1、部编版六年级语文下册第11课十六年前的回忆教案教学设计及教学反思11. 十六年前的回忆课题十六年前的回忆课型讲读课文授课时间2课时教学目标1、自主学习字词,会写“稚、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生掌握按时间顺序表达的写法。3、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。教学重点1、自主学习字词,会写“阀、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学生掌握按时间顺序表达的写法。3、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他
2、对亲人的爱,对革命事业的忠贞。教学难点领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。第一课时教学目标1、自主学习字词,会写“稚、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容, 学生掌握按时间顺序表达的写法。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、介绍背景,导入新课。【出示课件1、2】师:毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德,李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导
3、者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。师:【出示课件4】本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难周年李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫十六年前的回忆。板书课题。李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。 借用毛诗赞颂顽强不屈的精神,从而引出文中主角李大钊同志。新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知。1.朗读课文:自由朗读课文,把课文读得正确流利。遇到不理解的词语,通过看注释、查词典等方式弄懂。2.词语学习:交流自己已懂的词语。认读生字新词。【出示课件5】埋头 含糊 军阀 避免 局势僻静 魔鬼 苦刑
4、严峻 残暴匪徒 拘留 法庭 安定 占据会意 执行 过度(3)理解词语。【出示课件6】含糊:不明确;不清晰。 军阀:指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。 局势:泛指 政治、军事等 一个时期内的发展情况 轻易:本课指十分容易随随便便。 恐怖:惊慌、害怕。 一拥而入:形容很多人同时闯进门来。 严峻:严肃而厉害。 会意:领会别人没有明确表达的意思。 绞刑:死刑的一种,用绳子勒死。 沉着:冷静,镇静,从容,不慌不忙的样子。三、默读课文,理清结构。【出示课件7】1.标注自然段。(共33个自然段)2.思考:作者回忆的是一件什么事情?作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。3.请同学们结合题目,看注释,读第1
5、自然段,说说自己知道了什么?“被害日”指什么?【出示课件8】(板书:永远忘不了父亲被难日)4. 【出示课件9】默读232自然段并思考:作者回忆了十六年前的哪些事情?分别是哪些自然段写到的?可以小组讨论。3.小组通过交流讨论,理清写作顺序和课文结构,融入重点片段的朗读感悟。建议232自然段分为四个部分: 第17自然段:写父亲被捕前的一些事情(被捕前)第817自然段:写父亲被捕的经过(被捕时)第1829自然段:写我们和父亲最后一次见面的情景(法庭上)第3033自然段:写父亲被害后,一家人非常悲痛(被害后)。四、小组合作,交流感悟。组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待
6、合作探究时解决。小组合作学习,整体感知课文,理清写作顺序和课文结构。课堂小结及拓展延伸()分钟五、课堂总结,布置作业。1、课堂总结:作者是在父亲逝世十六周年时写的,通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情,表达了作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起了我们以前学过哪些文章,也采取了这样的表达方法呢?课后收集一下。2、布置作业:1.自学生字、抄写文中词语。2.有感情地朗读课文。课堂作业新设计一、我能看拼音写汉字。p jng y l kng b m gu fi t() () () () ( )sh j chu t j li min po j sh( ) ( )
7、 ( ) ( ) ( )二、我能比一比再组词。刑()娱()绞()形()误()狡()籍()峻()详() 藉()竣()祥() 三、从下列词语中找出6对近义词,分别填入括号里。残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领( )-( ) ( )-( ) ( )-( )( )-( ) ( )-( ) ( )-( )【答案】一、僻静娱乐恐怖 魔鬼 匪徒 书籍抽屉剧烈棉袍局势二、刑(刑法)娱(娱乐)绞(绞索)形(形状)误(错误)狡(狡猾)籍(书籍)峻(严峻)详(详细) 藉(慰藉)竣(竣工)祥(慈祥) 三、残暴 残酷;含糊 模糊 ;安宁 安定 ;可惜 惋惜; 占据 占领; 坚决 坚定
8、第二课时教学目标1、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、复习导入,深入学习。同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢?那这节课,我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志。回顾倒叙的描写方法,巩固知识。新课教学( )分钟二、体会忠贞,学习品质。 1、分析被捕前和被捕时的句子,把你印象最深的地方勾画出来,把你的体会标注在旁边。【出示课件10-16】(板书:被捕前:局势严峻 忠于革命 被捕时:不慌不
9、忙)2【出示课件17】默读课文第三部分,并思考:李大钊同志是个怎样的人?从哪个句子、词语能看出来?请画出相关句子,并在旁边写出你的体会。3自主读书并思考问题,并在小组内交流。4汇报交流,随机品读。【出示课件18】“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。出示练习:“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_的外貌_描写,说明了_。对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。【出示课件19】“父亲瞅了瞅我们,没有说一句
10、话。他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”出示练习:(1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_。李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。(2)“非常安定,非常沉着”这是抓住了人物的_描写,这可以看出_。李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若,对革命的事业充满了必胜的信心。(板书:被捕后:平静慈祥坚贞不屈)三、体会沉痛,触动心弦。1过渡:鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分,并思考一下这一部分讲了什么内容?【出示课件2
11、0】2学生自主读课文,思考问题并画出相关句子。3汇报交流,(板书:记住父亲被害的日子)并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。【出示课件21、22】出示练习: 我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_,这样写的好处是_。(板书:前后照应 首尾连贯)4文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来。【出示课件23】(1)弄清什么叫“前后照应”。(2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。1927年4月28日,我永远忘不了那一天。母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。”我蹲在旁
12、边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。5【出示课件24】小结:这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。6知识小擂台。在文中找出下面词语的近义词。慈爱( )镇定( )占领( )课文最后三个自然段与开头的关系是(),这样写的好处是()。“他的心被一种伟大的力量占据着。”中的“伟大的力量”是指_。学了十六年前的回忆,我认识了一位_的李大钊。训练学生抓住关键词理解句子,从而更好地感悟人
13、物品格。 学生在具体实践中弄清楚“前后照应”,并分析这样写的好处,引导将这样的方法放进自己的日常习作中。课堂小结及拓展延伸()分钟五、总结课文,拓展延伸1通过这节课的学习,你收获到了什么?除了李大钊,你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢?2教师小结:通过这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来,把和平之花呵护得更好吧。3.布置作业1收集有关李大钊的故事或者他写的文章。2有感情地朗读全文。板书内容11.十六年前的回忆永远忘不了父亲被难日前后照应 被捕前:局势严峻 忠于革命被捕时:不慌不忙首尾连贯 被捕后:平静慈祥坚贞不屈记住父亲被害的日子 课堂作业新设计一、我能说说画线词语意思,再理解句子。1. “没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。答:_2. 他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。因为他明白,对他们是没有道理可讲的。答:_二、我能读句子,从课文中找出和它相照应的语句1.我奇怪地问他:“爹,为什么烧掉呢?怪可惜的。”_
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