语文园地 教学设计.docx

1、语文园地 教学设计一年级上册第三单元：拼音一、语文要素解读1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊韵母，正确发音拼读和书写。2、利用儿歌和情境图，借助拼音辅助识字。解读：1、认识复韵母以及整体认读音节、特殊复韵母，正确发音、拼读和书写。（1）明确复韵母的概念不止一个字母，有两个或者三个元音结合而成的韵母叫复韵母。（2）标调规则有a在，给a戴，a要不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。2、利用儿歌和情境图，借助拼音辅助识字。（1）没课配套的情境图都含本课所要认读的韵母，为学生发准音、记住形提供了便利。教学时，教师要充分利用情境图，在引导学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生说话中自然带

2、出本课的韵母，并借助学生熟悉的读音，发准韵母的音。（2）每课提供的练读音节都是高频音节，可引导学生结合生活经验，在说词说句中，运用巩固增强拼音学习的成就感，并且辅助识字。二、教学设计语文园地三教学设计济南市历城区王舍人第二实验小学 宋歌一、教材分析本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，共安排了三个板块的内容。第一板块“用拼音”安排了四项内容。1、读一读，把音节读准。是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比

3、，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。2、“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。3、“秋游的时候，你想带什么?”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。4、“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归

4、类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中，y、w是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。第二板块“字词句运用”安排了两项内容：1、“读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组，最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。2、“拼一拼，写一写。”

5、让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。第三板块“和大人一起读”：安排了一篇短文小鸟念书，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。二、学情分析 三、教学准备教师准备：PPT、拼音卡片。学生准备：复习前面学过的拼音。四、课时安排：2课时五、教学过程：课题语文园地三课时第一课时成果指标：1、复习两拼音节和三拼音节，前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，区分读音相近的音节和形近复韵母。评估依据：1、通过多种方式，如学生自主拼读，或采用同桌互读，男女生接读，

6、师生对读等巩固掌握。联系生活实际，提高学习拼音的兴趣。学习重难点1、复习两拼音节和三拼音节，前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节，区分读音相近的音节和形近复韵母。2、学会观察周围事物，并尝试用拼音的形式记录下来。学习活动任务一学习评价设计活动一：1、同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，打了个大胜仗。老师现在来检验一下你们的学习成果，好吗？2、抽读拼音卡片，指名认读，开火车随意指读活动二：大家回答的真是不错，今天老师想邀请同学们一起外出游玩，你们想去吗？一、 复习导入，温故知新二、创设情境，激发兴趣1、学生回答正确二次备课学习活动任务二学习评价设计活动一：在旅行之前，老师为你们准备了一些小礼物，认

7、真观察扇面上的音节，自由拼读，拼读正确的同学拿走老师的小礼物。1、区分yn和yun区分两拼音节和整体认读音节的不同，用笔圈画出来。2、区分in和ing区分前鼻韵母in和后鼻韵母ing，强调发音的位置不同，以此来区分读音的不同。3、区分介母i和（1）出示jin、jun，用笔圈画两个音节的不同，并尝试拼读。（2）说一说在拼读jun时需要特别注意什么？4、区分z和zh说一说平翘舌音的发音规律（所谓平舌音,是指舌头平伸,抵住或接近上齿背,发出的z、c、s。而翘舌音,是指舌尖翘起,接触或接近前硬腭,发出的zh、ch、sh、r。）5、区分综合音节chn、chun、chun （1）用铅笔标画出两拼音节和三拼

8、音节。（2）说一说他们的相同和不同之处，并练习拼读。活动二：听说我们要去旅行，连小兔子和小企鹅都来凑热闹了，快来看看，它们都带了什么吧！1、区分ie和ei、iu和ui让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。（主要方法是借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。）方法：先发第一个字母，再划向第二个字母。活动三：同学们，老师想请大家回忆一下，外出游玩时，你们都会带什么物品呢？（1）请几位同学先说说。（2）同学们准备的真是齐全啊，现在来看看老师都准备了什么吧！（老师出示相关拼音。）通过开火车读、指名读、男女生比赛读等方式拼读音节。（3）读熟练后，请同学们说一说这些物品的用处

9、，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。一、我能读准拼音区分读音相近的音节1、区分yn和yun2、区分in和ing3、区分介母i和4、区分z和zh5、区分综合音节chn、chun、chun二、我能分清拼音区分形近的复韵母1、区分ie和ei、iu和ui三、我能拼拼音能正确拼读常用物品的音节词1、练习拼读1、 正确读拼音2、 正确、声音洪亮读拼音3、 主动发表自己的观点1、正确读拼音2、标画正确3、表现优秀的小组4、主动发表自己的观点1、大胆说出自己的想法2、能够说完整的一句话3、正确、声音洪亮拼读二次备课知识结构或思维图示语文园地三要素检测一、看图连线shu ci b mo zi y sn

10、 wng yun jng hnbo课后作业把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！教学反思课题语文园地三课时第二课时成果指标：1、复习会认的生字，感知词语的相同和不同之处。复习会写的生字，熟练掌握。2、透过有趣的故事，提高听说读写的能力，体验语文学习的乐趣。3、在整理归类中复习声母、韵母和整体认读音节，正确、熟练的认读。联系生活实际，赋予字母表以新的功能。评估依据：1、让学生发现词语的分类原因，并试着说出与分组词语对应的新词。通过书写比赛，检验会写的生字掌握情况。2、在课外延伸中，了解学生的收获和不足。3、多种方式练习巩固，加强识记能力。了解学生的掌握情况。

11、学生口头拼读自己名字的音节，找出相关声母和韵母。学习重难点1、复习声母、韵母和整体认读音节，并能尝试说出名字里隐藏的声母和韵母。2、借助拼音正确朗读词语，并根据拼音写生字3、通过小故事，锻炼听说读写的能力，体验语文学习的乐趣。学习活动任务一学习评价设计活动一：同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们准备好了吗？那我们一起出发吧！咱们先去声母宝宝家里做客！活动二：我会认拼音复习声母、韵母和整体认读音节1、 复习声母 （1）出示声母表，学生分小组朗读，发现问题，指正纠错。（2）通过分小组朗读，男女生朗读等方式，强化记忆，明确声母有23个。2、复习韵母你们刚才的表现太棒了，既然

12、大家表现得这么好，我们一起来玩一玩小游戏吧！（(课件出示相关游戏)游戏：抽卡片教师准备韵母卡片，学生上讲台轮流抽取，读对了大家跟读一遍，读错了请一位同学帮助指正！强调共24个韵母。3、复习整体认读音节游戏：拍手辨对错游戏规则：教师出示整体认读音节，大家轮流读，读对了一起拍手一下，读错了不拍手。活动三：我们的拼音识记游戏玩的真精彩啊！我们一起来拼一拼身边的物品1、随手指出周围物品，请同学们拼出相对应的音节。2、请同学们拼出自己的名字，并说出名字里有哪些声母、韵母或整体认读音节3、拼一拼周围同学的名字，并且说一说音节的组成。一、创设情境，激发兴趣二、我会认拼音复习声母、韵母、整体认读音节三、我会用

13、拼音拼音的应用1、做游戏时，回答正确的同学2、小组活动中表现优秀的同学3、拼读正确4、拼读正确、声音洪亮5、认真听别人回答问题的同学1、拼读正确2、拼读正确，声音洪亮3、积极参与互动活动二次备课学习活动任务二学习评价设计活动一：同学们，有位老朋友也想参与到你们的旅行，我们一起欢迎他吧！（PPT出示“车”。） 1、复习生字“车”，提醒读好翘舌音。 看！他也带来了自己的好朋友，我们看看都有谁？（PPT出示三组词语）（1）引导学生读一读这三组词语。请同学们说一说这样分类的原因。尝试着分三类说说“车”还可以组成那些词语。（如：与三组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车牌”“

14、下车、开车、倒车”。）活动二：能正确拼读4个音节，并根据拼音写字。1、拼读音节，读音节词。2、根据拼音写汉字。引导学生发现后一个字是由前一个加一笔或者该一笔而来的。3、观察字形。提醒学生注意，这四个字的高矮胖瘦各有不同，让学生通过对比观察，将字写的更公正、更规范！（注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价）。字词句运用一“车”字的展开1、 会读由“车”组成的7个词语，拓展延伸与“车”有关的词语二、小小写字展示台拼读音节词，指导书写1、发音准确2、积极主动思考并回答问题1、拼读正确2、发现规律，主动思考3、坐姿端正，执笔姿势正确4、书写认真，字迹整洁二次备课学习活动任务三学习评价设计

15、活动一：大家今天表现的太棒了！老师要奖励大家一首儿歌（PPT出示小鸟念书）1、学生借助拼音，先自由朗读，试着吧文章读通，读顺，遇到有困难的地方，可以跟同桌讨论，或请教老师！2、老师示范朗读，让学生体会自己读的和大认读的有什么不同，自己学着读一读！在熟练的基础上，尝试读出感情，感受语文的魅力！和大人一起读一、朗读儿歌，拼读音节2、感受和大人一起读的乐趣，提高听说读写的能力，激发学生学习语文的兴趣1、能够自主读儿歌2、不丢字，不填字3、朗读清晰、流利、有感情二次备课知识结构或思维图示要素检测1、按要求填空我的名字是 ，名字里的声母有 ，名字里的韵母有 。我是 年级 班的学生。2、将下列音节组成一句通顺的话。 h xio chun di y hu 。课后作业回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思