指南语言艺术领域学习心得体会7篇.docx
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指南语言艺术领域学习心得体会7篇
指南语言艺术领域学习心得体会（7篇）
指南语言领域学习心得体会第一篇：
指南语言领域学习心得学习《指南》语言领域的心得体会（841字）
一．我的收获
《3――6岁儿童学习与发展指南》语言领域更细化、更明确地阐述了语言的发展目标。
他通过清晰地排列出不同年龄段的目标并附上教育建议让每一个教育者与浏览者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施帮助大家更好的引导孩子在语言方面的发展。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的也是需要相应的社会经验支持。
指南从“倾听与表达”和阅读与书写准备的两方面入手结合了3-4岁4-5岁5-6岁各个不同年段的幼儿的身心发展规律给出了不同年段段孩子的不同教育建议让我能更深入地了解、精准的把握从而进行反省与采取措施。
二．我的感悟
1.要养成幼儿认真倾听的习惯教师首先要做好榜样。
在和孩子交流时也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。
在潜移默化中让孩子目标不打断别人说话的道理。
2.多给幼儿倾听和交谈的机会如利用晨间谈话的时间让小朋友多说说他感兴趣的人或事。
那么教师在平时就要注意留意孩子之间的交流抓准他感兴趣的东西。
也可多提供平台让孩子来表演讲故事或者朗诵儿歌等等帮助幼儿敢于表现。
教师还要注意个别交流对于说不清楚话的孩子要有足够的耐心并要给予补充帮助理清思路鼓励孩子大胆讲述。
3.帮助幼儿养成良好的语言习惯比如一些必要的交流礼节和长辈说话要有礼貌不随意打断别人的交谈主动和客人打招呼不说脏话、粗话上课发言要举手轮流表达等等。
帮助幼儿正确使用文明语言。
4.培养幼儿的阅读理解能力。
教师可以倡导亲子阅读也可在幼儿园尽量抽时间和孩子一起阅读。
在阅读中发展幼儿的想象和创编能力教师要注意保护孩子的想象力。
5.准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料满足幼儿自由图画的需要。
并帮助幼儿养成正确作画的姿势鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。
6.尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍供孩子自主阅读从而受到启发。
指南语言领域学习心得三：
《指南》语言领域学习心得（789字）
这次的教研活动”;咖啡语茶”为我解读了指南里面语言领域让我更深刻的理解了语言,语言是我生活中不可缺少的部分人与人的交流需要语言语言就像人体中的水分一样不可丢失。
但是当年龄段较小的幼儿他的语言表达能力本来就很弱这就更需要老师的引导。
那作为一个教师要如何引导幼儿如何创造幼儿语言环境呢？
一、要创造日常生活中的宽松的语言环境
我发现在日常的生活中集体活动中教师提供的语言是不能够满足幼儿的语言发展的需要的但是我发现当我开展区域活动的时候幼儿就自己玩自己喜欢的玩具的时候在一个区域中一起玩的幼儿之间的交流会明显的增多比如：
“我搭了一价架飞机。
””;你这个怎么搭的呢？
你教教我吧！
”等等所以我就觉得教师应该为幼儿创造一个宽松的环境让幼儿敬请的绽放自我。
二、采用游戏的方法刺激幼儿的语言行为
很多时候幼儿都会有强烈的表达的欲望但是因为他的语言发展没有跟上思维发展所以心中想的问题不能够很好的表达出来。
我认为我可以通过游戏的方式增加他的语言表达的能力比如说点名时间叫道名字的幼儿可以说一下你喜欢的水果呀玩具啊或者你双休日去哪里玩了？
三、利用周围的环境激发幼儿语言的兴趣
创设主题墙和走廊的环境如：
1加1考察团我将一些照片放在主题墙上每当我换一批照片就会有幼儿主动的上前看并会和同伴交流“我在哪里””;我在干什么？
”“这是谁谁谁””;谁谁谁在干什么”等等的语句出现。
让幼儿在特定的环境中练习幼儿的积极性很高在活动中与同伴交流讲述这样的化语言的表达能力就会有大量的提高。
四、师幼交往幼幼交往
教师可以通过一些过渡环节与幼儿进行交流选择幼儿有兴趣的话题幼幼交流可以是同年龄段的也可以是跨年龄段的中班的找小班的做好朋友小弟弟小妹妹有困难了大哥哥和姐姐可以帮助解决平时的时候也可以与不同年龄段的孩子在一起他会觉得十分的有趣。
指南语言领域学习心得体会第二篇：
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得（791字）
《指南》中提出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美得种子我教师应该从带领幼儿感受生活中美好的事物开始让幼儿渐渐的去表现美创造美鼓励幼儿大胆表现理解他表现的行为并适当的正确引导。
教师在对幼儿的艺术表现应给予充分的理解和尊重不能用自己的审美标准去评判幼儿更不能为了追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练从而扼杀其想象与创造的萌芽。
例如：
自己在美术活动《小鸡》中幼儿根据主题活动进行大胆的操作绘画最后在作品展示中我发现灏灏小朋友的画面涂的全部都是黑色刚看到作品时孩子和我的反应都是”;啊”怎么画面这么脏啊。
可是当我请贝贝小朋友讲述作品时孩子讲得非常好他说：
“小鸡找不到妈妈了他的心里很伤心。
”;所以画面涂成黑色的表示压抑。
可见孩子的想法很独特很有创意作为教师的我应当了解、倾听幼儿艺术表现的想法和感受领会并尊重幼儿的创作意图不简单用“像不像”、”;好不好”等成人的标准来评价。
我在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他的作品让孩子有创造的信心与兴趣对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
艺术表现与创造中所提的教育意见应尊重幼儿自发的表现与创造并给予适当的指导。
我有时在美术展览区可能为了墙面的美观而在教学中进行了一些教师的示范画等等因此导致幼儿的作品有一些“整齐划一”从而缺乏幼儿个性的创造忽略了幼儿艺术的体验。
幼儿在活动中没有自发的表现和创造只是根据教师的构图而进行机械的模仿这样的艺术教育是失败的。
通过学习《指南》给我老师指明了艺术教学方向指导老师如何帮助幼儿艺术领域的发展。
正如陈园长对我所说”;学习、学习、再学习；实践、实践、再实践。
”只有具备了这样的精神和素质才能真正将《指南》精神落到实处才能称得上是一个合格的幼教工作者。
指南语言领域学习心得体会第三篇：
指南语言领域学习心得《指南》语言领域学习心得
带着学习的心态阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》重点了解了《指南》中关于五大领域的内容。
其中每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
分别阐述了不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》指出3-6岁是孩子语言发展特别是口语发展的重要时期。
因为这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
幼儿在运用语言进行交流时也在发展着人际交往能力、判断能力等。
所以作为教师的我应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。
同时我还要为幼儿提供适合的读物经常和幼儿一起看看书讲讲故事等以此培养他的阅读兴趣。
《指南》中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的所以我要尊重孩子原有的语言发展水平引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
我在教大班时通过对孩子的观察发现很多孩子对阅读有浓厚的学习兴趣而很多孩子不管是看书或听故事的习惯很差但凡深刻一点的内容他会表现得心不在焉。
1、早期阅读引领幼儿学会阅读。
本学期的早期阅读活动我制定了计划。
在尝试绘本《小威向前冲》阅读中我作为引导者利用谈话慢慢导入孩子感觉很轻松。
问题的层层深入又引幼儿的思维跟着我走抓住了幼儿的注意力。
开始读故事了先关掉声音边看图边发问“这是谁？
他在干什么？
””;这是小蝌蚪它在游泳。
”先不要打断孩子的话顺着他的思维继续下去孩子就会有新发现。
声音再现时孩子发现它是小精子不是小蝌蚪这样记忆更深。
这次教学给我留下了深深地印象有些难以启齿的话题在和孩子以平常心谈下来孩子并非不懂但也并非全懂但并没有一个人笑场。
反而个个都自豪自己是游泳冠军。
通过让孩子学会阅读的方法从来让孩子爱上阅读我觉得不失为一个好办法。
2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。
我想环境很重要不管是幼儿园还是家庭营造一个“书香门第”对孩子很重要如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍孩子的阅读兴趣也会跟着减弱。
和很多幼儿园相似我园也举办过多次《周火生爷爷图书义卖》班级里举办过”;图书漂流”区域设置中将图书吧设置在相对安静的角落同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动来以阅读系列活动为载体为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建分享阅读的平台。
3、给孩子表现的舞台。
适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持。
老师的支持对孩子开展活动很重要我可以开展一些讲故事比赛、演讲比赛让孩子来表现自己从而进一步激励孩子进行阅读活动。
在进行语言活动时有时候让孩子看着图说一句话请一个孩子说了后我不断要求其他的孩子能不能说得更完整？
能不能说得更好听？
这样也刺激大家一起动脑筋说得更好。
这一点我发现很有用在今后我也会一直用到。
当然在孩子大胆说话以后不管说得如何我总是给予肯定。
希望孩子越来越能说越来越会说。
作为青年教师对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育都一直处于摸索阶段有的方法很有效而有的方法却是失败的。
当我阅读《指南》时便有种相见恨晚的感觉。
《指南》顾名思义就是孩子发展的方向和目标也是对教师的正确引导。
对于我这样的老师帮助特别大。
它让我清楚地认识到每个年龄段孩子在各方面应该达到怎样的目标我可以采取哪些有效的措施和手段。
提出的建议也让能我更好的关注和注意一些问题这些细而有之的内容对于我来说真的是非常宝贵的经验资源。
《指南》就像是一把为幼儿量身定做的标尺清楚的标出幼儿达标的刻度。
但我也知道在教育中我不能拿同一个标准来衡量所有的孩子。
他都是有思想、有个性的个体不同的孩子有不同的兴趣、爱好能力也有所差异。
所以在大同的情况下我还需要了解幼儿的个体差异鼓励幼儿有个性的发展。
其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子。
我常常听到的俗语杀鸡儆猴如果用在孩子的身上往往造成的后果只会是猴子也学会了杀鸡。
这让我想到平常我请小老师的时候会发现她会用和老师一样的方法来对待大家。
有的好有的并不好。
我处理事情的时候应该想好这样的方法是不是有利于孩子的效仿。
在我学习了《指南》了解了孩子发展的方向后我需要从所有的方法中取其精华去其糟粕找到适合的那一款让幼儿更好的发展。
《指南》是像是一本食谱把每一道菜的烹饪方法都具体了而真正做好一道菜更需要关注的是火候这个火候就是我在教育中所采用的方法掌握好火候才能做出好菜。
在今后教育工作中我更会细读《指南》《纲要》将《指南》精神、《纲要》精神更好的贯彻到工作生活中让孩子各方面的能力都得到全面、更好的发展。
孩子是祖国的未来怎样让我的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面发展而且发展得更好。
通过学习《指南》从中我有所领悟知道了做为老师的我一定要树立正确的教育观而不是一味地拔苗助长。
比如现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字会唱多少的歌曲经常把自己的孩子和其他的孩子做比较根本没有发现自己孩子身上的长处而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。
从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。
《指南》促进学前教育科学规范发展的需要纠正小学化超前的教育问题。
《指南》的建议非常清晰具体有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点给予了很全面的建议让我知道不同阶段的孩子需要什么他能力的范围。
这样我了解清楚后不仅在学习和游戏中给予支持在孩子的操作材料上也会体现出层次使我有了更多的方向。
通过本次学习我想在以后的教育中还要不断的学习《指南》将里面的内容细化更加深入来指导自己的教育行为同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长树立家长正确的教育观达到家园合作一致化使孩子发展得更好。
指南语言领域学习心得体会第四篇：
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得（1404字）
《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点从而全面提高科学保教水平。
《指南》中指出：
”;幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其想象力和创造力引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”幼儿”;感受和发现美”以及“表现和创造美”。
那么教师如何创设？
创设怎样的条件和机会？
这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗？
是怎样表现和创造的？
这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中有时往往关注更多的是结果也就是幼儿在活动中的具体表现是不是学会一首歌了？
忽视了教学情境的创设忽视了是什么原因导致孩子不喜欢或者学不好。
幼儿天生喜欢游戏在幼儿音乐教育中如果单纯的模仿学习会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化而不顾幼儿的认知规律年龄特点盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从得不到真正的发展。
那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性使之潜能得到最大限度的开发。
可谓”;哪里有幼儿哪里就有游戏。
”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习只有在活动中直接地亲身地体验游戏幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
利用幼儿好探索的心理引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现探索音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋动手操作从中发现问题并且寻找答案学会学习。
当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化还可以在教学具准备上体现游戏的特点。
在歌曲的新授中我常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。
当幼儿在学习中又加入了各种的动作表演帮助记忆学习歌词歌曲。
戴上胸饰头饰融入角色之中幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参与学习、体验快乐。
达尔克洛有句名言：
“对音乐的理解与其说是一种智力过程不如说是情感过程”。
因此将音乐教育的重点还着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。
那么怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？
我认为关键是一个”;爱”字因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。
在音乐教学中要注重师生之间情感的交流努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：
当孩子很兴奋时就说：
“天黑了小动物要睡觉了。
”并带头假装睡觉。
）同时还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流在音乐活动中我不仅仅是老师还可能是其他角色如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等通过扮演角色、逼真地表演就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
音乐教育是愉悦幼儿身心的教育对于幼儿来说音乐教育的美丽不在于知识、技能的传授而在于音乐能启迪、激励、唤醒、感染幼儿的精神生活。
开发幼儿的音乐感知力让幼儿体验音乐的没干从而促进幼儿在感知、情感、想像等方面的健康成长。
赞可夫说”;让幼儿从音乐中来再到音乐中去”。
让幼儿在游戏中去理解音乐感受音乐让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标让我共同努力将每一个幼儿带进音乐美好的境界中陶冶他的性情促进他身心和谐发展让幼儿真正享受音乐的快乐！
指南语言领域学习心得体会第五篇：
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得（1005字）
《指南》的“艺术领域”中提出：
艺术领域从感受与欣赏表现与创造两个方面强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的东西让幼儿欣赏多种艺术情势和作品萌生对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造培养初步的艺术表现能力与创造能力。
《指南》的”;艺术领域”中还对我教师提出要求：
“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。
”我的生活缺不了美的事物对美的渴望是每个人的权力《指南》中也说到”;每个幼儿心里都有一颗美的种子。
”我应该满足孩子这对于教师而言是举手之劳我也确实当任务做了。
这周正好是“春天”的主题安排了制作活动孩子制作迎春花、桃花、梨花和柳条有的是个人作品有的是两人合作。
我当时只是配合师父将柳条挂起来在我布置好教室之后维维走来告诉我说：
”;老师我把春天搬到教室里来了你看花瓶里有黄色的迎春花红色的桃花和白色的梨花窗户上还有绿绿的柳条真漂亮！
”布置环境对我来说只是任务而对于孩子来说却有着不可思议的内涵我被她的一番话感动了忍不住夸奖她：
“你说得正好！
”她笑得可欢了。
这段小故事告诉我：
教室里的环境布置能开拓孩子的思维一定要重视教室环境。
下次一定会和孩子一起讨论如何布置教室、美化教室让孩子成为教室里的主人！
《指南》中强调”;成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重不能为追求‘完美��而对幼儿进行千篇一律的训练以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：
每个孩子都有丰富的想象力能用语言大胆地表达出来但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来这毕竟需要有一定的绘画基础。
我不训练孩子的绘画技能但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作创作要以绘画基础为奠基。
当然孩子的创作是浅层次的不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础不一定要教师施加给他我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解孩子会有一种亲身体验：
这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样既不会出现千篇一律的作品又让孩子有能力去创作。
当然提高孩子绘画能力的办法还有许多每位老师都有着自己独特的方式方法。
艺术领域包括美术和音乐我觉得边听音乐边画画是一种享受有着1加1大于2的价值。
美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐用音乐和美术相结合的形式让孩子去感受美表现美创造美吧！
指南语言领域学习心得体会第六篇：
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得
《指南》的诞生让我的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读并结合我自己的工作实践在对比中寻找差异反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例以我执教的小班幼儿为参照在对照中反思我的”;艺术”教育。
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重不能为追求‘完美��而对幼儿进行千篇一律的训练以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：
每个孩子都有丰富的想象力能用语言大胆地表达出来但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来这毕竟需要有一定的绘画基础。
我不训练孩子的绘画技能但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作创作要以绘画基础为奠基。
当然孩子的创作是浅层次的不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础不一定要教师施加给他我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解孩子会有一种亲身体验：
这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样既不会出现千篇一律的作品又让孩子有能力去创作。
当然提高孩子绘画能力的办法还有许多每位老师都有着自己独特的方式方法。
最后”;创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”这是《指南》在教育建议中的一点。
比如让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、”;带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动如皮影戏、剪纸和捏面人等”有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。
在这方面平时我做得也很欠缺。
特别是音乐作品的接触方面接触多的就是一些简单的歌曲甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见更谈不上其他形式的音乐作品了比如一些经典音乐、戏剧等。
在美术作品中更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试对于剪纸等其他形式的接触也很少。
平时我会自己找理由认为孩子的经验如此或者从教师自身出发这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。
我为什么不从孩子的发展考虑为什么脱离了我教育的主体和宗旨呢？
比如小班也许让孩子真正领会或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等会比较困难但是我可以让孩子先接触耳濡目染一下为以后的学习铺垫拓展孩子学习的广度。
其实基本上每个地方都有地方风俗在历史久远的苏州地区民间艺术等更是可以利用的教育资源虽然《指南》中提出是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品而我想说的是”;条件”是可以创造的我可以动员我的家长朋友带领孩子去欣赏并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍充分利用各种资源包括网络、电视等服务我的孩子。
在对照中我发现还有很多地方我在平时的工作中做得还不够比如“不简单用‘像不像��、‘好不好��等成人标准来评价；”;提供丰富的材料让幼儿自主选择用适宜自己表现的方式去模仿或创作成人不做过多要求”等等。
不过有了《指南》的引领在以后的工作中我会认真研读并具体实施力争让孩子获得科学、全面的发展！
指南语言领域学习心得体会第七篇：
指南艺术领域学习心得指南艺术领域学习心得（1102字）
2021年3月13日我有幸参加了市幼教专家李素英老师的“幼儿园艺术领域”培训。
通过此次培训我学习了很多也收获了很多培训过后我在工作中进行了一些尝试见到了一些成效。
在开学初作为教研组长的我就组织全园教师进行了”;幼儿园艺术领域”教研活动。
通过教研我充分了解了《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的目标、教育要求和指导要点；充分感知了《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域中各年龄段的目标和教育建议；充分结合本园的实际情况制定适合农村幼儿园的艺术领域近期目标。
由于培训之前我有了自学和共同学习的基础因此听起培训来就更加的认真也更加的清晰不是盲目的倾听而是听的过程中就有思考能做出快速反应。
通过培训我深刻的认识到艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
艺术不是被简单地分为音乐和美术而是分为感受与欣赏和表现与创造两大部分这就说明幼儿不单单是学音乐、学美术重要的是要学会去感受、去创造。
因此作为教师的我不应该只关心幼儿学了多少歌曲、乐理、美工而应关心幼儿是否有颗爱音乐、爱美术的心。
知道了艺术的真谛在日常工作中我时时注意对幼儿艺术的培养。
现阶段我进行了以下几方面的尝试：
首先通过集中学习、研究制定出符合本园特色的教学活动。
本园幼儿深处农村平时对音乐的接触较少于是我利用音乐教学活动让幼儿接触优秀的音乐作品。
本园幼儿很少接触优秀的画作及手工艺品于是我利用美术教学活动让幼儿欣赏临摹绘画大家的作品提高幼儿的审美。
其次在日常生活中注意艺术的渗透。
晨间入园时各班根据幼儿的年龄特点播放不同的音乐让幼儿和家长在美妙的音乐声中快乐入园。
户外活动时播放有节奏感能调动士气的音乐让幼儿在音乐声中尽情的玩耍。
午睡时播放摇篮曲等轻柔的音乐让幼儿在音乐声中进入甜蜜的梦乡。
区域活动结束时播放轻快地音乐让幼儿在音乐声中有序的收拾玩具。
然后在区域活动中注重幼儿艺术的培养。
我每个班都开展了表演区和美工区根据主题的不同投放相应的材料材料的投放由师幼共同商定共同准备这样能大大提高幼儿的热情幼儿玩的开心、尽兴。
最后积极开展家长工作让家长和孩子共同学习。
我组织家长来园进行观摩让家长了解我是如何对幼儿进行艺术教育的。
定期举行亲子手工大赛、亲子模特大赛、亲子歌唱比赛等让家长积极地参与从而让家长和我保持一致共同为孩子的艺术培养而努力。
现阶段我做了一些尝试收到了一些成效但我毕竟起步较晚经验较少希望通过向各园所学习我能有更大的进步办出适合本园特点的艺术教育。
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