一年级语文下册第4课猜字谜教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第4课猜字谜教案设计新课标人教版
一年级语文下册第4课猜字谜教案设计（新课标人教版）
一年级下册单元第4课《猜字谜》教学设计
学校：
宁阳县实验小学教师：
王秋华
学校：
文庙南关小学教师：
宁敏
学校：
东庄镇钟庄完小：
教师：
王慧
教学目标教学目标：
一、日积月累
重点字词。
应会读字：
相遇喜欢怕纯净言互令动万
趣味识字：
编字谜：
木目相依
云用力
方少点
常规识字
比一比：
令----今五----互
换偏旁：
拍—怕
易读错字：
翘舌音：
纯
整体认读音节：
遇
应会写字：
字、左、右、红、时、动、万”
写正确：
上下结构：
字
半包围结构：
左 右
左右结构：
红 时 动
独体字：
万
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
字:
注意子的写法
右:
口要略扁
红:
左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提
需要重点积累的词语：
相遇喜欢纯净
互相感动最怕
重点读背内容：
能用普通话正确流利。
朗读
二、理解运用：
有感情朗读课文。
朗读课文。
想象画面并和同学讨论一下。
本课重点问题：
识字，写字，积累词语，朗读
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？
和同学讨论一下。
教学准备
教师
预习提纲
一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求：
借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。
读
自我评价：
家长评价：
小组评价：
生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
易读错的字：
圈出课文中出现的翘舌音。
圈
在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
托
借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。
认
．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
识字方法
常规识字：
减一减：
加一加：
比一比：
换一换：
组词法：
趣味识字：
易写错的字：
二．文本细读
读课文，多读几遍。
试着和小组内同学分工朗读课文。
学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
背诵课文。
仿照课文，猜字谜。
有人本领大，能在云上飘。
学生：
课下搜集字谜生字卡片
教学时间1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入一、谈话导入
导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
预习展示环节1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
圈出课文中出现的翘舌音。
圈
认读生字条里的生字。
二、朗读展示
朗读展示。
教师范读诗歌或音频播放。
学生展示标出的翘舌音
同桌互读，互相纠正读音。
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
指多个学生领读词语：
相遇 喜欢 最怕
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：
我用加一加的方法记住了，加就是相，请大家跟我组词，
学生评价：
老师评价：
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
展示：
我用猜字谜的方法记住了，十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，
学生评价：
老师评价：
指导朗读。
导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
男女生赛读则字谜。
指导猜谜。
导学：
谁来猜猜谜底？
说说你为什么会这样猜。
揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
评一评谁说得最有道理。
导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
指生读第二则字谜。
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：
我用加一加的方法记住了，加就是动，请大家跟我组词，
学生评价：
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
指导朗读。
导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
男女生赛读第二则字谜。
指导猜谜。
导学：
谁能猜出谜底？
说说你为什么要这样猜。
揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
指
导
朗
读
积
累
运
用4．巩固生字，创编字谜，总结全文。
四、巩固生字。
挑战过关。
关：
读生字。
第二关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第三关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关：
开火车读，看看哪组最棒！
创编字谜。
导学：
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
指导学生同桌合作编字谜。
交流字谜。
学生评价
老师评价
小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
指导书写5.指导书写：
字、左、右、红、时、动、万”。
学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
试着给每一个生字组一个词语。
六、指导书写
出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
学生读字。
导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字
半包围结构：
左 右
左右结构：
红 时 动
独体字：
万
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
教师指导书写“字”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
教师指导书写“右”。
①导学：
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：
“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
教师指导书写“红”。
①导学：
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
尝试练写其他生字。
教师巡视，对个别学生予以指导。
利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。
限
时
检
测
一年级下册第4课《猜字谜》限时作业
学校：
班级：
姓名：
汉字迷宫
白担心。
今天出点汗。
唱反调。
写出下面字的反义词。
静——左——
我会写偏旁
绞丝旁两点水
我能找几个字谜写一写。
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众秋
言请
心情
日青晴
水清
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