语文园地 教学设计.docx
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语文园地教学设计
一年级上册
第三单元:
拼音
一、语文要素解读
1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊韵母,正确发音拼读和书写。
2、利用儿歌和情境图,借助拼音辅助识字。
解读:
1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊复韵母,正确发音、拼读和书写。
(1)明确复韵母的概念
不止一个字母,有两个或者三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
(2)标调规则
有a在,给a戴,a要不在,o、e戴。
要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。
2、利用儿歌和情境图,借助拼音辅助识字。
(1)没课配套的情境图都含本课所要认读的韵母,为学生发准音、记住形提供了便利。
教学时,教师要充分利用情境图,在引导学生说话中自然带出本课的韵母,并借助学生说话中自然带出本课的韵母,并借助学生熟悉的读音,发准韵母的音。
(2)每课提供的练读音节都是高频音节,可引导学生结合生活经验,在说词说句中,运用巩固增强拼音学习的成就感,并且辅助识字。
二、教学设计
《语文园地三》教学设计
济南市历城区王舍人第二实验小学宋歌
一、教材分析
本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地,学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
《语文园地三》是拼音学完后的一个全面复习和巩固,共安排了三个板块的内容。
第一板块“用拼音”安排了四项内容。
1、读一读,把音节读准。
是区分读音相近音节的练习,五组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前、后鼻韵母的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。
这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节,通过集中比较拼读,可以提高学生拼读的准确性。
2、“比一比,读一读。
”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。
通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
3、“秋游的时候,你想带什么?
”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。
4、“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,赋予字母表以新的功能,将拼音学习与学生生活紧密结合起来。
其中,y、w是隔音字母,教学时可把这两个字母当作声母处理,这里将y、w和声母归在一起,用括号作了标注,以示与其他声母的区别。
第二板块“字词句运用”安排了两项内容:
1、“读一读,说一说。
”由核心字“车”组成七个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为三组,最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组是表示动作的词语。
学生在朗读词语、复习生字的同时,可以感知每组词语的相同和不同之处,这也是初步的逻辑思维训练。
2、“拼一拼,写一写。
”让学生借助拼音,拼出四个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。
这四个字有很多共同点,同时练习这几个字的书写,有利于引导学生在比较中把字写正确。
第三板块“和大人一起读”:
安排了一篇短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过程中,可以透过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。
二、学情分析
三、教学准备
教师准备:
PPT、拼音卡片。
学生准备:
复习前面学过的拼音。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
课题
语文园地三
课时
第一课时
成果指标:
1、复习两拼音节和三拼音节,前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节,区分读音相近的音节和形近复韵母。
评估依据:
1、通过多种方式,如学生自主拼读,或采用同桌互读,男女生接读,师生对读等巩固掌握。
联系生活实际,提高学习拼音的兴趣。
学习重难点
1、复习两拼音节和三拼音节,前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节,区分读音相近的音节和形近复韵母。
2、学会观察周围事物,并尝试用拼音的形式记录下来。
学习活动
任务一
学习评价设计
活动一:
1、同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,打了个大胜仗。
老师现在来检验一下你们的学习成果,好吗?
2、抽读拼音卡片,指名认读,开火车随意指读
活动二:
大家回答的真是不错,今天老师想邀请同学们一起外出游玩,你们想去吗?
一、复习导入,温故知新
二、创设情境,激发兴趣
1、学生回答正确★
二次备课
学习活动
任务二
学习评价设计
活动一:
在旅行之前,老师为你们准备了一些小礼物,认真观察扇面上的音节,自由拼读,拼读正确的同学拿走老师的小礼物。
1、区分yǎn和yuǎn
区分两拼音节和整体认读音节的不同,用笔圈画出来。
2、区分in和ing
区分前鼻韵母in和后鼻韵母ing,强调发音的位置不同,以此来区分读音的不同。
3、区分介母i和ü
(1)出示jiǎn、juǎn,用笔圈画两个音节的不同,并尝试拼读。
(2)说一说在拼读juǎn时需要特别注意什么?
4、区分z和zh
说一说平翘舌音的发音规律(所谓平舌音,是指舌头平伸,抵住或接近上齿背,发出的z、c、s。
而翘舌音,是指舌尖翘起,接触或接近前硬腭,发出的zh、ch、sh、r。
)
5、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ
(1)用铅笔标画出两拼音节和三拼音节。
(2)说一说他们的相同和不同之处,并练习拼读。
活动二:
听说我们要去旅行,连小兔子和小企鹅都来凑热闹了,快来看看,它们都带了什么吧!
1、区分ie和ei、iu和ui
让学生自由读一读两组形近的复韵母,鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。
(主要方法是借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。
)
方法:
先发第一个字母,再划向第二个字母。
活动三:
同学们,老师想请大家回忆一下,外出游玩时,你们都会带什么物品呢?
(1)请几位同学先说说。
(2)同学们准备的真是齐全啊,现在来看看老师都准备了什么吧!
(老师出示相关拼音。
)
通过开火车读、指名读、男女生比赛读等方式拼读音节。
(3)读熟练后,请同学们说一说这些物品的用处,指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。
一、我能读准拼音——区分读音相近的音节
1、区分yǎn和yuǎn
2、区分in和ing
3、区分介母i和ü
4、区分z和zh
5、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ
二、我能分清拼音——区分形近的复韵母
1、区分ie和ei、iu和ui
三、我能拼拼音——能正确拼读常用物品的音节词
1、练习拼读
1、正确读拼音★
2、正确、声音洪亮读拼音★★
3、主动发表自己的观点★
1、正确读拼音★
2、标画正确★
3、表现优秀的小组★★
4、主动发表自己的观点★
1、大胆说出自己的想法★
2、能够说完整的一句话★★
3、正确、声音洪亮拼读★
二次备课
知识结构或思维图示
语文园地三
要素检测
一、看图连线
shuǐcǎibǐmàoziyǔsǎnwàngyuǎnjìnghànbǎo
课后作业
把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
教学反思
课题
语文园地三
课时
第二课时
成果指标:
1、复习会认的生字,感知词语的相同和不同之处。
复习会写的生字,熟练掌握。
2、透过有趣的故事,提高听说读写的能力,体验语文学习的乐趣。
3、在整理归类中复习声母、韵母和整体认读音节,正确、熟练的认读。
联系生活实际,赋予字母表以新的功能。
评估依据:
1、让学生发现词语的分类原因,并试着说出与分组词语对应的新词。
通过书写比赛,检验会写的生字掌握情况。
2、在课外延伸中,了解学生的收获和不足。
3、多种方式练习巩固,加强识记能力。
了解学生的掌握情况。
学生口头拼读自己名字的音节,找出相关声母和韵母。
学习重难点
1、复习声母、韵母和整体认读音节,并能尝试说出名字里隐藏的声母和韵母。
2、借助拼音正确朗读词语,并根据拼音写生字
3、通过小故事,锻炼听说读写的能力,体验语文学习的乐趣。
学习活动
任务一
学习评价设计
活动一:
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们准备好了吗?
那我们一起出发吧!
咱们先去声母宝宝家里做客!
活动二:
我会认拼音——复习声母、韵母和整体认读音节
1、复习声母
(1)出示声母表,学生分小组朗读,发现问题,指正纠错。
(2)通过分小组朗读,男女生朗读等方式,强化记忆,明确声母有23个。
2、复习韵母
你们刚才的表现太棒了,既然大家表现得这么好,我们一起来玩一玩小游戏吧!
((课件出示相关游戏)
游戏:
抽卡片
教师准备韵母卡片,学生上讲台轮流抽取,读对了大家跟读一遍,读错了请一位同学帮助指正!
强调共24个韵母。
3、复习整体认读音节
游戏:
拍手辨对错
游戏规则:
教师出示整体认读音节,大家轮流读,读对了一起拍手一下,读错了不拍手。
活动三:
我们的拼音识记游戏玩的真精彩啊!
我们一起来拼一拼身边的物品
1、随手指出周围物品,请同学们拼出相对应的音节。
2、请同学们拼出自己的名字,并说出名字里有哪些声母、韵母或整体认读音节
3、拼一拼周围同学的名字,并且说一说音节的组成。
一、创设情境,激发兴趣
二、我会认拼音——复习声母、韵母、整体认读音节
三、我会用拼音——拼音的应用
1、做游戏时,回答正确的同学★
2、小组活动中表现优秀的同学★
3、拼读正确★
4、拼读正确、声音洪亮★★
5、认真听别人回答问题的同学★
1、拼读正确★
2、拼读正确,声音洪亮★★
3、积极参与互动活动★
二次备课
学习活动
任务二
学习评价设计
活动一:
同学们,有位老朋友也想参与到你们的旅行,我们一起欢迎他吧!
(PPT出示“车”。
)
1、复习生字“车”,提醒读好翘舌音。
看!
他也带来了自己的好朋友,我们看看都有谁?
(PPT出示三组词语)
(1)引导学生读一读这三组词语。
请同学们说一说这样分类的原因。
尝试着分三类说说“车”还可以组成那些词语。
(如:
与三组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车牌”“下车、开车、倒车”。
)
活动二:
能正确拼读4个音节,并根据拼音写字。
1、拼读音节,读音节词。
2、根据拼音写汉字。
引导学生发现后一个字是由前一个加一笔或者该一笔而来的。
3、观察字形。
提醒学生注意,这四个字的高矮胖瘦各有不同,让学生通过对比观察,将字写的更公正、更规范!
(注意写字执笔的姿势。
写后自我评价、同桌互评、全班评价)。
字词句运用
一.“车”字的展开
1、会读由“车”组成的7个词语,拓展延伸与“车”有关的词语
二、小小写字展示台——拼读音节词,指导书写
1、发音准确★
2、积极主动思考并回答问题★★
1、拼读正确★
2、发现规律,主动思考★
3、坐姿端正,执笔姿势正确★
4、书写认真,字迹整洁★★
二次备课
学习活动
任务三
学习评价设计
活动一:
大家今天表现的太棒了!
老师要奖励大家一首儿歌(PPT出示《小鸟念书》)
1、学生借助拼音,先自由朗读,试着吧文章读通,读顺,遇到有困难的地方,可以跟同桌讨论,或请教老师!
2、老师示范朗读,让学生体会自己读的和大认读的有什么不同,自己学着读一读!
在熟练的基础上,尝试读出感情,感受语文的魅力!
和大人一起读
一、朗读儿歌,拼读音节
2、感受和大人一起读的乐趣,提高听说读写的能力,激发学生学习语文的兴趣
1、能够自主读儿歌★
2、不丢字,不填字★★
3、朗读清晰、流利、有感情★★★
二次备课
知识结构或思维图示
要素检测
1、按要求填空
我的名字是,名字里的声母有,名字里的韵母有。
我是年级班的学生。
2、将下列音节组成一句通顺的话。
húxiǎochuāndiéyīhuā
。
课后作业
回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思