二年级下册数学单元目标.docx

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二年级下册数学单元目标

第一单元数据的收集、整理

一、单元目标：

（一）知识与技能

　使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计

表的数据提出问题并回答问题。

（二）过程与方法：

通过各种学习活动，让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单的统计方法。

（三）情感态度价值观：

通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决问题的意识和能力。

二、单元学情分析：

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。

学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。

如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

教学内容更加注重对统计数据的初步分析。

在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

三、单元教学重、难点：

重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

难点：

使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

四、突破本单元难点的方法：

通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在参与中不知不觉中学会新知，突破难点。

第二单元表内除法

（一）

一、单元目标：

（一）知识与技能

　让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

（二）过程与方法：

让学生经历平均分的活动，从中提出数学问题，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。

（三）情感态度价值观：

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

二、单元学情分析：

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。

为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。

使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

三、单元教学重、难点：

重点：

让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

四、突破本单元难点的方法：

通过讲解引导，归纳总结，操作演示、归纳总结等方法突破难点。

第三单元图形的运动

（一）

一、单元目标：

（一）知识与技能

　使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

（二）过程与方法：

通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

（三）情感态度价值观：

通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

二、单元学情分析：

轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。

二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。

本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。

教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。

三、单元教学重、难点：

重点：

从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

难点：

正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

四、突破本单元难点的方法：

采用观察事物、动手操作、小组讨论、交流、对比等方法突破难点。

第四单元表内除法

（二）

一、单元目标：

（一）知识与技能

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一

般方法。

2、在解决问题的过程中使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

（二）过程与方法：

使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

（三）情感态度价值观：

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

二、单元学情分析：

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。

但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。

所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

三、单元教学重、难点：

重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

四、突破本单元难点的方法：

采用引导发现，合作交流及结合具体问题情境等方法突破难点。

第五单元混合运算

一、单元目标：

（一）知识与技能

使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除

混合以及带有小括号的两步式题。

（二）过程与方法：

1、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

（三）情感态度价值观：

使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

二、单元学情分析：

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

三、单元教学重、难点：

重点：

能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

难点：

在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

四、突破本单元难点的方法：

采用分析讲解、引导发现、练习巩固等方法突破难点。

第六单元有余数的除法

一、单元目标：

（一）知识与技能

使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有

余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的

计算方法，知道余数要比除数小。

（二）过程与方法：

通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：

认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

（三）情感态度价值观：

让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

二、单元学情分析：

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

三、单元教学重、难点：

重点：

有余数除法的意义和计算方法。

难点：

理解余数与除数的关系。

四、突破本单元难点的方法：

采用探究验证、知识演绎、引导发现、交流合作等方法突破难点。

第七单元万以内数的认识

一、单元目标：

（一）知识与技能

能认、读、写万以内的数，知道这些是由几个千、几个百、几个十和几个一

组成的；能够用符号和语言描述万以内数的大小；能说出个数为的名称，识别各

数位上数的意义；认识近似数；能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加减

法。

（二）过程与方法：

学生经历数数的过程，体验数的产生与作用，结合现实素材让学生感受大数的意义。

（三）情感态度价值观：

通过数与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

二、单元学情分析：

万以内数的读法和写法，是进一步四则运算的基础。

把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。

掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。

在教学过程中，可以发散学生思维，提高其学习能力。

三、单元教学重、难点：

重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策

略的多样性。

四、突破本单元难点的方法：

采用引导发现、合作交流、演示讲解、实践操作等方法突破难点。

第八单元克和千克

一、单元目标：

（一）知识与技能

认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解

克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

（二）过程与方法：

通过活动帮助学生建立1千克和1克的表象，给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。

（三）情感态度价值观：

在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

二、单元学情分析：

本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。

二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。

同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。

特别注意让学生亲身体会，感受克与千