课题学习习惯总结报告doc.docx

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课题学习习惯总结报告doc

课题学习习惯总结报告

篇一：

“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结

　　“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结

　　“关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结

　　我国伟大的教育家叶圣陶说过：

“教育是什么？

往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。

”小学英语教学，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。

良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础.

　　这学期担任四年级五个班的英语，孩子多年龄小，又好动，如果没有一个良好的学习习惯，想要提高课堂效率，那还真是一个难题，因此本学期我把听说读写习惯的培养作为本学期的重点来抓，稍有成效，也有不尽人意的地方。

　　一、通过一学期的学习和培养，孩子们已经逐步的养成了愿意听，认真听，会倾听的听的习惯，也能够在自觉模仿，课堂上大声的朗读课本内容。

（一）培养孩子愿意听、会听的好习惯。

　　上课过程中，发现孩子们根本不会倾听。

一个个争强好胜，对于老师的示范他们根本不理会，和老师抢的说，经常把老师的声音淹没，而自己又读不准，单个叫起来，有的根本不会读。

别人对话根本不听，只是一个劲的举手。

这样的现象每个班都有。

面对这种情况，我主要做了以下工作。

　　1.做听力要有计划、有目的、有要求。

事先就告诉他们该做什么，不该做什么，并且每次都带着任务去读，对他们有了要求，也就不是那么急躁，慢慢培养孩子认真听仔细听，会倾听的好习惯。

　　2.培养孩子听的兴趣

　　孩子们喜欢表现自己，抓住孩子这一特点，我尽量给孩子展示的机会。

比如孩子们喜欢表演故事，我就让他们模仿录音，进行模仿比赛，看谁模仿的好，模仿的像，孩子们会一遍一遍的听录音跟读，争当模仿高手；在别的孩子操练时，又让孩子争做小裁判，发现别人的小错误。

所以每次活动都能激起孩子们听的欲望，逐渐培养孩子们乐于并学会倾听。

（二）培养孩子自觉模仿，大声朗读的习惯

　　大部分孩子想说英语，但又不敢大声说，和别人一起读的不亦乐乎，单独叫他读一段，又会错误百出。

针对这种情况，我在教学中安排了这样的活动。

　　1.让孩子听录音，模仿录音朗读。

　　与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。

小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们学好（本文来自：

WwW.xiaOCaofAnweN.Com小草范文网:

课题学习习惯总结报告）语音、语调打下良好的基础。

　　2.选择教材中的内容，让孩子在微信中录音，让孩子们做裁判，选出最佳选手。

　　教材每单元都有很好的朗读素材，如：

故事，歌谣，诗歌，歌曲等选择让孩子们主动动起来，先听模仿，在自己朗读录音，然后都做评委，大大的调动了孩子们读的兴趣，让每个孩子们都能动起来，培养孩子们朗读的好习惯。

也得到了大部分家长的认可和好评。

　　听和读是英语学习中学习的英语的过程，而说和写是运用知识的过程，但这两方面我还做得不够。

　　孩子们在课堂说能够大胆的说，但在不同的情景中，孩子们又会显得无所适从。

今后的教学中，我要尽力从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。

如：

组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。

以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

　　在课堂上重视了孩子们的听、说、读的能力，和忽视了孩子们的书写。

课堂上很少给孩子们书写的时间，少了老师及时的示范和纠错，孩子们的书写有些不尽人意，在今后教学中需重视起来，提高小学生书写英语的质量，使学生一开始就养成良好的书写习惯。

　　好习惯受益终生，教师应从培养学生终生学习能力的角度出发对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其掌握扎实的英语知识与技能奠定坚实的基础。

篇二：

培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结

　　《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究

　　第一阶段小结

　　为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。

　　1.培养课前预习的好习惯

　　我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：

把课文读熟，借助拼音自主学习生字。

预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。

老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。

　　预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。

教学中常常可以看到：

自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就形成了。

　　2.培养上课认真听讲的好习惯

　　加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。

学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

　　在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。

　　3、培养规范书写的好习惯。

　　尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

因为儿童容易受暗示的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好榜样。

课桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

在对学生的作业进行评价时，我们分三方面对学生的书写进行评价，即：

干净、漂亮、正确。

每次学生的作业都得三个分。

这样学生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。

另外，为了规范学生的字体，让学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生每天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。

　　4、培养学生乐于积累的好习惯

　　《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。

例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标

　　中再对此加以具体化。

可见，积累对学好语文的重要性。

确实，没有积累,谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。

　　学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流学习。

篇三：

《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结

　　《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结

　　我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。

课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。

现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下：

　　一、领导重视

　　在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。

　　该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。

校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。

他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。

　　二、塑造教师、打造教育科研的生力军

　　只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。

教师是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。

（1）树立教研意识

　　教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作，通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

（2）加强理论学习

　　学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。

我们组织课题组教师集体学习、开讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。

　　（3）外出学习增长见识

　　只要有相关的研究活动、听课活动，学校尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。

　　三、具体做法

（一）抓计划的制定、成果的总结

　　小学阶段是培养小学生良好学习习惯的黄金时期。

对此我校给予了特别的重视。

课题研究人员根据学校培养学生良好的学习习惯工作的统一安排，每学期初始制订出切实可行的计划，保证目标的达成。

我校每月召开一次“培养小学生良好学习习惯”阶段分析会，及时总结经验、发现问题。

（二）抓氛围的创设

　　1、明确全校师生人人都是培养学生良好的学习习惯的主体。

　　2、加强校园培养学生良好的学习习惯教育板块的宣传布置。

学校广播、板报、宣传标牌等都要适当增加培养学生良好的学习习惯方面的内容。

　　3、各学科教师都要重视并参与培养学生良好的学习习惯的研究和实践，使学生良好习惯的培养真正深入到课堂当中，在潜移默化中促进学生养成良好学习习惯。

　　4、开展丰富多彩课外活动，让学生在活动中体验并养成良好的学习习惯。

　　（三）抓活动的落实

　　课堂是培养学生良好学习习惯的主阵地，我们主要从以下方面着手培养学生良好的学习习惯：

（1）课前设计问题,培养预习的习惯。

（2）精心设计教学过程,培养勤于思考的学习习惯。

　　（3）树立民主思想,培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。

　　（4）鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。

　　（5）管理与教学并重,培养学生独立完成作业的习惯。

　　（6）培养学生认真听讲的习惯。

　　（7）培养学生良好的读书习惯。

　　四、阶段成效

　　课题实施虽只进行了一年的时间，但我们的工作却是实实在在，也取得了阶段性的成效，获取了宝贵经验。

　　一是课题效果评估。

大部分老师都认为此次活动效果良好，大部分学生开始有意识地反省自己的作业习惯，听课习惯，课外阅读习惯和时间利用习惯等，部分学生的作业质量有了改善。

老师有意识地在课堂中渗透培养良好习惯的方法和技巧，学习的积极主动性有了提高，令人欣慰。

　　二是课题研究氛围浓厚。

试验老师积极参与课题的研究活动，人人制定切实可行的计划，个个都能按时完成阶段试验任务。

其他任课教师也能将课题研究贯穿于课堂教学中，使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。

　　五、存在不足

　　虽然此次活动得到大部分师生的肯定，取得了一定的成效，但也存在一些问题，有待进一步努力改善，也请各位专家给予指导。

（1）课外活动的组织不够生动有趣，过于常规化，难以长期而稳定地