四年级英语weather教学设计.docx
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四年级英语weather教学设计
四年级英语下册Unit3Weather基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1、知识目标:
学生能听、说、认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy,并能通过探究,掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程,并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2、能力目标:
增强主动思维与实践意识,提高自主学习能力,提高语言运用能力。
3、情感目标:
学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学与活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（Warm-up）
1、Let'sdo
T:
Walk,walk,walk,run,run,run、Fly,fly,fly、Jump,jump,jump、Dance,dance,dance、Swim,swim,swim、Draw,draw,draw、中间加入stop。
（学生饶有兴趣地边听边做,听到stop时停。
）
2、超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山,河等）
T:
WhatcanIdraw?
Whatdoyousee?
有的学生说:
Youcandrawamountain、It'ssobig、
T:
（边说边表演）Look,amountain、
T:
Canyoubeamountain?
I'mabird、I'mbeautiful、Icanfly、
Whatcanyoube?
Ss:
WecanbetheYandangMountain、It'sbeautiful、
（学生对教师瞬间画成的画很诧异。
）
TPR活动既可活跃课堂气氛,又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣,自然导入新知识。
又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1、教师在黑板上画一个卡通太阳——sun板书
T（引导）:
Look,I'mthesun、I'mshy、Howdoyoufeel?
Areyouhot?
教师边表演边说
Ss:
Ifeelwarm、
T:
Canyoubeasun?
S1拉起头发表演怒发冲冠的太阳:
Look,I'mthesun、I'mangry、
（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss:
Iseetheangrysun、I'mhot、、、
S2驮着背表演年老的太阳:
I'mthesun、I'mold、I'mverykind、
Ss:
Oh,wefeel、、、
教师因势利导,让学生发散思维,并复习 hot,cold,warm,cool 等词。
2、cloud
T:
Look,thesunisshinninginthesky、Thewaterintheriverchangesintosteam、Whatwillitbe?
教师画云
Ss:
云
Ss学说cloud。
板书:
cloud
T:
Whatdoesthecloudlooklike?
S1:
Thecloudlookslikebaby'sface、It'slovely、
S2:
ThecloudlookslikeanUFO、Itcanfly、It'scool、
T:
（课件一出示各种云的形状图）
Whatdoesthecloudlooklike?
Thecloudlookslike、、、
S1（图片一）:
Thecloudlookslikeahorse、It'sstrong、Itcanflyinthesky、
S2（图片一）:
Thecloudlookslikeacow、It'sfat、
S3S4S5、、、
结合科学课知识呈现新知识。
学生在学习语言的同时,又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似就是而非的图形,训练学生的发散性思维,充分发挥学生的想象力。
不同的答案形成了学生之间的信息差异,学生有表达的欲望,乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀,发散性思维。
3、rain
T:
Moreandmorecloudsgettogether、Whatwillcome?
Ss:
雨
学说rain。
板书:
rain
a、Talkaboutthesoundoftherain。
S1:
Rain,rain,hualala、
教师接话题
T:
Oh,howheavy!
Heavyrain,let'sgo!
（教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。
）
S2:
Rain,rain,xilili、
T:
Oh,lightrain、
b、SingthesongRain,raingoaway、
学生的口中导出rain一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力,借助学生的话渗透heavyrainlightrain。
4、snow
教师画冷空气
板书:
snow
Sssaythechant、Snow
Snow,snow,wheredoyougo?
Idon'tknow、Idon'tknow、
WherecanIgo?
单词的操练形式可以灵活多样,Snow一词的发音对学生来说较好掌握,因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5、snowy
a、T:
What'stheweatherlikehere?
It'ssnowy、板书/i/,/i/,snowy、
b、区别snow与snowy
T:
What'sthis?
T:
What'stheweatherlikehere?
S:
It'ssnow、
S:
It'ssnowy、
c、Talkaboutsnowydays、
T:
It'ssnowy、Icanmakeasnowman、
S:
It'ssnowy、Icanmakeasnowrabbit、
师接学生的话题Isitbeautifulorugly?
Doesithavesmalleyesorbigeyes?
S1:
IcanmakeasnowMissChen、
（哄堂大笑）
S2:
It'ssnowy、Icanmakeasnowtiger、Ithastwobigeyes、Theeyesarecarrots、Thenoseisstone、It'slovely、
（教师表扬,给予肯定）
课堂就是随机的,学生经常在您不经意的时候给您惊喜,作为教师,应该善于捕捉时机,让学生的思维火花撞击出不同的乐章。
6、Sunny,cloudy,rainy、
a、T:
\i\,\i\,snowy、\i\,\i\、、、
Ss:
\i\,\i\,sunny、
T:
（课件二不同天气图）
学生在表达自己的思维的过程中,难免会出现一些语病,教师应加以鼓励,而非立即纠正,这正就是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。
7、用有节奏的Chant来操练
Rainyrainy,runbackhome、Sunnysunny,playagame、
Cloudycloudy,rainiscoming、
在教师引导下自主探究语音规律得出sunny,cloudy,rainy这几个词的发音。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动1
T:
（、课件三晴天图）It'ssunny、Ican、、、
T:
（、课件四阴天图）It'scloudy、Whatwilltheweatherbelike?
Ss:
Itwillbe、、、
T:
（课件五雨天图）It'srainy、Let's、、、
T:
（课件六）课件六智力问答
a、根据小熊出示的东西,回答就是何种天气
tabletennisfootballsneakersumbrella
sunny
b、windwindy
通过谈论不同天气要做的事巩固词汇,发散思维,分享生活经验。
活动2 谈论天气有可能发生的变化。
T:
（课件七不同天气图片）
T:
It'scloudyandwindy、Whatwilltheweatherbelike?
S1:
It'ssunnyandwindy、Let's、、、
S2:
Itwillberainy、Let'sgohome、
Itwillberainy、Let'sputawaytheclothes、、、
根据事物之间的逻辑关系,培养学生推理能力。
活动3:
根据各种现象判断天气即将发生的变化。
a、T:
（课件八）出示蚂蚁上树,繁星满天,鱼浮水面,燕子低飞等各种情景。
T:
Lookatthetree、Whatcanyousee?
S1:
Therearesomeantsonthetree、
T:
Whatwilltheweatherbelike?
S2:
Itwillberainy、
T:
SocanIwearsneaker?
S3:
Youcanwearboots、
T:
Itwillberainy、Whatcanwedo?
Ss:
Wecan、、、
T:
（提供图片中的情景作为参考）
根据天气的相关信息或情景,编对话。
学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。
Ss:
Weareants、
S1:
Iamatalltree、
Ant1:
It'ssunny、Let'shaveapicnic、
Ant2:
Oh,no,myhat、
Ant1:
It'swindy、Lookatthesky、Therearemanyblackclouds、
Tree:
Hey,ants,ants、Hurryup,hurryup、It'swindyandcloudy、
Itwillberainy、
Ants:
Oh,let'sclimbthetree、
（学生精彩的表演与丰富的想象赢得了阵阵掌声。
）
教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题,给学生一个思维的导向,
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