部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》教案教学设计及教学反思.docx

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部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》教案教学设计及教学反思

11.十六年前的回忆

课题

十六年前的回忆 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1、自主学习字词，会写“稚、避”等15个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生掌握按时间顺序表达的写法。

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

教学

重点

1、自主学习字词，会写“阀、避”等15个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生掌握按时间顺序表达的写法。

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

教学

难点

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

第一课时

教学

目标

1、自主学习字词，会写“稚、避”等15个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序表达的写法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、介绍背景，导入新课。

【出示课件1、2】

师：

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。

梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。

李大钊同志就是其中一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国共产党的创始人之一。

新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。

对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。

师：

【出示课件4】本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。

板书课题。

李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

借用毛诗赞颂顽强不屈的精神，从而

引出文中主角李大钊同志。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.朗读课文：

自由朗读课文，把课文读得正确流利。

遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

2.词语学习：

⑴交流自己已懂的词语。

⑵认读生字新词。

【出示课件5】

埋头含糊军阀避免局势

僻静魔鬼苦刑严峻残暴

匪徒拘留法庭安定占据

会意执行过度

（3）理解词语。

【出示课件6】

含糊：

不明确；不清晰。

　　军阀：

指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

　　局势：

泛指[政治、军事等]一个时期内的发展情况

　　轻易：

本课指十分容易随随便便。

　　恐怖：

惊慌、害怕。

　　一拥而入：

形容很多人同时闯进门来。

　　严峻：

严肃而厉害。

　　会意：

领会别人没有明确表达的意思。

　　绞刑：

死刑的一种，用绳子勒死。

　　沉着：

冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

三、默读课文，理清结构。

【出示课件7】1.标注自然段。

（共33个自然段）

2.思考：

作者回忆的是一件什么事情？

作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。

3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，说说自己知道了什么？

“被害日”指什么？

【出示课件8】（板书：

永远忘不了父亲被难日）

4.【出示课件9】默读2～32自然段并思考：

作者回忆了十六年前的哪些事情？

分别是哪些自然段写到的？

可以小组讨论。

3.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。

建议2～32自然段分为四个部分：

⑴第1～7自然段：

写父亲被捕前的一些事情（被捕前）

⑵第8～17自然段：

写父亲被捕的经过（被捕时）

⑶第18～29自然段：

写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）

⑷第30～33自然段：

写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、小组合作，交流感悟。

组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

小组合作学习，整体感知课文，理清写作顺序和课文结构。

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、课堂总结，布置作业。

1、课堂总结：

作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念。

我们把这样的表达方法称作倒叙。

你还想起了我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢？

课后收集一下。

2、布置作业：

1.自学生字、抄写文中词语。

2.有感情地朗读课文。

课堂作业新设计

一、我能看拼音写汉字。

pìjìng　　yúlè　　　kǒngbù　　móguǐ　　fěitú

（　　　　）　（　　　）　（　　　　）　（　　　）　（）

shūjí　　chōutì　　jùlièmiánpáojúshì

（　　　）　（　　　）　（　　　）（）　　（）

二、我能比一比再组词。

刑（　　）　娱（　　）　绞（　　）

形（　　）　误（　　）　狡（　　）　

籍（　　）　峻（　　）　详（　　）

藉（　　）　竣（　　）　祥（　　）

三、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。

残暴含糊安宁可惜占据坚决

模糊残酷坚定安定惋惜占领

（）--（）（）--（）（）--（）

（）--（）（）--（）（）--（）

【答案】

一、僻静　娱乐　恐怖　魔鬼　匪徒书籍

抽屉　剧烈　棉袍　局势

二、刑（刑法）　娱（娱乐）　绞（绞索）　

形（形状）　误（错误）　狡（狡猾）　

籍（书籍）　峻（严峻）　详（详细）

藉（慰藉）　竣（竣工）　祥（慈祥）

三、残暴残酷；含糊模糊；安宁安定；

可惜惋惜；占据占领；坚决坚定

第二课时 

教学

目标

1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入，深入学习。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？

那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

回顾倒叙的描写方法，巩固知识。

新课

教学

（  ）分钟

二、体会忠贞，学习品质。

1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。

【出示课件10-16】（板书：

被捕前：

局势严峻忠于革命被捕时：

不慌不忙）

2．【出示课件17】默读课文第三部分，并思考：

李大钊同志是个怎样的人？

从哪个句子、词语能看出来？

请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。

3．自主读书并思考问题，并在小组内交流。

4．汇报交流，随机品读。

【出示课件18】“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”

引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。

这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。

对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

【出示课件19】“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。

他的神情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

”

出示练习：

（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。

李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。

（板书：

被捕后：

平静慈祥坚贞不屈）

三、体会沉痛，触动心弦。

1．过渡：

鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。

请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？

【出示课件20】

2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。

3．汇报交流，（板书：

记住父亲被害的日子）并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。

【出示课件21、22】

出示练习：

我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。

（板书：

前后照应首尾连贯）

4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来。

【出示课件23】

（1）弄清什么叫“前后照应”。

（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

②母亲醒过来了，她低声问我：

“昨天是几号？

记住，昨天是你爹被害的日子。

”低声对母亲说：

“妈，昨天是4月28日。

”

③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。

为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

5．【出示课件24】小结：

这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

6．知识小擂台。

①在文中找出下面词语的近义词。

慈爱（）镇定（）占领（）

②课文最后三个自然段与开头的关系是（），这样写的好处是（）。

③“他的心被一种伟大的力量占据着。

”中的“伟大的力量”是指_________。

④学了《十六年前的回忆》，我认识了一位_________的李大钊。

训练学生抓住关键词理解句子，从而更好地感悟人物品格。

学生在具体实践中弄清楚“前后照应”，并分析这样写的好处，引导将这样的方法放进自己的日常习作中。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

五、总结课文，拓展延伸

1．通过这节课的学习，你收获到了什么？

除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？

2．教师小结：

通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。

让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。

3.布置作业

1．收集有关李大钊的故事或者他写的文章。

2．有感情地朗读全文。

板书

内容

11.十六年前的回忆

永远忘不了父亲被难日

前后照应被捕前：

局势严峻忠于革命

被捕时：

不慌不忙

首尾连贯被捕后：

平静慈祥坚贞不屈

记住父亲被害的日子

课堂作业新设计

一、我能说说画线词语意思，再理解句子。

1.“没有什么，不要怕。

星儿，跟我到外面看看去。

”父亲不慌不忙地向外走去。

答：

____________________________________________________________________

2.他们仔细地把父亲全身搜了一遍。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

答：

___________________________________________________________________

二、我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句

1.我奇怪地问他：

“爹，为什么烧掉呢?

怪可惜的。

”

____________________________________________________