歌，投影显示，齐读。5小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势。1刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读读书、写字姿势歌。2老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）六、总结。1总结本课学习情况。2我们不光在学校要

13、注意读写姿势，在家里也要注意。3发读写姿势检查表，要求家长填写附：读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学巩固条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷六、板书设计 眼离书一尺 胸与桌一拳 离笔端一寸七、作业设计 回家把正确的读写姿势做给爸爸妈妈看。八、作业批改及跟进极个别学生拿笔姿势需要纠正。9、课后反思“乐于倾听，勇于发言”、“认真写好铅笔字”等良好的学习习惯，不仅是本课的教学重

14、点，也是平时教学活动中应时刻注意的问题。课堂中我让学生观察挂图，交流图意，采用讨论学习的方式让学生掌握了正确的学习习惯，学生们学得饶有兴致。但是要养成好习惯，必须经过反复的历练。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节课的教学中都会加以体现，所以，只有坚持长期的训练才能收到实效。课时备课课题：识字1一、教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。二、教学重难点及预设认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。三、学情分析 学生在上

15、册学习过六篇识字课文，有了一定的识字基础。由于课文浅显易懂，从生活实际出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大，但要领悟内涵、感受语感则会存有较大的难度。四、前置作业找找你学过的偏旁。五、教与学活动过程一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像 ，像 ，