语文园地 教学设计.docx

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语文园地教学设计

一年级上册

第三单元：

拼音

一、语文要素解读

1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊韵母，正确发音拼读和书写。

2、利用儿歌和情境图，借助拼音辅助识字。

解读：

1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊复韵母，正确发音、拼读和书写。

（1）明确复韵母的概念

不止一个字母，有两个或者三个元音结合而成的韵母叫复韵母。

（2）标调规则

有a在，给a戴，a要不在，o、e戴。

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

2、利用儿歌和情境图，借助拼音辅助识字。

（1）没课配套的情境图都含本课所要认读的韵母，为学生发准音、记住形提供了便利。

教学时，教师要充分利用情境图，在引导学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生熟悉的读音，发准韵母的音。

（2）每课提供的练读音节都是高频音节，可引导学生结合生活经验，在说词说句中，运用巩固增强拼音学习的成就感，并且辅助识字。

二、教学设计

《语文园地三》教学设计

济南市历城区王舍人第二实验小学宋歌

一、教材分析

本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

《语文园地三》是拼音学完后的一个全面复习和巩固，共安排了三个板块的内容。

第一板块“用拼音”安排了四项内容。

1、读一读，把音节读准。

是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。

2、“比一比，读一读。

”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。

通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

3、“秋游的时候，你想带什么?

”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。

4、“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

其中，y、w是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。

第二板块“字词句运用”安排了两项内容：

1、“读一读，说一说。

”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组，最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。

学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。

2、“拼一拼，写一写。

”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。

这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。

第三板块“和大人一起读”：

安排了一篇短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。

二、学情分析

三、教学准备

教师准备：

PPT、拼音卡片。

学生准备：

复习前面学过的拼音。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程：

课题

语文园地三

课时

第一课时

成果指标：

1、复习两拼音节和三拼音节，前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，区分读音相近的音节和形近复韵母。

评估依据：

1、通过多种方式，如学生自主拼读，或采用同桌互读，男女生接读，师生对读等巩固掌握。

联系生活实际，提高学习拼音的兴趣。

学习重难点

1、复习两拼音节和三拼音节，前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，区分读音相近的音节和形近复韵母。

2、学会观察周围事物，并尝试用拼音的形式记录下来。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一：

1、同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，打了个大胜仗。

老师现在来检验一下你们的学习成果，好吗？

2、抽读拼音卡片，指名认读，开火车随意指读

活动二：

大家回答的真是不错，今天老师想邀请同学们一起外出游玩，你们想去吗？

一、复习导入，温故知新

二、创设情境，激发兴趣

1、学生回答正确★

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一：

在旅行之前，老师为你们准备了一些小礼物，认真观察扇面上的音节，自由拼读，拼读正确的同学拿走老师的小礼物。

1、区分yǎn和yuǎn

区分两拼音节和整体认读音节的不同，用笔圈画出来。

2、区分in和ing

区分前鼻韵母in和后鼻韵母ing，强调发音的位置不同，以此来区分读音的不同。

3、区分介母i和ü

（1）出示jiǎn、juǎn，用笔圈画两个音节的不同，并尝试拼读。

（2）说一说在拼读juǎn时需要特别注意什么？

4、区分z和zh

说一说平翘舌音的发音规律（所谓平舌音,是指舌头平伸,抵住或接近上齿背,发出的z、c、s。

而翘舌音,是指舌尖翘起,接触或接近前硬腭,发出的zh、ch、sh、r。

）

5、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ

（1）用铅笔标画出两拼音节和三拼音节。

（2）说一说他们的相同和不同之处，并练习拼读。

活动二：

听说我们要去旅行，连小兔子和小企鹅都来凑热闹了，快来看看，它们都带了什么吧！

1、区分ie和ei、iu和ui

让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。

（主要方法是借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。

）

方法：

先发第一个字母，再划向第二个字母。

活动三：

同学们，老师想请大家回忆一下，外出游玩时，你们都会带什么物品呢？

（1）请几位同学先说说。

（2）同学们准备的真是齐全啊，现在来看看老师都准备了什么吧！

（老师出示相关拼音。

）

通过开火车读、指名读、男女生比赛读等方式拼读音节。

（3）读熟练后，请同学们说一说这些物品的用处，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。

一、我能读准拼音——区分读音相近的音节

1、区分yǎn和yuǎn

2、区分in和ing

3、区分介母i和ü

4、区分z和zh

5、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ

二、我能分清拼音——区分形近的复韵母

1、区分ie和ei、iu和ui

三、我能拼拼音——能正确拼读常用物品的音节词

1、练习拼读

1、正确读拼音★

2、正确、声音洪亮读拼音★★

3、主动发表自己的观点★

1、正确读拼音★

2、标画正确★

3、表现优秀的小组★★

4、主动发表自己的观点★

1、大胆说出自己的想法★

2、能够说完整的一句话★★

3、正确、声音洪亮拼读★

二次备课

知识结构或思维图示

语文园地三

要素检测

一、看图连线

shuǐcǎibǐmàoziyǔsǎnwàngyuǎnjìnghànbǎo 

课后作业

把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

教学反思

课题

语文园地三

课时

第二课时

成果指标：

1、复习会认的生字，感知词语的相同和不同之处。

复习会写的生字，熟练掌握。

2、透过有趣的故事，提高听说读写的能力，体验语文学习的乐趣。

3、在整理归类中复习声母、韵母和整体认读音节，正确、熟练的认读。

联系生活实际，赋予字母表以新的功能。

评估依据：

1、让学生发现词语的分类原因，并试着说出与分组词语对应的新词。

通过书写比赛，检验会写的生字掌握情况。

2、在课外延伸中，了解学生的收获和不足。

3、多种方式练习巩固，加强识记能力。

了解学生的掌握情况。

学生口头拼读自己名字的音节，找出相关声母和韵母。

学习重难点

1、复习声母、韵母和整体认读音节，并能尝试说出名字里隐藏的声母和韵母。

2、借助拼音正确朗读词语，并根据拼音写生字

3、通过小故事，锻炼听说读写的能力，体验语文学习的乐趣。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一：

同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们准备好了吗？

那我们一起出发吧！

咱们先去声母宝宝家里做客！

活动二：

我会认拼音——复习声母、韵母和整体认读音节

1、复习声母

（1）出示声母表，学生分小组朗读，发现问题，指正纠错。

（2）通过分小组朗读，男女生朗读等方式，强化记忆，明确声母有23个。

2、复习韵母

你们刚才的表现太棒了，既然大家表现得这么好，我们一起来玩一玩小游戏吧！

（（课件出示相关游戏）

游戏：

抽卡片

教师准备韵母卡片，学生上讲台轮流抽取，读对了大家跟读一遍，读错了请一位同学帮助指正！

强调共24个韵母。

3、复习整体认读音节

游戏：

拍手辨对错

游戏规则：

教师出示整体认读音节，大家轮流读，读对了一起拍手一下，读错了不拍手。

活动三：

我们的拼音识记游戏玩的真精彩啊！

我们一起来拼一拼身边的物品

1、随手指出周围物品，请同学们拼出相对应的音节。

2、请同学们拼出自己的名字，并说出名字里有哪些声母、韵母或整体认读音节

3、拼一拼周围同学的名字，并且说一说音节的组成。

一、创设情境，激发兴趣

二、我会认拼音——复习声母、韵母、整体认读音节

三、我会用拼音——拼音的应用

1、做游戏时，回答正确的同学★

2、小组活动中表现优秀的同学★

3、拼读正确★

4、拼读正确、声音洪亮★★

5、认真听别人回答问题的同学★

1、拼读正确★

2、拼读正确，声音洪亮★★

3、积极参与互动活动★

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一：

同学们，有位老朋友也想参与到你们的旅行，我们一起欢迎他吧！

（PPT出示“车”。

）

1、复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

看！

他也带来了自己的好朋友，我们看看都有谁？

（PPT出示三组词语）

（1）引导学生读一读这三组词语。

请同学们说一说这样分类的原因。

尝试着分三类说说“车”还可以组成那些词语。

（如：

与三组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车牌”“下车、开车、倒车”。

）

活动二：

能正确拼读4个音节，并根据拼音写字。

1、拼读音节，读音节词。

2、根据拼音写汉字。

引导学生发现后一个字是由前一个加一笔或者该一笔而来的。

3、观察字形。

提醒学生注意，这四个字的高矮胖瘦各有不同，让学生通过对比观察，将字写的更公正、更规范！

（注意写字执笔的姿势。

写后自我评价、同桌互评、全班评价）。

字词句运用

一．“车”字的展开

1、会读由“车”组成的7个词语，拓展延伸与“车”有关的词语

二、小小写字展示台——拼读音节词，指导书写

1、发音准确★

2、积极主动思考并回答问题★★

1、拼读正确★

2、发现规律，主动思考★

3、坐姿端正，执笔姿势正确★

4、书写认真，字迹整洁★★

二次备课

学习活动

任务三

学习评价设计

活动一：

大家今天表现的太棒了！

老师要奖励大家一首儿歌（PPT出示《小鸟念书》）

1、学生借助拼音，先自由朗读，试着吧文章读通，读顺，遇到有困难的地方，可以跟同桌讨论，或请教老师！

2、老师示范朗读，让学生体会自己读的和大认读的有什么不同，自己学着读一读！

在熟练的基础上，尝试读出感情，感受语文的魅力！

和大人一起读

一、朗读儿歌，拼读音节

2、感受和大人一起读的乐趣，提高听说读写的能力，激发学生学习语文的兴趣

1、能够自主读儿歌★

2、不丢字，不填字★★

3、朗读清晰、流利、有感情★★★

二次备课

知识结构或思维图示

要素检测

1、按要求填空

我的名字是，名字里的声母有，名字里的韵母有。

我是年级班的学生。

2、将下列音节组成一句通顺的话。

húxiǎochuāndiéyīhuā

。

课后作业

回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

教学反思